2023年自己的花是讓別人看的教學(xué)反思（通用5篇）

2023年自己的花是讓別人看的教學(xué)反思（通用5篇）自己的花是讓別人看的教學(xué)反思篇1

這篇課文是季羨林老先生的一篇佳作，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，講解并描述了作者在德國(guó)的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的道理，懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實(shí)的感受這一道理，我臨時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、把花放在臨街窗子的外面，花朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的枝葉；

2、把花放在屋子里或陽(yáng)臺(tái)下，在家里或走到陽(yáng)臺(tái)上才能看到花。你喜愛(ài)哪一種養(yǎng)花方式？說(shuō)出你的理由。

這兩種方式都有學(xué)生選擇，但經(jīng)過(guò)激烈的辯論，答案全部趨向第一種，“我為人人，人人為我”的內(nèi)涵也逐步明朗化。孩子們明白了人與人之間應(yīng)當(dāng)互利互惠、相互關(guān)愛(ài)和諧相處。這一節(jié)課輕松地突破了難點(diǎn)，我特有成就感。

自己的花是讓別人看的教學(xué)反思篇2

《自己的花是讓別人看的》是五年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國(guó)學(xué)術(shù)大師──季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。本文不同于一般寫(xiě)景類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講解并描述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讓人既開(kāi)眼界，又頗受教化。

本組課文的教學(xué)目的一是讓學(xué)生了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累課文中的美麗語(yǔ)言。二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教化。從中受到啟示與教化。依據(jù)這個(gè)目的我確定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞，理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接無(wú)暇”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟德國(guó)秀麗的景色和獨(dú)特的風(fēng)情。

課堂上，我注意了以下三方面的訓(xùn)練：

一、注意語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

比如對(duì)“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”的理解，出示鮮花的圖片讓學(xué)生直觀去感受，，還讓學(xué)生通過(guò)想詞來(lái)幫助理解，如：像這樣描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)還許多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？學(xué)生溝通到：(萬(wàn)紫千紅、百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)……)文中用“花團(tuán)錦簇”寫(xiě)出了花的形態(tài)美，用“萬(wàn)紫千紅”則寫(xiě)出花的色調(diào)美。這樣既對(duì)詞語(yǔ)加深理解，又豐富了學(xué)生的積累。教學(xué)“莞爾一笑”時(shí)，先學(xué)生了解這個(gè)詞的來(lái)歷，再讓學(xué)生這樣笑笑。在教學(xué)“應(yīng)接無(wú)暇”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“應(yīng)接無(wú)暇”的意思是花許多很美，眼睛看不過(guò)來(lái)。之后讓學(xué)生列舉生活中的事例來(lái)理解詞語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)“山陰道”時(shí)，通過(guò)圖片和文字介紹，讓學(xué)生相識(shí)“山陰道上應(yīng)接無(wú)暇”這個(gè)八字成語(yǔ)的意思及來(lái)歷，豐富了學(xué)生的課外積累?！跋尽钡臅?shū)寫(xiě)，采納字理教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)“暇”有了直觀、形象地相識(shí)?！凹埂钡臅?shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)多媒體演示，范寫(xiě)等方式，讓學(xué)生駕馭規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法。

二、注意了朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)時(shí)，我采納用自己喜愛(ài)的方式讀、自由讀、指名讀、齊讀、男、女生賽讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生讀得繪聲繪色。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行品讀時(shí)，使之讀出形、讀出意、讀出情、讀出味，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。第三自然段是本文的重點(diǎn)段，我緊扣第三自然段綻開(kāi)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生找出了重點(diǎn)句子“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅……應(yīng)接無(wú)暇”后，用課件出示這幾句話，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：

(1)指名讀這些句子，看看哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象。你是怎樣理解的？

(2）抓住的重點(diǎn)詞語(yǔ)“任何、家家戶戶、、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接無(wú)暇、花的海洋、山陰道”讓學(xué)生品讀；

