2015年中考一模數(shù)學(xué)試題及成績(jī)分析

2015年二模分析九年級(jí)一班成績(jī)分析100分以上2人

90-99分以上4人80-89分以上8人72-79分以上6人

不及格14人從本次考試成績(jī)來看，本次考試一般。一班參加考試的有34人，及格20人，及格率是58.8%。最高分110分，最低分21分一、數(shù)學(xué)試題分析以了解水平考查數(shù)學(xué)基本概念和基本事實(shí)。以理解水平考查數(shù)學(xué)知識(shí)間的相關(guān)性?？疾槔斫馑降闹R(shí)一般都涉及至少兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具體的問題情境，如21題涉及到的圖形有直角三角形，圓，切線的判斷，相似涉及到的知識(shí)點(diǎn)有多個(gè)。一、數(shù)學(xué)試題分析3．以掌握水平考查數(shù)學(xué)知識(shí)間的邏

輯關(guān)系及技能操作性。12題探究水

平的展現(xiàn)，18題計(jì)算能力的展現(xiàn)，

21題合情推理能力的考查，11、12、17、18、19、20、22題是對(duì)學(xué)生處理信息、處理數(shù)據(jù)及應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查，23題運(yùn)動(dòng)問題探究、類比概括、抽象建模能力的綜合體現(xiàn)。一、數(shù)學(xué)試題分析4、以靈活運(yùn)用水平考查數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的整體性。如20、22、24題從一個(gè)核心觀念出發(fā)，組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)綜合度，要求考生能夠靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與技能解決問題二、學(xué)生答卷存在問題選擇題1-11都是基礎(chǔ)題，很簡(jiǎn)單，但有的學(xué)生做錯(cuò)，要么審題不認(rèn)真，丟掉負(fù)號(hào)，要么對(duì)基本概念掌握不扎實(shí)。12題樹杈問題部分學(xué)生不會(huì)做，找不出規(guī)律填空題難度較大，靈活性強(qiáng)，普遍得分率低。二、學(xué)生答卷存在問題14題通過率很低，很多好學(xué)生在此題丟分，近似數(shù)1.25×107，說明學(xué)生對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法與近似數(shù)的精確度沒有理解，在前面學(xué)習(xí)中根本就沒有真正領(lǐng)會(huì)。17題稍難，失分的學(xué)生大多數(shù)是不會(huì)分析題意，找不到等積轉(zhuǎn)換.二、學(xué)生答卷存在問題19題統(tǒng)計(jì)題，試題分析：本題是具有代表性的統(tǒng)計(jì)問題，考查學(xué)生讀圖能力和獲取信息的能力。仍出現(xiàn)問題主要是第3、4兩問.二、學(xué)生答卷存在問題22題解銳角三角函數(shù)應(yīng)用題，試題分析：本

題借助具體情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息設(shè)置問題，用銳角三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。出現(xiàn)問題：①解題步驟不規(guī)范，沒有具體指

出在哪個(gè)直角三角形中應(yīng)用銳角三角函數(shù)，

我們要在日常教學(xué)中要注意說明應(yīng)用銳角三

角函數(shù)時(shí)具體指明“在Rt△×××中”，規(guī)

范學(xué)生的解題步驟，注意計(jì)算準(zhǔn)確在今后的

教學(xué)中我們要注重這些細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范

地做題。二、學(xué)生答卷存在問題23題綜合題，出現(xiàn)問題：1、不懂的分類討論，思路不清，表示不出所需要的線段，主要是我們平日訓(xùn)練的單一性，導(dǎo)致學(xué)生思維單一，不會(huì)分析問題，找不到恰當(dāng)?shù)慕忸}思路，可見學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力很差。二、學(xué)生答卷存在問題24題綜合題，原題在中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)上，第1問求拋物線的解析式準(zhǔn)確率較高，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)變化的問題學(xué)生感到無從下手，缺乏分析問題的能力，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。三、反思與建議1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練與要求，在平日的學(xué)習(xí)中要規(guī)范解題過程并抓落實(shí)，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)每一步易犯和常見錯(cuò)誤進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)注意避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。如15題、17題、18題、

19題、20題等。三、反思與建議2、注重能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)

學(xué)生的建模意識(shí)。建議教師在平日的教學(xué)過程中要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，能舉一反三，進(jìn)

行變式拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，開闊學(xué)生的思路，達(dá)到讓學(xué)生靈活應(yīng)用，如20題、21題、22題等三、反思與建議3、要注意在平日的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：解題的規(guī)范性、要有檢查的意識(shí)、計(jì)算的正確性等；避免出現(xiàn)粗心錯(cuò)、筆下誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等問題的出現(xiàn)；如第17題、第18題、第19題、第20題、第22題等。三、反思與建議4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在平日的教學(xué)中應(yīng)注意放手給學(xué)生更大的思維空間，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力；如第6題、第7題、第13題、第14題、第23題、第24題等。5、加強(qiáng)過程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，避免出現(xiàn)為了所謂的“節(jié)省時(shí)間“，用教師過多的講解代替學(xué)生獨(dú)立的探究，或者為了所謂的”多做練習(xí)“，用直接告知結(jié)果代替學(xué)生對(duì)定理公式產(chǎn)生過程的理解，舍棄這些舍本求末、功利主義的作法。教科研方面積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真撰寫課例研究報(bào)告，并能夠針對(duì)具體情況提出問題。課堂觀察分析報(bào)告馬永強(qiáng)觀察點(diǎn)：課堂提問的有效性一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明

10.2二元一次方程組的解法（加減法）屬于新授課，是在學(xué)習(xí)了代入法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的另一種重要的解二

元一次方程組的方法。根據(jù)馬連永老師課前會(huì)議說課及

教案設(shè)計(jì)，我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)比較全面，而且環(huán)環(huán)相扣，

步步趨近目標(biāo)，有利于學(xué)生知識(shí)的生成。但通過馬老師

對(duì)目前學(xué)生對(duì)二元一次方程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的分析，根據(jù)我的觀察點(diǎn)，我覺得再提問方面還需要有一些改進(jìn)，避免提問的盲目性，增加提問的針對(duì)性，所有的提問要

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來展開，提高目標(biāo)的達(dá)成度，從

而提高教學(xué)效率。二、觀察表及觀察結(jié)果說明教學(xué)常規(guī)方面?zhèn)湔n：在復(fù)習(xí)中，認(rèn)真鉆研教材和考綱，備課步驟齊全，認(rèn)真寫教學(xué)反

思，平常做的題目不