4年級語文部編版教學(xué)教案13《貓》說課稿

小學(xué)四年級語文教案系列教材小學(xué)四年級語文教案系列教材部編版13《貓》說課稿一、說教材1.教材分析：《貓》一文是小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文。是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2.教學(xué)目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標如下：知識和能力目標：①會寫本課15個生字，正確讀寫“呼喚、響動、盡職、屏息、凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。二、說學(xué)情《語文課程標準》強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。依據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點。為此，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)難點理解重點詞語，體會句子所表達的情感。三、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。四、說學(xué)法本課將“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。五、說教學(xué)過程為完成本課的教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）2.簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》《茶館》《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，相信他們對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章。1.讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？3.作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為重點研讀作鋪墊。環(huán)節(jié)三：細品精讀，撞擊情感此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子畫下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。2.學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語、句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。3.再讀課文的1～5自然段，感受貓的古怪性格。（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。4.再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。（1）讀課文最后一個自然段，感受小貓的可愛。（2）投影出示：滿月的小貓們就很好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（兩句話有什么不同？為什么說滿月的小貓們就更好玩了呢？怎么理解？）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。環(huán)節(jié)四：拓展延伸，內(nèi)化情感談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）1.自學(xué)“閱讀鏈接”。2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。3.投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。教師總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”。貓，在日常生活中是一種很普通的動物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