2023年“先學后教當堂訓練”的心得體會

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年“先學后教，當堂訓練”的心得體味收拾“先學后教，當堂訓練”的心得體味

我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森教師多年在基層教學管理工作的經驗之談，顯示出了一位老教誨工的對教誨工作的愛慕之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發(fā)現自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：

一、改變自己的教誨觀念

１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。倘若不看自己所教班級的實際情況，把囫圇“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲絕對大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的主意、要求都可以強化，但千萬不要在原主意和制度的'基礎上動作過大，否則學生、教師都吃不消，循序漸進，使這些主意和制度慢慢加強。

2、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于養(yǎng)育學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉本來的不好的主意和經驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的教師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。假宛若學總結的深度不夠或者各方面不全，那是教師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比教師想得全面。

3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是異常繁重的。課前預習你絕對要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不絕對相吻合也要仔細設計好，因為這是有的放矢的

4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。假宛若學從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成仔細聽講的習慣，那在開始時就要有個思想決定：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現失敗，這就需要教師鄭重落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、一直如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

5、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就絕對要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，惟獨執(zhí)著地追求、探索，就絕對會勝利。倘若能準確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經勝利的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績決定比現在還要好，課堂教學水平決定有質的飛躍。

二.在今后的教學工作中

1、養(yǎng)育學生的自學能力

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，教師就把當堂課應該控制的知識，用語言的形式告訴學生們，同時提出３－５個問題讓學生們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著學生用６－１５分鐘的時光看課本。在些過程中，數學或者是理化教師可能還要在黑板上出幾個決定板演的練習?？赐陼?，或者讓先讓學生舉行板演，或者先解決提出的問題。

2、高效率發(fā)揮提問的應用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生擴散注意力和學好知識的必用主意了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個學生，偶爾一個問題通過幾個學生象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們仔細讀課本也有積極的促進作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的學生，我們可以提問一些比較容易的問題，讓本來不愛學的學生通過自學，能完成這些任務，教師就要及時地舉行鼓勵和表揚。對于容易的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的學生回答，回答完畢后，再讓其他學生再評判準確與否。

綜合自己學習，使我明了，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而出色。針對這一段時光內的收獲，我詳細對我的教學工作做好以下的規(guī)范。

1、每次課前做好教學設計，才干更好促進“先學后教”的教學模式，練習練習要有針對性的，這樣才干讓學生鞏固知識。

2、盡可能讓一切教學環(huán)節(jié)都舉行在學生