高三語文新聞閱讀專題復(fù)習(xí)資料

1/1高三語文新聞閱讀專題復(fù)習(xí)資料

一、分析新聞內(nèi)容的真實(shí)性

真實(shí)是新聞的生命。為突出這種真實(shí)性，寫作者往往會從三方面考量：一是使用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，二是客觀反映新聞現(xiàn)場，三是還原采訪經(jīng)過。明乎此，考生即可較好的解答該類題型。如《專題訓(xùn)練用書》第153頁《買樓定金也刷卡》的提問“這則消息行文上的最大特點(diǎn)是什么”和《系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書》第168頁《歌聲傳出難民營》的第一題就是考查學(xué)生對新聞材料真實(shí)性及其作用的理解。

二、研究新聞主體的時效性

新聞報導(dǎo)講究事實(shí)主體的時效性，而及時的報道新近發(fā)生的事件正是紀(jì)實(shí)類作品價值之所在。眾所周知，記者總是搶先以真、短、快的方式告知受眾第一手有價值的事實(shí)，那么包括考生在內(nèi)的受眾也要能及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)事件、人物的社會意義和影響，迅速捕捉基本信息并作出自己的判斷與評價?！墩Z文月刊》2008年1-2期“模擬試題(三)”選考文本《與羅中立對話》的問題“哪個訪題最具新聞價值”答案中將該訪談的時效性放在了首位，而2007年廣州會考題《赤幾授予廣東醫(yī)生銀質(zhì)勛章》的最后一問也重點(diǎn)探討了這個問題。

三、體會新聞凸顯的時代精神

任何一則新聞都負(fù)載著貼合生活實(shí)際、緊扣時代脈搏的特殊使命，考綱又把“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”與“探討文本反映的人生價值和時代精神”分別納入能力層級E和F，足見考生在考試答題時對時代特點(diǎn)葆有高度敏感、密切聯(lián)系生活實(shí)際深入思考的重要性。《專題訓(xùn)練用書》第148頁《一老人在街頭摔倒》閱讀探究點(diǎn)“四則報道非常形象地反映了不同的社會形態(tài)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。再如“金雞蛋”70頁《當(dāng)代畢升》文本閱讀第三問，答好此題的考生就必須具備一定公眾意識與高度的社會責(zé)任感。

四、把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性

因?yàn)椤白屖聦?shí)說話”是所有新聞工作者遵循的基本規(guī)則，所以新聞?wù)Z言多客觀敘述、極少主觀評論，這就對新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性提出了極高的要求?？忌粼诖痤}時把握了所給對象的基本特征和含義，注意了遣詞造句上的準(zhǔn)確精煉性，則極易奪得高分。2007年新考綱調(diào)研卷(B)《銀牌，重似金牌》中設(shè)置的這樣一道題“標(biāo)題表達(dá)有失準(zhǔn)確，你怎樣看”，“金雞蛋”80頁《易中天現(xiàn)象解讀》提出的“解釋‘平民學(xué)者’”的問題，即可經(jīng)由此途徑得到確切解答。

五、了解新聞手法的巧妙性

新聞雖屬實(shí)用文體，但也少不了多樣化的表現(xiàn)手法。特別是訪談與通訊，離不開巧妙的藝術(shù)技巧，比如提問方式和細(xì)節(jié)描寫就涉及相當(dāng)程度的智慧。只不過相比文學(xué)作品，其手法運(yùn)用顯得隱蔽一些，需要考生自己去發(fā)現(xiàn)和分析，從而根據(jù)文章特點(diǎn)迅速找到該手法的“藏身點(diǎn)”，進(jìn)行內(nèi)容與表達(dá)效果上的剖析。2007年廣州一模卷《中國天然氣之父》第二題“你認(rèn)為本文提問質(zhì)量如何”，《當(dāng)代畢升》(出處同前)第二題“簡析本通訊細(xì)節(jié)描寫特色”，就帶給考生不少啟示。

六、領(lǐng)會新聞材料的詳略處理

無論什么文體，豐富的材料都是血肉，但并不意味著一味堆砌或零散分布是好事，以真、短、快見長的新聞更不例外：在材料的詳略得當(dāng)與謀篇布局的縝密有序上下足了工夫。怎樣擺好詳略位置才能讓文章視野更開闊、問題更具普遍意義、大眾更易關(guān)