2023年傳統(tǒng)文化提高語文素養(yǎng)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年傳統(tǒng)文化提高語文素質收拾傳統(tǒng)文化提高語文素質

我國有上下五千年的文明史。仰望歷史的星空，那舉世聞名的傳統(tǒng)文明還在星光閃耀，熠熠生輝。認識中華文明，傳承中華文化，感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，是當前語文教誨的總目標之一。如何在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，提高學生的語文素質呢？現(xiàn)就小學語文課堂教學中的幾點體味淺談如下。

一、注重讀寫，感悟積淀讀和寫是我國語文傳統(tǒng)教學的精華，也是語文教學必不可少的重要內容。讀，是人們有效獲取信息的最重要的基本手段之一。它是以了解文字意義為中央的一種容易的心智活動。這種活動，從信息論的角度看，是一個不斷接收信息、處理信息、儲藏信息、提取信息的過程。閱讀能力對于一個人的發(fā)展，異常是對一個人的道德品質的形成有著至關重要的塑造作用。寫，是把人們思維活動的內部語言轉化為表情達意的外部語言的一種活動，是人們運用語言的基本方式之一。寫作，能更確切、嚴密、迅速地反映身邊的客觀世界，表達自己的內心感觸。注重讀寫，不僅有效地養(yǎng)育了學生的語文能力，還更有效地引發(fā)了學生對文本的感悟，形成文化積淀。1讓感悟貫通學習的一直。語文學習中的感悟，像是一條線，貫通在囫圇語文學習活動之中。感悟是讀者把所感知的材料聯(lián)系起來，利用原有的.知識和經(jīng)驗，經(jīng)過想象與聯(lián)想、分析與綜合、歸納與概括、判斷與推理等的一種思維活動。感悟是了解事物本質含義的能力，是提升閱讀能力的核心，是提高寫作能力的前提。因此，在教學中教師要啟發(fā)，引領學生通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來體味文本資料帶來的心靈感應。2在誦讀中感觸傳統(tǒng)文化。誦讀，是我國傳統(tǒng)語文教學的珍貴財富，也是學生走進文本、對話文本、融入文本的重要途徑。在誦讀中引領感悟，能使讀越發(fā)有目標、有層次、有質量。如《矛與盾》這篇文言文寓言故事，在指導誦讀時，可用在文中標間隔號的主意強調語句的停頓，在學生誦讀的過程中體味文言文簡約精練的美，感觸文章誦讀時的節(jié)奏美，品味傳統(tǒng)文化的古典韻味。

二、多元學習，形成內化養(yǎng)育學生語文方面的綜合素質，注重“基礎訓練”的教學持久以來是以讀讀、寫寫、練練為主，枯燥乏味，缺乏情趣。長此以往，不僅會削弱學生學習的情趣，還對學生良好個性品質的形成也很不利。學習語文，提高語文素質，積淀傳統(tǒng)文化，單靠幾本教材，依賴四異常鐘的課堂教學是遠遠不夠的。擴大閱讀范圍，開展形式多樣的學習活動，讓學生在學習過程中堆積運用，形成內化，是必不可少的補充。1開展形式多樣的各種活動。在小學語文教學中，一方面要較好地利用教材資源。如利用“語文園地”仔細設計，激發(fā)學生愛慕祖國語言的濃厚感情?！俺烧Z故事”旨在讓學生了解成語典故的奇情妙趣；“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”旨在讓學生體驗祖國語言文字的奇情妙趣；“趣味語文”則從闡釋、概括各種常見專用“語文”的角度讓學生感觸語言文字的奇情妙趣。2在參加和鼓勵之中熏陶感染。不同年齡、不同性格，甚至不同文化基礎的學生，在認知水平、理解能力等方面都是有差異的，就是同一年齡段的學生，他們的采納能力也是不同的。因此，在開展形式多樣的學習活動時，要施予個性化要求，控制好彈性尺度，爭取使每個學生都樂于參加，在參加中都能有不同程度的長進。決定學生的每一點長進，真心欣賞學生的每一點勝利，多鼓勵、多表揚，讓學生在愉快的活動中縱情展示自己的學習成績。傳統(tǒng)文化的凝練典雅，會像甘露“潤物細無聲”，在學生覺得神奇而心生向往的同時，在心中留下深刻的印象，更會不自覺地在學習和生活中引經(jīng)據(jù)典，日復一日在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下內化成自己的氣質魅力。學生作為祖國文化的傳承者，作為祖國未來的建設者，勢必須要、也必須受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶、教誨，提高語文素質，更好地傳承祖國文化。在小學語文教學中，適時地滲透傳統(tǒng)文化教誨，宛若將民族文