(3)學(xué)生匯報(bào)溝通讀出的感受；

(4)讓學(xué)生邊觀賞邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么?聞到了怎樣？

(5)創(chuàng)設(shè)情境引讀等等。這樣幾個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生對(duì)文本的理解漸漸到位，對(duì)異國(guó)風(fēng)情的感受一步步加深，朗讀的情感一步步得以升華，讓學(xué)生與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

三、力求做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一

當(dāng)我把教學(xué)主題定位在感受秀麗的景色，感悟奇妙的民族時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在文中去盡情地體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的秀麗景色，感受德國(guó)這個(gè)民族特有的風(fēng)情。并由衷地發(fā)出感嘆——德國(guó)人用“人人為我，我為人人”的美妙思想，創(chuàng)建了多么漂亮的奇景!這是多么奇妙的民族!在體會(huì)“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“我為人人是奉獻(xiàn)美”和“人人為我是收獲美”。再聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人人為我，我為人人”的?學(xué)生思維活躍，主動(dòng)發(fā)言。使語(yǔ)文的工具性與人文性更加和諧統(tǒng)一。

回顧整堂課，還有許多不滿足之處：對(duì)學(xué)生整體的關(guān)注還不夠，給他們的空間還太少。為了課堂的完整性，沒(méi)有給他們更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；為了課堂的完整性，也沒(méi)有給更多的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的感悟理解。總之，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，正因?yàn)檫@些缺憾，才讓我真實(shí)地感受到，老師的高度將確定課堂的深度和廣度是何故。

自己的花是讓別人看的教學(xué)反思篇3

《自己的花是讓別人看的》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組第一篇課文。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題，目的是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。學(xué)習(xí)本組課文一是要讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要讓學(xué)生揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法；三是要留意積累文章中的美麗語(yǔ)言；四是課外運(yùn)用各種途徑盡可能多地搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。它是我國(guó)聞名語(yǔ)言學(xué)家、教化家和社會(huì)活動(dòng)家，北京高校教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。作者先點(diǎn)明白德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人特別愛(ài)花；接著用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”；最終講解并描述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和別出心裁風(fēng)俗習(xí)慣贊美之情。

首先，較為合理利用課件及多媒體資源，更好地幫助學(xué)生了解德國(guó)的風(fēng)光與文化，加深感悟。我在教學(xué)中敏捷采納“觀賞畫(huà)面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，要留意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)感悟作者的思想感情。同時(shí)各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟，使學(xué)生在課堂上大有收獲。在詳細(xì)操作中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去。

其次，《自己的花是讓別人看的》第三自然段是課文的重點(diǎn)段落，文辭美麗，在教學(xué)中我設(shè)置情境，讓學(xué)生“走出房屋，來(lái)到街道觀賞漂亮的花朵?！毕日?qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊綻開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。然后老師配音樂(lè)朗讀，隨后學(xué)生溝通——充分運(yùn)用多種手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式，依托資源，通過(guò)聲音、圖象、視頻等創(chuàng)設(shè)多媒體的情境，思維拓展，讓學(xué)生能多方位的沉醉在閱讀氣氛中再現(xiàn)美景，通過(guò)有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對(duì)這秀麗風(fēng)景的觀賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦。

在課堂教學(xué)中我還有許多不足：對(duì)課文其次段的重大教學(xué)失策導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深刻；老師對(duì)課堂駕馭實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)課堂生成未能剛好抓住對(duì)重點(diǎn)句的挖掘膚淺，丟失了把“人人為我，我為人人”的主題升華的好時(shí)機(jī)；對(duì)學(xué)生整體的關(guān)注還不夠，給他們的空間還太少......為了課堂的完整性，沒(méi)有給他們更多的自主學(xué)習(xí)空間；為了課堂的完整性，也沒(méi)有給更多的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的感悟理解......

