教師的演講致辭

1/1教師的演講致辭

我演講的題目是>

歌頌軍人，因?yàn)樗麄儦v經(jīng)風(fēng)霜為國(guó)家；歌頌科學(xué)家，因?yàn)樗麄儑I心瀝血為科研，歌頌工人，因?yàn)樗麄冃燎趧谧鳛樯??但我要歌頌的是那些默默奉獻(xiàn)在基層的教師。為了教育事業(yè)，為了學(xué)生，他們放棄了許多名和利，毅然決然地接受了艱巨的任務(wù)，如我們學(xué)校的何家良老師就是這樣一位無(wú)怨無(wú)悔，矢志不渝的教育工作者。

20xx年9月，何家良老師放棄了縣城優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和條件，到我鄉(xiāng)中心學(xué)校做校長(zhǎng)助理，在短短的一年之內(nèi)，他為五龍的小學(xué)教育作出了卓越的貢獻(xiàn)：

他精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為我們展示了一堂堂精彩的示范課，給予教師們教學(xué)上極大的啟示和許多的精神食糧；他扎實(shí)的理論功底和精湛的演講技巧，給我們道出了一個(gè)個(gè)精辟的專題。

時(shí)隔一年，本來(lái)可回縣城工作的他，因心系五龍，情系五龍教育，他毅然放棄對(duì)家庭的照顧、放棄對(duì)子女的關(guān)心與教育。留在五龍壯鄉(xiāng)任教一個(gè)基礎(chǔ)非常薄弱的班級(jí)的數(shù)學(xué)課。因?yàn)樗麅?nèi)心深處深深地感悟著：愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生是做一個(gè)稱職老師的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛(ài)的種子，才能收獲真正的幸福！

與他相處的近兩個(gè)月，他愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)的工作著:白天，教室里時(shí)時(shí)回蕩著他鏗鏘有力的授課聲；夜深了，辦公室里還有他認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)的身影。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就如同紅燭一般，燃燒自己照亮別人，用自己辛勤的付出換來(lái)學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一份耕耘，一份秋色。通過(guò)短暫的一個(gè)多月與學(xué)生“磨合”，他的學(xué)生成績(jī)竟由原來(lái)的倒數(shù)

聽(tīng)竇文藝粗重的呼吸聲。二話沒(méi)說(shuō)，身體并不強(qiáng)壯的他，一下子抱起孩子，放到汽車上飛野似的沖到醫(yī)院，當(dāng)醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時(shí)，他才想起給家長(zhǎng)打電話……家長(zhǎng)見(jiàn)到他，握著他的手,一個(gè)勁地說(shuō):“謝謝！

這就是頂著巨大壓力在我校教學(xué)的何家良老師，在一次會(huì)議中他說(shuō):“我們要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們手中埋沒(méi)?！币蠼處煂?duì)待每個(gè)孩子都要不拋棄、不放棄、更不得泄氣。

是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是我們選擇了這個(gè)職業(yè)就得無(wú)怨無(wú)悔，這里有我們的追求，有我們的夢(mèng)想！讓我們堅(jiān)守那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們?cè)趷?ài)的奉獻(xiàn)中閃光。

謝謝！

2

大家好！我是xx小學(xué)的美術(shù)教師我演講的題目是《如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心》。在班級(jí)管理中，我們通常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生：學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；遇事推卸責(zé)任；逃避勞動(dòng)；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心他人；同學(xué)間不會(huì)相互合作等等，這些都表明學(xué)生缺乏責(zé)任心。這些行為反映在班集體中，導(dǎo)致班集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不濃，直接影響了每一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展和班級(jí)的發(fā)展。責(zé)任心是健康人格的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人成才的基礎(chǔ)。可是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然生活條件優(yōu)越，見(jiàn)識(shí)相對(duì)廣泛，但種種現(xiàn)象表明他們的責(zé)任感是嚴(yán)重缺失的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？

一、發(fā)揮榜樣作用，以強(qiáng)烈的責(zé)任心去感染學(xué)生

1、發(fā)揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。

像誓死報(bào)國(guó)的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來(lái)，被譽(yù)為中國(guó)航天之父的著名科學(xué)家錢學(xué)森……講因打碎玻璃，堅(jiān)持打工半年賠錢的少年里根；還有不久前因心臟病突發(fā)，在生命的最后一分鐘確保了乘客安全之后安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機(jī)黃志全……以此激勵(lì)學(xué)生，使他們樹立責(zé)任心意識(shí)。

2、發(fā)揮教師的示范作用。

課堂是教育的主陣地，主渠道。在這里，學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格、意志都在變化著。哪怕是微不足道的小事，都可能對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和思想形成無(wú)法估量的影響。

教師應(yīng)以學(xué)生為本，把包括責(zé)任感在內(nèi)的德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把法制教育、環(huán)境保護(hù)教育等德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

其次，耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)存疑的好習(xí)慣；課上，激勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們勤于動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上觀察學(xué)生的投入程度、情緒變化、發(fā)言的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，及時(shí)反饋，在潛移默化中形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

