初中化學(xué)新課標(biāo)解讀

§1-4初中化學(xué)新課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，理解初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念。2.過程與方法：通過研討課標(biāo)內(nèi)容，了解課標(biāo)的思想體系、結(jié)構(gòu)層次。3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識新課標(biāo)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點：化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本概念教學(xué)內(nèi)容：1.對初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初步認(rèn)識2.化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本概念3.化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵點國家課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》（第一卷）對課程標(biāo)準(zhǔn)的定義是：課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。一、對初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初步認(rèn)識1.對課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點認(rèn)識●課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或教科書）●它是國家（有些國家是地方）制定的是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求?！駥W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該是盡可能理解的、可達(dá)到的、可評估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的?！袼[含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者,即教師是“用教科書教，而不是教教科書”?！裾n程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。2.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計思路此次課改的基本思路特別強調(diào)抓住提高全體公民的科學(xué)素養(yǎng)這一宗旨，根據(jù)這一基本宗旨，設(shè)計目標(biāo)。確定知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，作為此次課程的基本目標(biāo)，也是全體理科的共同目標(biāo)。根據(jù)三個維度設(shè)計了課程標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，以科學(xué)素養(yǎng)為一條紅線，使所有方面都要服務(wù)于它?，F(xiàn)代科學(xué)的觀點認(rèn)為：科學(xué)包含兩層含義：一是科學(xué)知識；二是認(rèn)識科學(xué)知識的活動，即認(rèn)識科學(xué)知識的過程和方法。科學(xué)是知識、過程和方法的統(tǒng)一體，其中，科學(xué)知識是科學(xué)過程和方法的產(chǎn)物。目前國際上流行的有關(guān)公眾科學(xué)素養(yǎng)的測量標(biāo)準(zhǔn)是測量公民對科學(xué)技術(shù)術(shù)語和概念、科學(xué)的研究過程和方法、科學(xué)的社會影響的了解程度。3.怎樣理解課程內(nèi)容目標(biāo)的表述方式課程內(nèi)容目標(biāo)在《標(biāo)準(zhǔn)》中主要以二級主題下的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)等字體呈現(xiàn)，一般來說，在具體闡述課程目標(biāo)內(nèi)容時，至少具備行為動詞、表現(xiàn)程度兩個要素。如了解（行為動詞）使用合成材料對人和環(huán)境的影響（表現(xiàn)程度）；“知道（行為動詞）某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康（表現(xiàn)程度）”。理解課程內(nèi)容目標(biāo)的首要前提就是分析、比較其中各個行為動詞所蘊涵的含義。有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容目標(biāo)表述使用到的行為動詞的具體區(qū)分見表1－4。表1－4課程內(nèi)容目表述中的行為動詞解析學(xué)習(xí)領(lǐng)域行為動詞水平層次舉例認(rèn)知性學(xué)習(xí)知道、記住、說出、列舉、找到了解水平記住一些常見元素的名稱和符號，能說出常見的變化現(xiàn)象，知道原子的構(gòu)成等。認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示理解水平能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量等。理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷應(yīng)用水平能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象，能區(qū)分常見的金屬和非金屬等。初步學(xué)習(xí)初步學(xué)會模仿水平初步學(xué)會在實驗室制取氧氣和二氧化碳等。技能性學(xué)習(xí)初步學(xué)會獨立操作水平初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)；初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性等。體驗性學(xué)習(xí)體驗、感受經(jīng)歷水平體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑等意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守反應(yīng)水平認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷；認(rèn)識新材料開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系等。初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強領(lǐng)悟水平初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識；初步形成物質(zhì)是變化的觀點等。4.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要精神制定的初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）與現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）比較，有以下的特點：⑴課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容更加全面而詳盡。課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了初中化學(xué)課程改革的背景和課程性質(zhì)，提出了初中化學(xué)課程改革的基本理念和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的思路；對課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作了明確的規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)還就與實施新課程相關(guān)的教材編寫、課程資源利用與開發(fā)、教學(xué)和教學(xué)評價諸方面如何貫徹課程改革的精神做了具體的分析，提出了針對性的建議。這對教師、教材編寫者正確理解和把握初中化學(xué)課程是十分有益的（見表1－5）。