相對(duì)而言，講完課后我的心情既輕松又沉重。這下可以長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣了，因?yàn)樽罱K將公開(kāi)課講完了，等待真是漫長(zhǎng)。同時(shí)，我也更深一步的發(fā)覺(jué)了自己的不足和劣勢(shì)，還須要我不斷的在今后的教化教學(xué)工作中磨礪和成長(zhǎng)。深感自己肩上的責(zé)任重大，終歸老師面對(duì)的不是自己一人，而是多數(shù)的學(xué)生。只有老師更進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)更成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，老師的'高度確定了課堂的深度、廣度，才能提高自己的教學(xué)水平。正因?yàn)檫@些缺憾，才讓我們每一位老師總是在不斷的探究中追求完備，走向成熟。

自己的花是讓別人看的教學(xué)反思篇4

《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)學(xué)術(shù)大師──季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。教學(xué)中我緊緊圍繞課文2、3自然段和中心句“人人為我，我為人人”綻開(kāi)教學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)還是比較緊湊，較好地完成了教學(xué)。

一、美麗語(yǔ)句，激起學(xué)生情感。

對(duì)于文中“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無(wú)暇?！边@個(gè)句子的理解，我先讓學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇”“萬(wàn)紫千紅”和“應(yīng)接無(wú)暇”來(lái)理解，再結(jié)合全句綻開(kāi)想象：走在這樣的街道上，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？最終給學(xué)生播放了幾幅德國(guó)漂亮景色的圖片，當(dāng)街頭漂亮的花呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，他們不謀而合地發(fā)出陣陣贊美，心情也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，開(kāi)啟才智。

在讓學(xué)生談了對(duì)“人人為我，我為人人”這句話的理解后，我提問(wèn)學(xué)生：在我們的生活中有哪些“人人為我，我為人人”的現(xiàn)象？孩子們暢所欲言，從班級(jí)干值日，到公交車(chē)上讓座，再到班級(jí)捐書(shū)圖書(shū)角，以及我們獻(xiàn)血、捐款等活動(dòng)談得詳細(xì)貼切。尤其到了談體會(huì)的時(shí)候，孩子們更是感受深刻，結(jié)合自己談出真實(shí)地感受。我在心底里暗暗佩服孩子們的靈動(dòng)，不由地嘆服：“人人為我，我為人人”的境界真是耐人尋味?。〗o孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。因此，要學(xué)會(huì)給孩子足夠大的平臺(tái)，把他們的潛力盡可能的挖掘出來(lái)。更好地激發(fā)起孩子們的求知欲望，予以適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓課堂充溢活力。

自己的花是讓別人看的教學(xué)反思篇5

在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)充溢異國(guó)風(fēng)情的漂亮，在一個(gè)異樣一般的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的漂亮，成就漂亮的境界，這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的別出心裁，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充溢了作者的真情實(shí)感。

這篇課文是一篇新課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下許多時(shí)間和精力備課，查找一些相關(guān)資料，來(lái)更深化地了解課文的寫(xiě)作背景，作者的那段經(jīng)驗(yàn)，做課件。特殊是德國(guó)的風(fēng)土人情，只有自己充分的了解了德國(guó)的狀況，講起課文來(lái)才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后，我把教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才能想方法如何去解決這么重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后，既如獲至寶，又感覺(jué)雜亂無(wú)章。一時(shí)間心里很亂，比如課文的導(dǎo)入，就有許多設(shè)想，感覺(jué)都不錯(cuò)，難以取舍。

上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我仔細(xì)研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，本節(jié)課我采納的教學(xué)策略，那就是緊緊抓住“秀麗”與“奇妙”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀文段，劃出能體現(xiàn)德國(guó)景色秀麗與民族奇妙的句子，以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)起先時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國(guó)的感受和者對(duì)德國(guó)的評(píng)價(jià)：“多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!”在教學(xué)中，我緊緊抓住“秀麗”與“奇妙”兩個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們快速默讀課文，劃出最能體現(xiàn)德國(guó)景色秀麗和民族奇妙的句子，分別是“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無(wú)暇?！焙汀暗聡?guó)人家家戶戶都在養(yǎng)花，……在屋子里只能看到花的脊梁?！薄懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上