憶讀書第1課時

教學(xué)設(shè)計課題憶讀書年級五年級課時第1課時備課人教材分析（重點、難點）從文本內(nèi)容來看:《憶讀書》一文作者冰心，這篇回憶錄，就是冰心奶奶向孩子們講述讀書的問題，主旨是“讀書好，多讀書，讀好書”九個字。娓娓道來之語，如心底之泉水，流進了學(xué)生的心中，激發(fā)了孩子讀書的興趣，讓人終身難忘。從文本結(jié)構(gòu)來看：首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”，總說讀書，引出下文。當(dāng)中，完全是對自己親身讀書經(jīng)歷的講述。直到文章結(jié)尾強而有力得出總的結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”?！稇涀x書》旨在引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中，落實“梳理信息，把握內(nèi)容要點”這一語文要素，從而形成閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀法、圈畫法、批注法、比較法、討論法來梯度梳理閱讀信息，概括課文內(nèi)容要點。

2.了解對比手法，感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學(xué)過程一、走進作家作品1.在《古人談讀書》中，我們獲得了哪些讀書的方法？2.在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。而冰心奶奶卻是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到（八九十歲時）仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們通過學(xué)習(xí)《憶讀書》來了解冰心奶奶的讀書歷程。【設(shè)計意圖：溫故而知新，有古引今，激發(fā)對讀書的崇敬向往之情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！慷?、內(nèi)容整體感知請同學(xué)們快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。（讀書好，多讀書，讀好書。）【設(shè)計意圖：教給學(xué)生能從原文整體入手，抓住文章要點，通過圈畫梳理提取單一信息，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力?！咳?、重點感悟環(huán)節(jié)（一）多讀書1.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)們在2－8小節(jié)中圈畫作者回憶了幼時、少時讀過哪些書？

明確：有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。

2.【出示原文部分刪減的自然段：出示書名《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》】3.通過這些信息，你知道了什么？【設(shè)計意圖：通過圈畫，梳理出書名，結(jié)合原文，做到課內(nèi)外結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感悟“多讀書”這一中心?！浚ǘ┳x書好

1.作者是按什么順序來回憶了自己讀書經(jīng)歷的？在文中2-8小節(jié)中圈畫出表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”“在我十二三歲時”。

2.請同學(xué)們速讀課文2-8節(jié)，文中哪些詞句能讓你感受到讀書給冰心帶來了享受？圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”還“含淚上床”“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”?！驹O(shè)計意圖：通過圈畫，縷出情感線，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把語文的梳理信息的工具性和讀書之樂的人文性結(jié)合起來?！?.請同學(xué)概括歸納“讀書好”的體會?！尽翱偠灾?，統(tǒng)而言之”，是“總的說，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。兩個詞語意思差不多，為什么不只說一個？（這是特殊用法，起強調(diào)作用。前面說了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會。）】

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受?！疚矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂！】②做人處事要獨立思考的大道理?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會首先在文本中圈畫梳理提取出有效信息，然后能提煉得出讀書好在哪的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力?！浚ㄈ┳x好書1.冰心奶奶認為什么樣的書才是“好書”呢？請同學(xué)們朗讀9-10段，圈畫出有關(guān)語句，提取關(guān)鍵信息，做上自己的批注。書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較。2.作者通過哪些書的比較得出了以上結(jié)論？《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味現(xiàn)代文藝作品的比較：現(xiàn)代文藝作品的比較：心動神怡作者運用對比的方法，從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標(biāo)準。3.小結(jié)：物怕比，人不怕，書也怕比，真是“不比不知道，一比嚇一跳”。選擇好書多么重要呀！【設(shè)計意圖：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边\用統(tǒng)編版教材四年級下學(xué)期學(xué)過的批注方法，小組合作探究“怎樣的書才算好書。”通過在文本中梳理出的有效信息，然后進行對比，得出好書的標(biāo)準，加深了自己對好書的理解。】四、適度深化延伸1.概括主要內(nèi)容：冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”。也就告訴我們：三個詞——（開卷有益博覽群書擇善從之）2.感悟“讀書方法”回顧冰心的讀書經(jīng)歷，你們覺得在讀書方法上，可以帶給我們哪些啟示？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會具體的方法，如猜著讀、對比讀、反復(fù)讀?！驹O(shè)計意圖：讀書方法的梳理、提煉是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，不僅知道讀書好，要多讀書，讀好書，還應(yīng)該了解該怎樣讀書?！?.“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學(xué)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷暢談對這句話的體會。【設(shè)計意圖：利用文中梳理、提取的信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會、評價，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生對梳理出的信息的表達、評價能力，對讀書可以使人感動“快樂”有更開放更廣大的理解。】板書設(shè)計

讀書好憶讀書