2023年“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會(huì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體味收拾“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體味

我讀了蔡林森與先學(xué)后教一書，我深深地覺得，“教學(xué)革命”是蔡林森教師多年在基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談，顯示出了一位老教誨工的對(duì)教誨工作的愛慕之心。真讓我們受益匪淺通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下兩個(gè)方面去努力：

一、改變自己的教誨觀念

１、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。倘若不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把囫圇“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲絕對(duì)大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的主意、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原主意和制度的'基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生、教師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些主意和制度慢慢加強(qiáng)。

2、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于養(yǎng)育學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉本來的不好的主意和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的教師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。假宛若學(xué)總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是教師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比教師想得全面。

3、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是異常繁重的。課前預(yù)習(xí)你絕對(duì)要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不絕對(duì)相吻合也要仔細(xì)設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的

4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。假宛若學(xué)從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成仔細(xì)聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想決定：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師鄭重落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、一直如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就絕對(duì)要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，惟獨(dú)執(zhí)著地追求、探索，就絕對(duì)會(huì)勝利。倘若能準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)勝利的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績決定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平?jīng)Q定有質(zhì)的飛躍。

二.在今后的教學(xué)工作中

1、養(yǎng)育學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，教師就把當(dāng)堂課應(yīng)該控制的知識(shí)，用語言的形式告訴學(xué)生們，同時(shí)提出３－５個(gè)問題讓學(xué)生們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著學(xué)生用６－１５分鐘的時(shí)光看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化教師可能還要在黑板上出幾個(gè)決定板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓學(xué)生舉行板演，或者先解決提出的問題。

2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生擴(kuò)散注意力和學(xué)好知識(shí)的必用主意了。在提問過程中，一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)學(xué)生，偶爾一個(gè)問題通過幾個(gè)學(xué)生象成語接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們仔細(xì)讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問時(shí)，提問的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的學(xué)生，我們可以提問一些比較容易的問題，讓本來不愛學(xué)的學(xué)生通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，教師就要及時(shí)地舉行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)于容易的、容易出錯(cuò)的問題，可以叫成績較好的學(xué)生回答，回答完畢后，再讓其他學(xué)生再評(píng)判準(zhǔn)確與否。

綜合自己學(xué)習(xí)，使我明了，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而出色。針對(duì)這一段時(shí)光內(nèi)的收獲，我詳細(xì)對(duì)我的教學(xué)工作做好以下的規(guī)范。

1、每次課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才干更好促進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，練習(xí)練習(xí)要有針對(duì)性的，這樣才干讓學(xué)生鞏固知識(shí)。

2、盡可能讓一切教學(xué)環(huán)節(jié)都舉行在學(xué)生