4.10文體閱讀敘議結(jié)合記敘文的閱讀-作業(yè)單-七年級(jí)語文上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)第四單元4.10閱讀總結(jié)：文體閱讀作業(yè)評(píng)價(jià)單———————核心任務(wù)：敘議結(jié)合記敘文的閱讀———————第一部分基礎(chǔ)與鞏固（必做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問題?！?0222023學(xué)年遼寧省朝陽市建平縣七年級(jí)（上）期末語文試卷】閃爍在慕士塔格峰的黨員徽章衡玉坤2021年7月2日，兩輛載著游客的小汽車來到阿克陶縣。當(dāng)游客們正陶醉在遠(yuǎn)觀慕士塔格峰如詩如畫的美景中時(shí)，兩輛汽車一前一后進(jìn)入低洼地，陷入了泥水中。幾次嘗試不能脫困，正當(dāng)幾位游客焦急萬分的時(shí)刻，一位騎著摩托的牧民疾馳而來。來人是阿克陶縣木吉鄉(xiāng)土生土長(zhǎng)的柯爾克孜族牧民阿不都加帕爾，今年53歲。他目睹了改革開放以來阿克陶老城舊貌換新顏，慕士塔格峰和天外之境的郎庫草場(chǎng)等景點(diǎn)吸引四面八方的游客的繁榮景象。阿不都加帕爾總希望為遠(yuǎn)道而來的客人們做點(diǎn)事情。因此，一有空閑，他便騎上摩托車在村子和木吉鄉(xiāng)火山口景區(qū)轉(zhuǎn)悠。阿不都加帕爾停好摩托車，二話不說便來到汽車前的泥濘中。他一邊用手將沙子石塊往凹陷的泥水里填，一邊指揮著駕駛員將車輛向前向后挪動(dòng)，可接連幾次的努力都失敗了。不管他怎么忙碌，泥濘中的車輛像一頭笨重的大象似的無動(dòng)于哀，阿不都加帕爾干脆站到泥水里使勁推起了車。車輛轟鳴著，車輪在泥水里打滑，阿不都加帕爾的鞋子、褲子和上衣上都濺上了泥巴。幾位游客被阿不都加帕爾的精神所感動(dòng)，大家齊心協(xié)力，終于將第一輛車推出了低洼地。阿不都加帕爾沒有停歇，立即來到第二輛車前，再次用手將第一輛車軋出坑坑洼洼的地方用沙石墊了一下。一番努力之后，兩輛車子終于馳到了安全地帶，所有的人都露出了笑臉。滿身泥濘的阿不都加帕爾正準(zhǔn)備離開，游客問阿不都加帕爾要“多少錢”時(shí)，出乎所有人的意料，阿不都加帕爾笑瞇瞇地說：“錢？什么錢？”一位游客以為阿不都加帕爾沒明白他們的意思，大聲地說：“你們幫了我們這么大的忙，我們理所當(dāng)然付給你們推車的錢啊?！卑⒉欢技优翣柨粗鴰孜豢腿苏J(rèn)真的樣子，急忙用左手掀開外套，自豪地用右手指著胸前熠熠生輝的黨員徽章讓大家看。他的這一舉動(dòng)，讓在場(chǎng)的人們頃刻間像見到久別重逢親人般的溫暖，不由得熱淚盈眶。當(dāng)記者問阿不都加帕爾為什么拒絕收錢時(shí)，他自豪地說：“做實(shí)事、做好事、為人民服務(wù)，是每個(gè)共產(chǎn)黨員的職責(zé)和義務(wù)，這些遠(yuǎn)道而來的客人是我們的親人，是我們的朋友，我怎么能收親人和朋友們的錢呢？”阿不都加帕爾大叔這種刻在骨子里的信念，流淌在血脈里的信仰和真切樸實(shí)的話語讓無數(shù)網(wǎng)友瞬間淚目。許多年輕人在評(píng)論中紛紛表示爭(zhēng)取盡快入黨，戴上那枚像慕士塔格峰一樣高聳入云、熠熠生輝的黨員徽章，讓自己的人生也有力量，有信仰。（選自《思維與智慧》2022年第5期，有刪改）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文內(nèi)容。（從主人公的角度來把握事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用簡(jiǎn)潔的語言概述。）（2）按要求賞析下列語句。（注意賞析的要求，一定要結(jié)合語境，揣摩其表現(xiàn)的內(nèi)容。）①不管他怎么忙碌，泥濘中的車輛像一頭笨重的大象似的無動(dòng)于衷，阿不都加帕爾干脆站到泥水里使勁推起了車。（從修辭的角度）②阿不都加帕爾笑瞇瞇地說：“錢？什么錢？”