2023年人與人之間的關(guān)愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年人與人之間的體貼教學(xué)設(shè)計(jì)收拾人與人之間的體貼教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體味人間到處有真情。

2、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：有條理有重點(diǎn)地寫出我們身邊的人們互相體貼的事。

教學(xué)決定：課件一個(gè)

課時(shí)安頓：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教師：學(xué)生們，今天，我們要上的內(nèi)容就是習(xí)作三。清學(xué)生們打開語(yǔ)文書。我們來(lái)齊讀一遍這次習(xí)作的要求。

學(xué)生讀書（習(xí)作要求）

教師：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

學(xué)生：人與人之間需要互相關(guān)心、輔助的事。

（板書：互相體貼）

教師：那么這次習(xí)作的重點(diǎn)部分應(yīng)該在哪里？

學(xué)生：體現(xiàn)人與人關(guān)心、輔助的事。

教師：對(duì)，為了突出人物助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)，應(yīng)該注意人物哪些方面的描寫？

學(xué)生：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

教師：昨天，我已經(jīng)布置下去了，學(xué)生們是不是已經(jīng)打好草稿了？

學(xué)生：寫好了。

教師：好的，下面我們一起來(lái)贊賞我們班一位學(xué)生寫的文章。

（出示課件）

學(xué)生默讀或抽學(xué)生朗讀

教師；這兩篇作文，哪一篇作文更生動(dòng)、感人寫？

學(xué)生：第二篇更感人，更出色。

教師：嗯，你從這兩篇習(xí)作體味到什么道理來(lái)。

學(xué)生：好作文是修改出來(lái)的。

（出示課件），抽學(xué)生讀。（名人名言）

教師：為什么要把“一”字改成“數(shù)”呢？

學(xué)生：因?yàn)樵绱夯ㄩ_很少，“一”字更確切。

教師：所以我們寫文章時(shí)，絕對(duì)要用詞確切。

（板書：最恰當(dāng)）

教師：好，我們學(xué)到了修改作文的一點(diǎn)主意，現(xiàn)在我們就來(lái)改一改自己的作文。

出示課件（學(xué)生作文）

教師這篇作文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪里？

學(xué)生：第二天然段。

教師：把我們剛剛學(xué)到的主意來(lái)修改第二天然段。

學(xué)生：“爸爸用筷子夾了一塊上好的排骨，說(shuō)道。”這里的說(shuō)道可以加點(diǎn)神態(tài)。微笑著多媽媽說(shuō)，突出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。

學(xué)生：“媽媽又夾了過(guò)去應(yīng)該改成媽媽停下筷子，把那塊排骨夾回了爸爸的'碗里。把后面的說(shuō)道刪掉就行了。因?yàn)閯?dòng)作描寫也可以作為語(yǔ)言的提醒語(yǔ)?！?/p>

學(xué)生：“推來(lái)推去，兩個(gè)推字，我們可以把其中一個(gè)推字換成讓字，避免重復(fù)用詞。”

學(xué)生：我覺(jué)得在我說(shuō)的話后面加點(diǎn)，您們倆都要需要營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)生：既然孩子關(guān)心父母，父母也要關(guān)心孩子啊。我在爸爸媽媽都哈哈大笑起來(lái)前面加上，爸爸媽媽各夾了一塊排骨一齊放到我的碗，我們的乖女兒正在長(zhǎng)身體，更需要營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)該多吃點(diǎn)。

教師：通過(guò)學(xué)生們這一改，文章更生動(dòng)，更感人了。所以說(shuō)文章不是寫出來(lái)的，是改出來(lái)的。來(lái)吧，把你的文章也改一改吧。

學(xué)生改文章。

教師：我看見(jiàn)許多學(xué)生都把文章改好了，誰(shuí)愿意把自己的文章同大家分享一下呢？

學(xué)生交流修改好的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

體貼

動(dòng)作、語(yǔ)言、