再者，身教重于言教。教師首先應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級(jí)和各種場(chǎng)合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。如，要求學(xué)生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進(jìn)入教室，要求學(xué)生每天按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，教教師也應(yīng)當(dāng)按時(shí)批閱、反饋……這樣的責(zé)任感教育才真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的極高境界。

二、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

1、下放管理權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任心

班級(jí)管理實(shí)行“自主管理”。建立班團(tuán)干部競(jìng)選及班級(jí)值日固定兼輪流制度，分層管理，將班級(jí)日常事務(wù)制定成崗位責(zé)任制細(xì)則。專人負(fù)責(zé)，定期輪流，全民行動(dòng)，井然有序。學(xué)生通過(guò)的角色換位（管理者和被管理者），體驗(yàn)到管理者的艱辛，從而產(chǎn)生對(duì)管理者的理解，使學(xué)生內(nèi)心道德情感得以碰撞，其主人翁責(zé)任感就會(huì)自然形成。班主任還可以大膽嘗試，有針對(duì)性地賦予那些責(zé)任感欠缺者以特殊的使命，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

2、創(chuàng)造合作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人和集體的責(zé)任心

在班級(jí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生之間的彼此尊重理解和相互協(xié)作，進(jìn)而升華為集體感情和責(zé)任心。如，分工合作在課外查找資料，成立興趣組隊(duì)……班級(jí)通過(guò)組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的名譽(yù)去共同完成任務(wù)，在這一合作的過(guò)程中，學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到完成一項(xiàng)任務(wù)不是單槍匹馬可以做好的，必須和別人合作，一起共同努力才有可能取得成功。而自己的所有行動(dòng)必須和其他成員協(xié)調(diào)，自己的利益和他人、集體的利益是一致的。那么學(xué)生對(duì)他人和集體的責(zé)任感就清晰了。

3、舉行班團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心

好的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極影響，使學(xué)生們心情愉悅，產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。因此，精心設(shè)計(jì)并舉行一周一次的主題班團(tuán)活動(dòng)我尤為重視。

如，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育，使學(xué)生的行為向健康方向發(fā)展。盡量將主題內(nèi)容形成系列，有的放矢。如：可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白家庭給予的愛(ài)，進(jìn)而讓其有了對(duì)家庭感恩之心，這樣學(xué)生也才會(huì)更好地肩挑家庭之責(zé)。

我認(rèn)為責(zé)任心的培養(yǎng)教育要經(jīng)歷由外界強(qiáng)化逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生一種自覺(jué)、自主的行為的過(guò)程——從最基礎(chǔ)的“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，逐步上升到“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”這一層次。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓其做一個(gè)富有責(zé)任心的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)是我們班主任的主要教育任務(wù)，當(dāng)然，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的大力支持和配合。讓我們共同攜起手來(lái)，通過(guò)我們的努力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓每一個(gè)學(xué)生都成為有責(zé)任心的“大寫”的人！

小學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。人人都有愛(ài)心，都有責(zé)任心。我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。我的演講到這里，謝謝大家！

3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

教育發(fā)展，教師為本，教師素質(zhì)，師德為本！

師德是教師的立身之基，從業(yè)之本，是教師素質(zhì)的靈魂。新時(shí)期，新形勢(shì)，對(duì)師德建設(shè)提出更新更高的要求。師德的內(nèi)容和要求也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷充實(shí)。因此，在這生機(jī)盎然的五月，我校舉辦碼口鎮(zhèn)首屆教師職業(yè)道德演講比賽，為老師們提供較量的擂臺(tái)，展示的舞臺(tái)，交流的平臺(tái)。

教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，然而教師這個(gè)職業(yè)又是崇高的。就是為了這份現(xiàn)實(shí)的清貧和虛無(wú)飄渺的崇高，我們現(xiàn)有130多位教師在碼口高山峽谷間的十一所學(xué)校默默的耕耘著，用青春詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的真諦，用行動(dòng)捍衛(wèi)了師德的至上尊嚴(yán)，用心血和汗水為碼口的基礎(chǔ)教育增光添彩！在此，我謹(jǐn)代表中心校班子，向扎根山區(qū)，辛勤勞作，無(wú)私奉獻(xiàn)的'各位老師表示衷心的感謝和崇高的敬意，您們幸苦了！

老師們，想說(shuō)的實(shí)在太多太多，希望各位老師珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，用身邊的人，平凡的事，展現(xiàn)高尚師德形象，樹立正面典型，達(dá)到最強(qiáng)烈、最廣泛的感染效果。我們相信，通過(guò)開展這次演講活動(dòng)，有優(yōu)秀教師的導(dǎo)航引路，有全體教師的自尊自勵(lì)，碼口鎮(zhèn)教師職業(yè)道德建設(shè)一定能提升到一個(gè)嶄新的水平。