（從人物描寫的角度）（3）作為一名共產(chǎn)黨員，阿不都加帕爾身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（把握文章主要事件和人物的行動(dòng)、語言，用詞語或四字短語進(jìn)行概括。）★（4）結(jié)尾段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？（仔細(xì)閱讀，通過對(duì)人物評(píng)價(jià)的語言便能辨析表達(dá)方式：再從文意的理解以及記敘文結(jié)尾段的一般作用去考慮。）二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。【20222023學(xué)年廣東省潮州市潮安區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷】蟲兒飛鄭世琳??①在山野間奔跑著長(zhǎng)大的孩子，童年最熟悉的玩伴是各式各樣的蟲子，知名的，或者不知名的。我一直不愿意叫它們“昆蟲”，因?yàn)樘珜W(xué)術(shù)了，太客觀了，冷冰冰的。我更愿意叫它們“蟲子”，透著人情味，就像生命中路過的那些小伙伴，我記住的，是他們的小名。??②收稻子的時(shí)節(jié)，無意間，很多小蟲子會(huì)隨著稻草一起來到我們家。撥開稻草，有時(shí)會(huì)躍出盛氣凌人的螳螂，有時(shí)會(huì)看到貼著草稈靜謐沉睡的蟲卵，大部分蟲子是叫不出名字的。它們似乎都不因?yàn)榈搅艘粋€(gè)陌生的地方而感到驚慌，對(duì)于它們，有稻香的地方就是家吧。??③農(nóng)忙，流金鑠石，莊稼人常會(huì)在夜間出去割稻草，打稻谷。那天夜里，大人們出去勞作了，把我鎖在屋里。我打開窗子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，并未尋見大人們?cè)谔镆袄稂c(diǎn)亮的燈火。這時(shí)一點(diǎn)蒙蒙的綠意在窗前飄過。我下意識(shí)地屏息凝視。我不知道它是不是螢火蟲，只知道它的尾尖閃爍著綠瑩瑩的星光。它沒有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛墜落人間的星星。我很想把它安放在手心細(xì)細(xì)端詳，但最后還是讓它飛走了，看著它消失在夜色中。??④蜻蜓是我童年里的風(fēng)，無拘無束，穿枝拂葉。黃昏的田野上，大片的蜻蜓低飛著，宛若精靈。斜陽的光散落在它們的翩躚中，溫暖如畫。在我們那里，蜻蜓有一個(gè)相當(dāng)可愛的名字——“丁丁貓”。蜻蜓的大眼睛是最可愛的，圓圓的，宛如墨玉，我做夢(mèng)都想擁有那樣一雙大眼睛。我也喜歡蜻蜓的羽翼，素淡而雅致，有水墨畫的筆法。我曾把蜻蜓捉入帳中，想真切地看它們翩飛的樣子?？墒?，它們的雙足牢牢地抓住白帳，冰霜般凝結(jié)，靜止了。靜止的它們也許是件精巧的藝術(shù)品，但我更欣賞它們自由飛舞時(shí)的風(fēng)姿。此后，我再也不“綁架”蜻蜓了，只是靜靜地凝望它們?cè)谌漳簳r(shí)輕快地點(diǎn)水，漾起微微清漣。??⑤記憶深處的蝴蝶。似乎總是在燦爛的陽光里。鄉(xiāng)野間的蝴蝶很明媚。但不算明艷，是小家碧玉，而非大家閨秀。我從未見過那種璀璨到極致的蝴蝶，色彩最別致的，也只是宛然藍(lán)月光。鄉(xiāng)間的蝴蝶，大多只有一種色彩，簡(jiǎn)單，干凈，也許是田野的氣質(zhì)使然。??⑥夜晚的蟲吟是天籟，每個(gè)季節(jié)都有各自的美好。“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”當(dāng)然是美的，夏夜的蟲吟則多了幾分夢(mèng)囈，深秋的蟲吟宛然古詩，伴著別離的笙簫，冬夜的蟲吟寥落了，但每一聲都是一種慰藉。??⑦記得小時(shí)候?qū)懽魑?，考卷?guī)定是寫“夏夜的靜”，我很實(shí)在地把夏夜的一點(diǎn)一滴都寫在了紙上?？纪旰?，才想起不該寫蟲吟，分明是寫靜，怎能有聲響呢。后來才知道，世上有一種寫法，叫“反襯”。