《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

3.1《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)內(nèi)容是《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》，每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。聲音是由物體振動產(chǎn)生的，需要通過觀察、對比身邊的物體發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同來分析得出。結(jié)合具體實驗得出空氣、水、細線可以傳播聲音，但在探究真空不能傳聲這一過程中，由于玻璃罩里面的空氣不能完全抽干凈，因此是在實驗加推理的基礎(chǔ)上得出來的。本節(jié)內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)，同時一些實驗技巧和方法，又對學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。教學(xué)目標：（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音是以波的形式向外傳播。（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)傳播聲音的快慢不同，知道聲音在空氣中的傳播速度約是340m/s。真空不能傳聲。（3）了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。知道什么是回音并了解有關(guān)回音的一些應(yīng)用.課前準備：搜集生活中常見的一些聲音，準備一些能夠發(fā)出聲音的物品教學(xué)重難點：重點：1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。2、聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度。難點：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、教師應(yīng)用多媒體播放自然界及生活中常見的一組聲音。教師提問：同學(xué)們，你們能聽出這是什么聲音嗎？是哪些物體在發(fā)聲?學(xué)生回答。教師：其實我們的世界充滿了各種各樣的聲音，對于聲音，同學(xué)們能夠想到哪些問題呢？學(xué)生回答。教師贊賞、肯定的同時，確定本節(jié)課將要探究的問題。2、確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音是以波的形式向外傳播。（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)傳播聲音的快慢不同，知道聲音在空氣中的傳播速度約是340m/s。真空不能傳聲。（3）了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。知道什么是回音并了解有關(guān)回音的一些應(yīng)用.二、新課探究1、聲音的產(chǎn)生（1）組織學(xué)生活動：利用桌面上的器材，試著讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？介紹桌面上的器材，特別是音叉。學(xué)生實驗過程中思考以下幾個問題：①你是怎樣使物體發(fā)出聲音的？能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？學(xué)生上臺演示。②物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別?③正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？學(xué)生回答。師生共同總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（在音叉振動發(fā)聲的實驗中指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體振動的方法”—轉(zhuǎn)換法）（2）閱讀教材圖3-6及相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合多媒體視頻說一說一些樂器發(fā)聲時是什么在振動？學(xué)生回答。（3）學(xué)生再舉出一些物體振動發(fā)聲的事例。2、聲音的傳播（1）多媒體播放一段視頻。通過視頻學(xué)生總結(jié)：聲音可以在空氣中傳播，不能在真空中傳播。教師指導(dǎo)學(xué)生，本實驗是在實驗加推理的基礎(chǔ)上得出來的——理想實驗法。教師提問：聲音可以在空氣中傳播，在液體和固體中能傳播嗎？學(xué)生回答。教師演示手機鈴聲在水中的傳播。學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上臺展示土電話并說明得到了什么啟示。師生共同總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既可以在氣體中傳播，也可以在液體和固體中傳播。學(xué)生再舉出一些聲音在氣體、液體、固體中傳播的事例。（2）多媒體展示聲波，讓學(xué)生有初步的認識，并提出聲波這個概念，可讓學(xué)生類比水波。（3）閱讀教材37頁及38頁表格部分內(nèi)容，思考以下問題：①結(jié)合教材3-11圖并結(jié)合多媒體視頻，說明人耳是如何聽到聲音的？②聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度有什么區(qū)別？在空氣中的傳播速度是多少？其物理意義是什么？③如果在一根足夠長的鋼管一端敲一下，在鋼管的另一端你能聽到幾次聲音，聽到的聲音依次是通過什么介質(zhì)傳來的？（4）教師提問：聲音在傳播過程中遇到障礙物會怎樣呢？學(xué)生帶著這個問題閱讀教材38頁文字部分，思考以下幾個問題：①什么是回聲現(xiàn)象？②為什么老師講課時你們聽不到回聲?③回聲有哪些應(yīng)用？三、課堂練習(xí)1、將一個正在發(fā)聲的音叉靠近塑料泡沫小球，當(dāng)兩者接近時，可觀察到小球被音叉反復(fù)彈開的現(xiàn)象。如果音叉不發(fā)聲就觀察不到此現(xiàn)象。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？2、游泳時，即使是潛在水底也能聽到岸上的聲音，這是為什么？3、敲鼓時，我們能夠聽到聲音，卻看不到鼓面的振動，怎樣證明鼓面在振動呢？4、下面關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中正確的是（）A.聲音是物體運動產(chǎn)生的B.有聲音產(chǎn)生，一定有物體振動C.只要物體振動，人就能聽到聲音D.振動停止，聲音也就消失了四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？五、布置作業(yè)：完成教材課后習(xí)題。六、板書設(shè)計科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲課后反思:本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，通過實驗和觀察認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力，本節(jié)在本章起到基礎(chǔ)的作用，為學(xué)習(xí)后兩節(jié)做好充分的知識準備。八年級的學(xué)生對聲音有一定的了解，有大量的生活經(jīng)驗，但是學(xué)生僅僅懂得如何制造聲音卻沒有對聲音的產(chǎn)生和傳播進行思考，這就需要老師激發(fā)學(xué)生進行思考和探究。在教學(xué)中，利用生活物品進行實驗，讓學(xué)生感受物理來自