掌握千秋史，胸懷百萬(wàn)兵。一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。在這溫馨而又熱烈的氣氛中，希望各位參賽選手賽出風(fēng)格，講出水平，增進(jìn)友誼，促進(jìn)提升！

最后，祝這次師德演講比賽取得圓滿成功！祝各位選手取得優(yōu)異成績(jī)！謝謝大家！

4

大家都說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。懷著對(duì)教師的憧憬，當(dāng)年的我鄭重地填報(bào)了自己的志愿——到師范院校讀書。自此，三尺講臺(tái)為伴，一支粉筆相隨，我與教師結(jié)下了不解的緣。

常常在想，我最喜歡的教師是怎樣的呢？

小時(shí)候，或許是那些能俯下身子、與我嬉戲的；慢慢長(zhǎng)大，或許是那些學(xué)識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸的；到最后，或許就是那些智如泉源，行為表儀的?？倸w一句話，我喜歡的是那些飽含著"愛(ài)"的教師。他們深愛(ài)著孩子們，愿和孩子們一起共同經(jīng)歷最華美的童年；他們深愛(ài)著孩子們，愿竭盡所能地給他們知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)；他們深愛(ài)著孩子們，愿用滿腔的熱血來(lái)照亮一方的山河。

云銷雨霽之夜仰望星空，看到繁星滿天，列宿成行，人們往往會(huì)生出美麗的遐思邇想：哪一顆是你？哪一顆是我？哪一顆又是他？

想必總有一顆最亮的星屬于劉文婷吧，面對(duì)一群特殊的孩子，她沒(méi)有退縮，沒(méi)有拒絕，從未有悔。孩子們殘缺的世界，因她的用心修補(bǔ)而健全。守護(hù)著這些"折翼的天使"，她在不經(jīng)意間成就了最美。

想必也總有一顆最亮的星屬于張錦文吧，在深山站了37年的講臺(tái)，走了6萬(wàn)公里的山路，破了350多雙的鞋子，但他的心始終如一：絕不因自己一人而耽誤幾十個(gè)孩子。"一次選擇，終生無(wú)悔"的他用行動(dòng)詮釋著自己的美。

想必更有一顆最亮的星屬于王西梅吧，她本只有一個(gè)孩子，但她卻給自己"媽媽"的角色一直加碼，她成了數(shù)十人的校園媽媽。她用無(wú)私的大愛(ài)為留守的孩子們撐起了一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，她的"美"，讓人難以直視。

那漫天星辰想必也不僅僅是屬于他們的吧，假如回過(guò)頭來(lái)看看身邊：我永遠(yuǎn)忘不了剛剛退休的王老師，剛?cè)肼殨r(shí)我對(duì)她倒沒(méi)有很深的印象，只知道她是我們學(xué)校最年長(zhǎng)的老師，覺(jué)得在她的身上總有一種歷經(jīng)歲月的從容與優(yōu)雅。我常常經(jīng)過(guò)她的班級(jí)，偶然間我發(fā)現(xiàn)，好像每次我路過(guò)時(shí)，她總在教室里。有一次，因?yàn)槲乙缭绲叫Ｗ鲆恍┦虑?，路上沒(méi)有太多的行人，校園里更是空蕩蕩的，但我竟然發(fā)現(xiàn)她們教室的門仍然大開著。果不其然，王老師一個(gè)人正在講桌前改作業(yè)呢。不知有多少次，我在學(xué)校最早見(jiàn)到的總是她。有段時(shí)間，沒(méi)看到她，一打聽(tīng)才知道，原來(lái)她生病了，好像還挺嚴(yán)重。我心想，王老師真的是太累了，這段時(shí)間真的應(yīng)該好好休息，好好養(yǎng)病。不曾想，沒(méi)過(guò)幾天，我又看到了她的影子，依然是那樣緩緩地走著，依然是那樣的從容。只是看著她蠟黃的臉色，心里有種說(shuō)不出的滋味。當(dāng)帶的孩子們升入六年級(jí)，王老師到了退休的年齡。但顧及到孩子們將要畢業(yè)了，王老師不顧親朋好友的勸說(shuō)，拖著虛弱的身體，堅(jiān)持陪伴孩子走完小學(xué)這段路。王老師的美讓我至今難忘！

冰心說(shuō)："愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花……"。那些曾讓我們感動(dòng)過(guò)、銘記過(guò)的教師無(wú)不是因?yàn)樗麄冇兄鴮?duì)學(xué)生春風(fēng)般的愛(ài)。我渴望成為一個(gè)被人喜歡的教師，我更堅(jiān)信愛(ài)能創(chuàng)造一切?？赡芪覀兊氖聵I(yè)沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，但是我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生問(wèn)好的聲音；我喜歡站在講臺(tái)，看孩子求知的眼神；我更喜歡他們裝扮著我的生活，美麗著我的人生。

俯耕沃土育新苗，愛(ài)盈滿腔待花開。我始終堅(jiān)信：愛(ài)是教育的真諦，有愛(ài)便有了一切，有"愛(ài)"的教師才最美！

5

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的。"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素——忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