（1）作者愿意稱呼這些蟲兒為“蟲子”而不是“昆蟲”的原因有哪些？（2）請(qǐng)從用詞或修辭手法的角度給第③段畫橫線的句子作批注。它沒有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛墜落人間的星星。批注：（3）文章第⑥段有“夜晚的蟲吟是天籟，每個(gè)季節(jié)都有各自的美好”一句，朗讀這句話，你認(rèn)為應(yīng)重讀“夜晚”，還是重讀“季節(jié)”，為什么？★（4）散文中無論敘事或?qū)懢翱偸菫榱耸惆l(fā)作者的情感。請(qǐng)分析文中畫波浪線的內(nèi)容，說說作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式，抒發(fā)了怎樣的情感？??記憶深處的蝴蝶，似乎總是在燦爛的陽光里。鄉(xiāng)野間的蝴蝶很明媚，但不算明艷，是小家碧玉，而非大家閨秀。第二部分拓展與提升（選做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。冬藏的日子①母親做冬藏的準(zhǔn)備從秋天開始。她把土豆蒸熟，切成薄片，在陽光下晾曬。只需曬上一天，土豆片就變成半透明的土豆干，待冬季蔬菜稀少之時(shí)，用土豆干燉雞、燉鴨、燉鵝。在冰天雪地的日子里，這種粗獷的飲食趣味對(duì)于在這片土地上生長(zhǎng)的人具有持久的吸引力。②冬藏的不僅有土豆干，還有蘿卜干、茄子干、豆角干等。原以為這種把新鮮蔬菜制成“木乃伊”的做法是物質(zhì)匱乏時(shí)代的產(chǎn)物，然而在豐衣足食的時(shí)期，有些人還是保持著冬藏的習(xí)慣。母親把大白菜制成酸菜放在一口褐色的小缸里，冬天用酸菜炒粉、燉五花肉、涮火鍋。我用現(xiàn)代科學(xué)飲食理論勸說母親少吃這類腌制食品，母親并不理會(huì)，說她吃了一輩子也沒啥事，說食物之間是相生相克的，這一種食物的害處可能被另一種食物的好處給化解了。母親的話也許是有道理的，那些能化解的食物可能是埋在園子里的蘿卜，可能是掛在屋檐下的辣椒，可能是伏在倉房墻根下的大蔥……母親一邊把自家種的新鮮蔬菜曬得干巴巴的，一邊憧憬著那些冬日味道，飽含向往，吃山珍海味都不會(huì)有那種神情。③一個(gè)秋日，我在我家的小區(qū)里散步，發(fā)現(xiàn)花壇的水泥沿上鋪展著一片又一片的蘿卜條，白色的，綠色的。蘿卜條大小均勻，橫看成行豎看成列，在陽光下無所顧忌地曬著。我享受著秋意闌珊的靜謐、晴空朗日的舒爽，突然看見那片蘿卜條，竟覺得親切可愛，仿佛他鄉(xiāng)遇故知。想起大學(xué)時(shí)代，宿舍里時(shí)常會(huì)出現(xiàn)腌制的蘿卜條，不管是誰的，我們宿舍的女孩都要共享，一人拿著一個(gè)白面饅頭，圍著一罐蘿卜條吃得有滋有味。在我們此后的生活中，無論日子過得多么富足，那些吃蘿卜條的記憶都是最深刻而獨(dú)特的。④年少時(shí)不諳世情，腦子里充滿著生活在別處的幻想，希望未來的日子鮮花點(diǎn)綴、華美優(yōu)雅。然而年齡大了，閱歷多了，生活態(tài)度漸趨于純樸。該怎樣生活就怎樣生活，該儲(chǔ)備什么就儲(chǔ)備什么。每到母親曬菜的日子，我總要打叮囑，多曬點(diǎn)，多曬點(diǎn)，我也喜歡吃呢。估計(jì)母親聽了心里會(huì)很高興，做這些事情會(huì)更有勁頭。對(duì)于母親來說，住在哪兒不重要，享受什么也不重要，讓她感覺自己還有價(jià)值是頂重要的。而且，普通老百姓居家過日子的愉快就在于把日?，嵤伦龅酶蓛衾?，井井有條，使平平常常的日子產(chǎn)生許多興味。每年入冬前，母親做好了冬藏的各種事宜，心就踏實(shí)了，只等著安安穩(wěn)穩(wěn)地過冬。⑤我也自覺地重復(fù)著母親的生活方式，冬藏的日子不斷出入于早市，尋找當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植的各類蔬菜，腌制一番后裝滿壇壇罐罐，獲得了一種樸素的生活樂趣。這種樂趣是母親給的。想起小時(shí)候，母親在陽光下切土豆片，把薄厚均勻的土豆片排列在一個(gè)個(gè)橢圓形的秸稈蓋簾上，我小心翼翼地端著擺放在墻頭上，曬著好壯觀。