五年級(jí)語文下冊(cè)《第一單元第2課山雨》課文解讀附練習(xí)及答案

第一單元 第2課 山雨〔一〕教材解讀《山雨》是一篇略讀課文，作者以獨(dú)特的感受、奇特的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者之情。課文是按雨來、雨中、雨后的挨次寫的?！捕硨W(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。2．培育對(duì)文學(xué)作品初步的賞識(shí)力量?！踩潮尘百Y料作者簡介趙麗宏1952年誕生于上海，作家、散文家、詩人，全國政協(xié)委員、上海市人民政府參事、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國散文學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海作家協(xié)會(huì)副主席文學(xué)》雜志社社長、華東師范大學(xué)、交通大學(xué)兼職教授。1982年畢業(yè)于華東師大中文系。2014年被授予北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院〔UIC〕榮譽(yù)院士榮銜。1983年參加中國作家協(xié)會(huì)，并開頭發(fā)表作品。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。主要作品散文集《生命草》、《愛在人間》等；詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》等；報(bào)告文學(xué)集《心畫》、《白癡》等?！菜摹持攸c(diǎn)詞語、句子解析對(duì)詞語的理解。輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥動(dòng)聽地叫。對(duì)句子的理解。①“像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時(shí)一種漸漸清楚、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。都帶著夢(mèng)想的顏色。這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇異無比的琴鍵”，把雨絲比做“很多輕捷松軟的手指”，抒發(fā)了寵愛大自然的奇特感情。③這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話講雨中的顏色?！傲鬟M(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清爽的綠色”。這是一種情景交融的境地。〔五〕課文點(diǎn)撥然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終寫山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾照應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次清楚情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生的性情?！擦愁A(yù)習(xí)建議查閱、搜集相關(guān)的山雨圖片資料。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟上，無須進(jìn)展過多的生的語感。學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的溝通在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的共性化行為，教師要鼓舞學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)展閱讀溝通和作品賞識(shí)。如，2—5雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法溝通，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展現(xiàn)自己的閱讀體驗(yàn)。。積存美麗的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有生疏之感。視資料為他們供給幫助?！财摺诚嚓P(guān)鏈接降雨的形成：比較低，此時(shí)水蒸汽就會(huì)分散成微小的水滴。的鍋蓋時(shí)，便變成水滴依附于鍋蓋上。是隨高度的上升而降低的，所以，當(dāng)水蒸汽被氣流攜帶到比較高的高空時(shí)，它會(huì)變成冰晶。0．20．2—0．57．9雨滴。雨滴中常溶解有鹽類。在工業(yè)興旺地區(qū)，有時(shí)雨滴還是酸的，即酸雨。有時(shí)還帶有肯定的電荷。1．在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√潮濕．〔rùnyùn〕 吐〔qiōnɡqīnɡ〕

息〔bǐnɡpínɡ〕乎〔jīj〕奏〔tádiàn〕t〕2．同音字組詞。j——〔 〕設(shè)琴〔 〕〔〕康逐〔〕yōu——〔 〕雅〔 〕靜〔〕慮〔〕久照樣子寫詞語。1〔火〕一樣紅〔 〕一樣白〔 〕一樣甜〔2〕一〔篇〕文章一〔 〕樹葉一〔 〕音符

〔 〕一樣黑〔 〕一樣美一〔 〕綠草一〔 〕山風(fēng)

〔 〕一樣快〔 〕一樣滑一〔 〕巖石一〔 〕小曲讀課文，擴(kuò)大詞語?！病车纳斤L(fēng)〔〕的云霧〔〕的小曲〔〕的顏色〔〕的綠色〔〕的音響5．從課文中找反義詞。枯燥〔〕笨重〔〕模糊〔〕嘶啞〔〕牢記〔〕堅(jiān)硬〔〕按要求改寫句子。跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來了。改 換 語 序 ：〔改成擬人句〕〔改為轉(zhuǎn)述句〕雨奇特地從四周八方飄然而起〔改為比方句〕課文內(nèi)容梳理。《山雨》一課依據(jù) 、 、 的挨次，先后從 和 兩個(gè)方面寫雨中的風(fēng)光，從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的 之情。文中有一個(gè)四字詞語“ ”寫出了山雨到來的靜靜，它和“ ”一詞的意思很相近。課文中，作者先說“陽光下，山林的顏色 ，接著說在雨中，全部的顏色“ ”通過這種 的寫法，突出強(qiáng)調(diào)了“ ”這句話的意思。推斷下面說法的正誤?！吧忱怖玻忱怖病笔÷蕴?hào)表示省略〔 〕“丁——冬——丁——冬——”這里的破折號(hào)表示聲音的延長〔 〕8．閱讀理解。雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄想的顏色。這段文字出自課文《 》作者 。作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ 將此時(shí)的雨聲聯(lián)想“ 形象生動(dòng)地寫出了山雨的 美。用“ ”畫出文中用了排比修辭法的局部。2【答案】1．rùn√qīnɡ√bǐn√ j√tán√t√2．建鍵健漸 優(yōu) 幽憂悠3．〔1〕雪炭箭蜜 畫 油〔2〕片叢塊個(gè) 陣 首4．潮濕輕快優(yōu)雅夢(mèng)想 清爽 動(dòng)聽5．潮濕輕快清楚動(dòng)聽 淡忘 松軟6．〔1〕雨跟著一縷輕快的云霧靜靜地來了。雨把山林的顏色轉(zhuǎn)變了。山林的顏色被雨轉(zhuǎn)變了。雨躡手躡腳地來了。說他最寵愛看雨中的風(fēng)光。雨像一首無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而至。7．〔〕雨前雨中雨后聽覺〔音韻〕視覺〔顏色〕寵愛飄然而起悄然而至層次多得幾乎難以識(shí)別 都溶化在水淋淋的嫩綠之中 比照 雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色〔4〕√×8．〔1〕山雨趙麗宏奇異無比的琴鍵很多輕柔靈敏的手指優(yōu)雅的小曲音韻每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草。【解析】1．拼音的考察。留意易誤讀的字如“潤”，多音字如“幾”“屏”等。還要把握根本的拼寫規(guī)章。同音字的組詞辨析?？赏ㄟ^形旁或者詞語的意思來加深記憶。詞語仿寫的考察。關(guān)鍵在尋常的積存，要留意，第1〕填詞語要和后面的描述有相像點(diǎn)。答案不唯一。詞語搭配?？梢詮奈闹姓业健７戳x詞的考察。細(xì)讀文章即可解答。句子改寫的考察。調(diào)整句子挨次，表述流暢，意思不變。擬人句的特點(diǎn):擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭轉(zhuǎn)述句改寫時(shí)應(yīng)留意：一是改換人稱，將對(duì)話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或順。比方修辭手法的根本要點(diǎn)：本體、喻體、比方詞，且兩個(gè)不同事物之間有相像點(diǎn)。本句改成比方句時(shí)，本體應(yīng)是“雨”，相像點(diǎn)是“飄然而起”。7．課文內(nèi)容的梳理和理解的考察?！?〕對(duì)文章構(gòu)造和中心的把握。應(yīng)理清文章思路，感受作者在字里行間中的情感。幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的寵愛之情。23〕兩題考察信息的提取力量。認(rèn)真閱讀原文，即可解答?！?〕省略號(hào)和破折號(hào)的作用。省略號(hào)作用：表省略、表沉默、表語言中斷、表語言斷斷續(xù)續(xù)、表模糊其辭，欲言又止