第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

4海燕教學(xué)目標1．結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內(nèi)容。2．朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。3．從整體上領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的意蘊，理解象征手法在詩中的運用及其作用。4．學(xué)習(xí)詩歌多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托、比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)詩歌多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托、比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。課時安排2課時。第1課時一、導(dǎo)入結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生簡要述說本文與單元內(nèi)其他詩歌在形式上的異同。明確：《海燕》是一首散文詩，它有詩的成分，又有散文的特點。它有詩的情緒與想象，語言也和詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀，概述本文大意。預(yù)設(shè)：本文描寫了暴風雨來臨前，海燕在烏云密布、雷電交加的大海上勇敢無畏地飛翔搏擊，歡呼即將來臨的風暴。

設(shè)計意圖通過朗讀，初步感知文本內(nèi)容，了解散文詩的大致思路。

2．梳理作者寫作思路。學(xué)生瀏覽全文，想象畫面，思考三幅畫面之間的順序，完成表格。劃分層次畫面內(nèi)容順序第一部分（1-6段）暴風雨正在醞釀，海燕在大海上高傲地飛翔，渴望暴風雨到來明確：劃分層次畫面內(nèi)容順序第一部分（1-6段）暴風雨正在醞釀，海燕在大海上高傲地飛翔，渴望暴風雨到來以暴風雨漸次逼近為序第二部分（7-11段）暴風雨迫近之時，海燕勇敢地搏擊風浪，迎接暴風雨的到來第三部分（12-16段）暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風雨設(shè)計意圖朗讀教學(xué)應(yīng)該是本文的重點，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點，體會作者蘊含其中的戰(zhàn)斗激情。

預(yù)設(shè)：這首散文詩的感情基調(diào)是高亢的，它描繪了海燕在大海上與風云雷電的勇敢搏擊，充滿了戰(zhàn)斗的激情。隨著暴風雨的漸次逼近，海燕所處的環(huán)境越來越惡劣，形象越來越高大，朗讀時的感情也逐層激昂：第一部分，起調(diào)平緩，語速適中；第二部分，逐步增強，語調(diào)堅定；第三部分，聲調(diào)高亢，氣勢激昂。（2）選擇其中一部分，有感情地朗讀。（1）自由朗讀全文，分析課文的感情基把握等角度進行評價，（1）自由朗讀全文，分析課文的感情基把握等角度進行評價，把握等角度進行評價。朗讀標記示例：（平緩的）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，（明快的）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，一就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里-充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。（嘲諷的）海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，-呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，-它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下······（輕快的）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！解析：第一幅畫面中，讀第1段時，起調(diào)可以平緩一點；讀“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”時，語速應(yīng)快一點，語調(diào)要高一點，重讀“高傲”，以表現(xiàn)海燕如“閃電”般“高傲”的感覺。讀第3段時，“聽出了”后可稍微停頓一下，蓄勢以更好地表現(xiàn)后面一組排比句的氣勢。讀后文的海鷗、海鴨和企鵝相關(guān)段落時，則應(yīng)帶著一種嘲諷的語氣，突出它們的膽小怯弱。第6段的省略號處可稍長停頓，重讀“只有”一詞，造成文勢的陡轉(zhuǎn)；后面的海燕部分則應(yīng)讀得輕快，聲調(diào)揚起來，重讀“飛翔”，使聽眾感受到海燕身上自由自在、堅定自信的精神。三、合作探究，理解象征手法的運用1．閱讀教材“預(yù)習(xí)”中的背景提示及補充的材料，思考材料中哪位書報審查官對《海燕》的解讀是準確的。補充材料：1900-1903年，俄國發(fā)生工業(yè)危機，3000多家企業(yè)倒閉，大批工人失業(yè)。沙皇統(tǒng)治階級不僅不想辦法解決問題，反而瘋狂鎮(zhèn)壓工人。工人反抗情緒日益高漲，革命運動風起云涌，各地涌現(xiàn)許多革命先驅(qū)者，一場革命風暴爆發(fā)在即，高爾基很敏銳地觸摸到這一時代脈搏。1901年，高爾基參加彼得堡學(xué)生的游行示威活動，目睹沙皇軍警鎮(zhèn)壓革命的血腥暴行，當即寫下了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。其中，散文詩《海燕》（又名《海燕之歌》）就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。注釋：①本詩寫于詩人被罷免宰相一職之后，當時朝政大權(quán)由李林甫把持。②海燕：在中國古代，比較寬闊的水域均被稱為海。“海燕”即指燕子。③微眇：卑下低賤。④玉堂：玉飾的殿堂，宮殿的美稱，這里暗指朝廷。下文“繡戶”“華堂”與此同義。⑤鷹隼（sǔn）：鷹和雕，泛指猛禽。明確：詩中“海燕”象征了出身微賤、不爭名利的詩人自己。