表1－5課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言：①課程改革的背景②課程性質(zhì)③課程的基本理念④標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路⑤關(guān)于目標(biāo)要求的說明前言：對課程性質(zhì)的簡單說明課程目標(biāo)：①知識與技能②過程與方法③情感、態(tài)度與價值觀共14條，針對性較強教學(xué)目的：共4條，比較籠統(tǒng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（含5項一級主題，共18項二級主題）共100條教學(xué)內(nèi)容：①確定內(nèi)容的原則②教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求課程實施建議：①教學(xué)建議（7項）②評價建議（4項）③教材材編寫建議（9項）④課程資源的利用與開發(fā)建議（10項）課時安排：教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題（4項）考核與評價⑵在課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式和評價方式等方面均有較大的變化和調(diào)整。①理念上的改變。第一，從目標(biāo)來看：由過分強調(diào)掌握雙基的化學(xué)課程向培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。第二，從目標(biāo)的價值取向來看：由面向少數(shù)學(xué)生的化學(xué)課程向面向全體學(xué)生的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。第三，從內(nèi)容來看：由過分注重學(xué)科系統(tǒng)知識的化學(xué)課程向貼近社會、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。第四，從實施來看：由以接受式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程，向以探究式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。第五，從評價來看：由注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識獲得的化學(xué)課程，向既注重結(jié)果又關(guān)注過程，既注重知識的獲得又關(guān)注科學(xué)過程與方法的掌握，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀形成的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。②目標(biāo)上的改變?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度構(gòu)建了課程的總目標(biāo)（見表1－6），與教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的相比，課程目標(biāo)不再是一些抽象的術(shù)語，其操作性更強，更全面地體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)的要求，尤其突出了后兩方面的目標(biāo)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要作用。表1－6《課標(biāo)》與《大綱》在課程目標(biāo)、內(nèi)容主題和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能（化學(xué)基本知識和重要的實驗技能，化學(xué)與技術(shù)、社會發(fā)展相關(guān)的知識等）。②過程與方法（知識的形成，科學(xué)探究的基本過程與方法，思維能力，信息獲取和加工能力，交流和合作能力，實踐能力等）。③情感、態(tài)度與價值觀（學(xué)習(xí)和探究興趣，科學(xué)態(tài)度，社會責(zé)任感，愛國主義、創(chuàng)新精神等）。教學(xué)目的：①學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念、原理、基礎(chǔ)知識、基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。②激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、關(guān)心自然和社會的情感。③培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，初步學(xué)會運用化學(xué)知識解釋簡單現(xiàn)象、解決簡單化學(xué)問題。④進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容主題：①科學(xué)探究②身邊的化學(xué)物質(zhì)③物質(zhì)構(gòu)成的奧秘④物質(zhì)的化學(xué)變化⑤化學(xué)和社會發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容主題：①化學(xué)基本概念和原理。②元素化合物知識。③化學(xué)基本計算。④化學(xué)實驗。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量：①知識、技能、觀念等目標(biāo)100條。②活動與探究建議63條。③學(xué)習(xí)情景素材建議（聯(lián)系學(xué)生生活實際和科學(xué)、技術(shù)、社會發(fā)展，科學(xué)史實等）60條。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量：①知識條目108。②實驗技能20項。③演示實驗和學(xué)生實驗44個。④選做實驗和專題調(diào)研活動16個。③內(nèi)容體系的更新。A、與教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識內(nèi)容總量減少，刪除了過于繁難或陳舊的成分，降低了化學(xué)計算的技能要求，增加了可供師生選擇的活動與探究內(nèi)容。增補了化學(xué)與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性。B、不再單純依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識系統(tǒng)來描述內(nèi)容目標(biāo)，而是結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗、社會生活實際、人與自然的關(guān)系和學(xué)科的發(fā)展來選取和建構(gòu)最基礎(chǔ)的、學(xué)生發(fā)展最需要的化學(xué)知識。這些知識又是學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀教育的重要載體。C、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分設(shè)置了兩個欄目：一是著眼于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除知識、技能目標(biāo)外，還含有方法、觀念方面的目標(biāo)；二是與本單元目標(biāo)相應(yīng)的活動與探究建議，更全面地體現(xiàn)了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的要求。D、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性。不僅從學(xué)習(xí)者角度敘述內(nèi)容目標(biāo)，還列出了可供選擇的活動和學(xué)習(xí)情景素材，建議的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，具有開放性，為學(xué)生自主解決問題提供了廣闊的空間。④學(xué)習(xí)方式的改變。針對多年來形成的初中化學(xué)聽、記、背、練的現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)提出將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，并強調(diào)：科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動和實踐過程；是一種使學(xué)生體驗探究過程和探究樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)明確列出活動的具體形式，如觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論、實驗探究等。從教學(xué)大綱的靜態(tài)要求到課程標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)建議，不僅是表述方式的變化，更重要的是為變學(xué)生被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)，為切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可實現(xiàn)的具體途徑。⑤評價體系的改變。過去將評價等同于考試和測驗，將考試和測驗全部集中在對知識學(xué)習(xí)水平的評價上，評價過于追求客觀、標(biāo)準(zhǔn)、量化。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價；積極倡導(dǎo)多元化的評價，重視學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用，通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀的變化，針對每一位學(xué)生的成長提供豐富多樣的評價材料。