母親穿針引線串辣椒，一串串辣椒堆積在她的腳下，我常拎起其中的一串，拖曳著在院子里走來走去。母親在園子里挖坑埋蘿卜，我爭(zhēng)著去培土，土是潮濕松軟的，氣味清冽，和我挖土豆時(shí)聞到的氣味一樣。蘿卜掩埋好了，土也抹平了，我在上面插一根小棍表明此地是埋蘿卜處，方便我日后偷偷來挖。而母親在倉房里儲(chǔ)藏秋果是真的“藏”，我找起來很費(fèi)勁，找到了就左兜放幾個(gè)，右兜放幾個(gè)，偷偷運(yùn)出去和小伙伴一起吃。母親儲(chǔ)藏的秋果很難成為凍果，因?yàn)檫€未等到過年便所剩無幾。⑥冬藏最早可以追溯到先秦時(shí)代。從《詩經(jīng)》中能看到那時(shí)的生活圖景和農(nóng)事活動(dòng)：“八月斷壺，九月叔苴。采荼薪樗，食我農(nóng)夫?！薄拔矣兄夹?，亦以御冬?！毕让翊焊⑶锸?、冬藏，遵循著自然之道，到哪個(gè)時(shí)節(jié)就做哪個(gè)時(shí)節(jié)該做的事，也遵循著生活之道，有日常勞作的辛勞，也有齊聚一堂相互邀飲的歡暢。彼時(shí)和此時(shí)的生活圖景是時(shí)間軌跡上相距遙遠(yuǎn)的兩個(gè)點(diǎn)，但仍有相通之處——人類心中的許多情感是永恒不變的。比如冬藏，都源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，是因地制宜的生活智慧。⑦前些日子蔬菜價(jià)格上漲，母親打來說，我儲(chǔ)藏的各種蔬菜特別多，吃不完呢。1.細(xì)膩的描寫可以將短文“變”長(zhǎng)。你同意這一說法嗎？請(qǐng)以第⑤段劃線句子為例，簡(jiǎn)析你的理解。2.文章以母親的“冬藏”為主體，又多次筆鋒宕開，寫其它時(shí)間的人或事，例如第③段的“一個(gè)秋日”和“大學(xué)時(shí)代”，第⑤段的“冬藏的日子”和“想起小時(shí)候”，等等。請(qǐng)以第⑥段為例，評(píng)析“宕開”寫“先秦時(shí)代”，具有怎樣的表現(xiàn)力？★3.文章以敘述為主，巧妙地插入“議論”，請(qǐng)以第①段劃線句子為例，簡(jiǎn)析“議論語”對(duì)突出主題的作用。二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。擁有共同記憶的幸福張麗鈞①聽課的時(shí)候，我喜歡坐在教室前方的一側(cè)，面朝全體學(xué)生。先前，教師用的是那種飄灰粉的粉筆，每當(dāng)教師擦黑板的時(shí)候，我都會(huì)“沾光”——頭發(fā)上和衣服上落滿“霜雪”。即便如此，我也不肯挪到教室后面去。做了教師后，我喜歡看學(xué)生聽課時(shí)的表情，喜歡看他們頓悟時(shí)眼里的“光”，也喜歡看他們犯傻時(shí)臉上的“銹”。最近一次聽課，因?yàn)樘鞜?，我聽課的班級(jí)敞開前門，對(duì)面班級(jí)門邊坐著的女生一抬眼，瞄見了我，朝我擺手，做“勾引”狀，臉上的表情分明在說：“唉！咋不來我們班聽課呀？”我佯嗔地皺眉，指指她班的講課教師，示意她專心聽講。②考試的時(shí)候，我擔(dān)任“主考教師”，胸前掛著標(biāo)識(shí)牌，穿著軟底的鞋子，背著手，冷著臉巡視考場(chǎng)。當(dāng)我路過一個(gè)考場(chǎng)時(shí)，門口坐著的一個(gè)男生看見了我，把手半藏在桌洞里，隱秘而親熱地向我擺動(dòng)，同時(shí)嘴上無聲地說了句“老師好”。我忍不住笑起來——這是多么不適宜問好的場(chǎng)合呀，但是，他依然克服了重重困難向我問好。③我出差回來，隔壁辦公室的同事告訴我，有個(gè)女生找了我好多趟，問她有什么事，她也不說。我問：“是不是眼睛會(huì)笑的那個(gè)小女孩？”隔壁辦公室的同事蒙了：“眼睛會(huì)笑？可我……沒注意她的眼睛會(huì)不會(huì)笑哇?！焙髞?，找我的女孩來了，恰是眼睛會(huì)笑的那一個(gè)。我說：“聽說你找了我好幾趟?！彼f：“是呀！是呀！我一下課就跑過來看看。您怎么出去這么久哇?！蔽艺f：“久嗎？才三天哪！”她說：“如果您再不回來，就要過期了！”