第2課時一、導(dǎo)入結(jié)合第1課時的閱讀感受，為本文擬寫一個副標題。預(yù)設(shè)：海燕-暴風雨的預(yù)言者海燕-勇敢者之歌教師點評強調(diào)副標題的作用：副標題是對主標題的補充說明，能進一步明確并完善自己想表達的內(nèi)容，它往往關(guān)系到一篇文章的精神和主調(diào)。二、把握海燕形象，理解作品的深刻含義1．找出正面描寫海燕的句子，圈點批注，分析海燕的形象。示例：（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這一句運用了比喻和擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。（2）看吧，它飛舞著，像個精靈，-高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫······這個句子表現(xiàn)出海燕越戰(zhàn)越勇、越戰(zhàn)越強的變化進程。其中的動詞“飛舞”描寫了海燕搏擊風浪的雄姿，強調(diào)它加快了振翅的頻率，表現(xiàn)了其勇于搏擊的歡快心情和樂觀精神。（3）-暴風雨！暴風雨就要來啦！這一句運用反復(fù)的修辭手法，強化了海燕作為預(yù)言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。2．分析側(cè)面描寫，把握海燕形象。（1）作者要歌頌的是海燕，為什么還要寫那些飛竄的海鷗、被嚇壞了的海鴨和躲藏的企鵝？找出描寫其他海鳥的句子，分析其表達的效果。明確：寫其他海鳥是為了與海燕形成鮮明的對比，以它們的膽怯反襯出海燕的勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。示例：海鴨也在呻吟著，-它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。這一句運用擬人的修辭手法?！吧胍鳌薄皣槈摹钡仍~賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象特點。（2）在寫海燕高傲地飛翔時，作者為什么還寫了大海、雷聲、閃電、狂風和烏云？找出一處描寫海面環(huán)境的句子，分析其表達效果。明確：這些是海燕所處的環(huán)境和背景。詩人以壯闊、險惡的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。正是在這些場景環(huán)境的變化中，海燕的形象越發(fā)清晰、鮮明。示例：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。這一句運用比喻和擬人的修辭手法。用動詞“抱”“甩”“摔”，刻畫“惡狠狠”的神態(tài)，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂氣焰；把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也側(cè)面表現(xiàn)出風的猖狂和兇狠。正是這樣險惡的環(huán)境，烘托出海燕的英勇、敏捷、樂觀。3．歸納“海燕精神”的內(nèi)涵，探究“海燕精神”的時代意義。小組合作，討論交流。預(yù)設(shè)：“海燕精神”的內(nèi)涵是“勇敢無畏、樂觀自信”?！昂Ｑ嗑瘛本哂猩钸h的時代意義。大到國家和時代，會經(jīng)歷各種不同的大風暴，非常需要像海燕一樣英勇無畏的先驅(qū)者。小到每一個生命個體，也常常會經(jīng)歷人生的暴風雨，需要像海燕一樣樂觀勇敢地迎接未來。三、教師小結(jié)，齊讀全文小結(jié)：本文綜合運用了多種修辭手法和表現(xiàn)手法，極大地增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。詩人將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，凸顯出主要形象“海燕”的豪壯情懷、感召力量。四、拓展閱讀閱讀高爾基的散文詩《火絨草》，理解冰雪覆蓋的阿爾卑斯山脊和小小的火絨草的象征意義，感受作者寄托其中的思想感情。火絨草①高爾基皚皚冰雪亙古覆蓋著阿爾卑斯高高的山脊，嚴寒和沉寂-那巍巍高峰睿智的緘默統(tǒng)治著這里的一切。絕頂之上是窈遠的藍天，仿佛有無數(shù)憂郁的眼睛，眨閃在冰雪峰巔。山坡下，密密的平疇中，生命在激動和不安里成長；人類，這疲憊不堪的大地的主人，正蒙受著苦難。在黑沉沉的大地深淵之中-呻吟、歡笑、怒吼和愛的絮語······一切塵世所有的音響混雜在一起。而沉靜的群峰、冷漠的星漢，卻始終無動于衷，面對著人類沉重的嘆息。皚皚冰雪永遠覆蓋著阿爾卑斯高高的山脊，嚴寒和沉寂-那巍巍高峰睿智的緘默統(tǒng)治著這里的一切。仿佛為了向誰訴說大地的不幸和疲憊不堪的人類的苦難-冰山腳下，在那亙古無聲的靜穆王國，孤零零地長出了一棵小小的火絨草。在它的頭上，在那窈遠的藍天里，莊嚴的太陽在運轉(zhuǎn)，憂郁的月亮在默默地照耀，