人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上《平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)》說課稿

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人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》說課稿

我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第七冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。

一、說教學(xué)內(nèi)容

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌控了長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高同學(xué)動(dòng)手技能，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步進(jìn)展了同學(xué)對(duì)“空間與圖形”的愛好，對(duì)同學(xué)理解、掌控、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

〔1〕認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌控特征，理解四邊形間的關(guān)系。

〔2〕經(jīng)受把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作溝通，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

〔3〕進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和空間思維技能，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)受知識(shí)的形成過程，掌控平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。

2、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，老師要激活同學(xué)的原有閱歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為同學(xué)享受老師服務(wù)的過程。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展”的教改思路，采納如下教學(xué)方法：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)采用“觀測、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

〔2〕組織同學(xué)開展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)習(xí)。

〔3〕適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

學(xué)法：同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)受知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程，進(jìn)而在溝通中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有性格的過程。

三、說教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

1、說說什么是平行線？

2、畫一組平行線。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的沖突，我們需要關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀測，這幅學(xué)校情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？〔小組爭論溝通〕

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)并感愛好的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)以飽滿的熱忱投入到探究之中。］

〔三〕認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。

新課程要求同學(xué)能通過觀測、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，依據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。

1、畫四邊形。

同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀測到許多四邊形。在你們的生活中觀測到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀測到的四邊形或在其他地方觀測到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?

［設(shè)計(jì)意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起同學(xué)頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

2、作品展示。

〔把具有代表性的作品貼到黑板上〕

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，享受勝利的喜悅，激起探究新知的欲望。］

3、作品分類。

〔為了表達(dá)方便，將作品編上序