在紙筆測驗中考核學(xué)生解決實際問題的能力，提倡設(shè)置具有實際背景的、綜合性和開放性的化學(xué)問題情景等。5.如何評價課程目標(biāo)的變化決定了評價必須改革：由唯認(rèn)知性評價轉(zhuǎn)向?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的評價；由以選拔為主要目的轉(zhuǎn)向以激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨的評價；由要素性評價轉(zhuǎn)向綜合的整體性評價；由靜態(tài)結(jié)果性評價轉(zhuǎn)向活動過程與活動結(jié)果評價相結(jié)合的評價；由只針對個體的評價轉(zhuǎn)向?qū)€體與小組評價相結(jié)合的評價；由追求客觀性和唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的評價轉(zhuǎn)向重視個體的認(rèn)識和理解的相對性評價。初中化學(xué)新課程所強調(diào)的認(rèn)知評價的重點與以往相比有許多變化（見表1－7）。表1－7初中化學(xué)認(rèn)知評價重點的變化過去的認(rèn)知評價重點現(xiàn)在的認(rèn)知評價重點化學(xué)反應(yīng)方程式和實驗現(xiàn)象的記憶。生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的說明和解釋。概念定義的背記、針對定義關(guān)鍵字詞的是非判斷。利用概念分析和說明有關(guān)事實和現(xiàn)象。每一個知識點孤立評價，或人為進(jìn)行綜合。對核心的具有組織性的重點內(nèi)容組塊進(jìn)行整體考查?；瘜W(xué)計算追求形式和數(shù)學(xué)化。用反應(yīng)事實、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實的問題。對實驗操作的評價強調(diào)具體規(guī)范和細(xì)節(jié)。在實驗活動中考查操作，重視操作的活動功能和目的。實驗室制取氣體的具體步驟和注意事項的復(fù)述和是非判斷。能夠自己制取氣體進(jìn)行簡單的性質(zhì)探究活動。選擇題、是非判斷題占絕大比例。分析題、解釋題、說明題、設(shè)計題將占相當(dāng)比例。題目數(shù)量很大。題目數(shù)量很少。二、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本概念《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《化學(xué)課標(biāo)》）提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)摒棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐、合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。3.改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式?！趯W(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等?；瘜W(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每個化學(xué)教師的基本職責(zé)。三、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵點《化學(xué)課標(biāo)》是在繼承我國化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，經(jīng)過多年探索而形成的。1.科學(xué)素養(yǎng)《化學(xué)課標(biāo)》確立了化學(xué)課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，要求“化學(xué)課程通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)”，并據(jù)此制定了義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)?；瘜W(xué)科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的化學(xué)概念和化學(xué)探究能力。“化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”的提出，可以說是新課標(biāo)的核心理念，支撐這一核心理念的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三大支柱。它們構(gòu)成了化學(xué)教育的主體空間，三者相互交融，貫穿于《化學(xué)課標(biāo)》的各個部分。2.科學(xué)探究《化學(xué)課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”列為新課程的基本理念之一，這就從根本上改變了原有的應(yīng)試教育下的“填鴨式”教學(xué)，改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，將科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，學(xué)生從被動獲取知識向主動探究知識轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究包括要素有：①提出問題；②猜想與假設(shè)；③制定計劃與設(shè)計實驗；④進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；⑤分析與討論；⑥評估；⑦交流與合作。針對科學(xué)探究具有多種多樣的形式和多個要素，《化學(xué)課標(biāo)》指出：“在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。”在設(shè)計科學(xué)探究活動中必須注意兩點：一是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)，二是要注重課內(nèi)和課外的結(jié)合。3.科學(xué)方法科學(xué)方法是人們在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)的正確的思維方式和行為。學(xué)生掌握了科學(xué)的方法，就能更快的獲取知識，更透徹地理解科學(xué)規(guī)律?？茖W(xué)方法作為思維和行為方式，蘊涵著極大的智力價值，學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其智力水平會大為提高。因此，《化學(xué)課標(biāo)》明確要求教師在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，要深入地研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動中體驗科學(xué)方法的運用，如讓學(xué)生學(xué)會比較法、分類法，讓學(xué)生體驗分析、推理方法等。4.自主學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》在“實施建議”中提出：“自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征”，“教師應(yīng)幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道?！薄痘瘜W(xué)課標(biāo)》所倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種內(nèi)在的需要和渴望，使學(xué)生從小養(yǎng)成自主性體驗、自主性探究和自主性實踐的良好品質(zhì)。教材中的知識為前人所留，但對學(xué)生來說，仍是新知識。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的初步探究過程，自主去發(fā)現(xiàn)、去實踐、去總結(jié)，自主構(gòu)建自己的知識體系。當(dāng)前，隨著科技報刊、雜志、光盤、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取信息、處理信息的途徑已不僅僅局限于課堂教學(xué)，因此，化學(xué)教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)資源，加強指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性能更充分地釋放出來。5.合作交流《化學(xué)課標(biāo)》要求實施合作學(xué)習(xí)，它是相對于個體學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)組織形式。是學(xué)生在小組團(tuán)體內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工