說著，她把一直背著的一只手舉到我面前：“鮮花餅！我媽媽去云南旅游帶回來的！味道跟咱們學(xué)校的鮮花一樣一樣的，我猜您一定喜歡吃！”我接過那個(gè)鮮花餅，小心翼翼地揭開印花油紙，當(dāng)著她的面，吭哧就咬了一口。女孩歡呼著跑開了。④一次聚會(huì)，一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)我說：“老師，您還記得嗎？那一次我們班有十幾個(gè)同學(xué)都沒有交作業(yè)，您把我叫出去，眼里含著淚水說：‘別人不交作業(yè)可以，你不交作業(yè)不可以！因?yàn)?，你在我眼里跟他們不一樣……’現(xiàn)在，我發(fā)展得這么好，毫不夸張地說，全歸功于您那一句‘你在我眼里跟他們不一樣’??！”我在心里偷笑了一下，暗道：“乖乖，那是我的小伎倆呢！我跟所有沒交作業(yè)的同學(xué)都說了這句話呀?！薄菸颐刻於荚谶@些瑣屑的快樂中穿行。我知道，就在我陶醉地咂摸這些“小確幸”的時(shí)候，有壯士登頂，有豪杰揚(yáng)名，有巨賈簽約，有新星陡升……而我，安靜地守著一個(gè)個(gè)有溫度的小故事，不怕被光陰偷走了華年，笑吟吟地聽秋風(fēng)吟誦：“渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星?！雹尬也幌嘈胚@些故事會(huì)風(fēng)過無痕，相反，我相信它們都具備著種子般的能量——落入心壤，萌蘗（niè）繁衍，生生不息。在遙迢的未來，當(dāng)朔風(fēng)竊走了我的記憶，我或許能憑借一片脈絡(luò)別致的葉子，幸運(yùn)地破解歲月的密碼。⑦多年前，我給一位老者留名，寫了“張立君”三個(gè)字。他覽罷訝異地望向我，那意思明擺著——咋寫個(gè)假名字誆我？我笑著解釋說：“這是我身份證上的名字哦！”他拊掌笑道：“這個(gè)名字好！這個(gè)名字好哇！這是個(gè)好教師的名字——立君立君，培立君子也！”我一直把老先生這番話看作是對(duì)我的策勉，不斷提醒自己：我的名字里藏著一種看不見的力量和祝禱呢！命中注定了，我就應(yīng)該在這菁菁校園里筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，我就應(yīng)該與一茬茬美妙的青春在此遇合、凝合。⑧我從不懷疑，擁有共同記憶的幸福，是幸福中的極品。當(dāng)我們將自己的生命欣然嵌入愛者的生命時(shí)，我們的生命就有機(jī)緣借助愛者蓬勃、葳蕤（wēiruí）、曼延。1.梳理文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我”和學(xué)生共同記憶中有溫度的四個(gè)幸福瞬間。2.品味語言，回答下面問題。（1）從人物描寫方法的角度，賞析第②段畫線句。當(dāng)我路過一個(gè)考場(chǎng)時(shí)，門口坐著的一個(gè)男生看見了我，把手半藏在桌洞里，隱秘而親熱地向我擺動(dòng)，同時(shí)嘴上無聲地說了句“老師好”。（2）結(jié)合語境，賞析第⑤段中加點(diǎn)詞語。我知道，就在我陶醉地咂摸這些“小確幸”的時(shí)候，有壯士登頂，有豪杰揚(yáng)名，有巨賈簽約，有新星陡升……3.請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)文章第⑧段畫線句“當(dāng)我們將自己的生命欣然嵌入愛者的生命時(shí)，我們的生命就有機(jī)緣借助愛者蓬勃、葳蕤、曼延”的理解。★4.文章多處運(yùn)用了敘議結(jié)合的寫法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。（（寫出一處即可））第三部分評(píng)價(jià)與反思第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析一、【答案】（1）阿不都加帕爾將兩輛陷入泥水中的滿載游客的小汽車推至安全地帶并且不收一分錢。（2）①運(yùn)用比喻，把“車輛”比作大象，形象生動(dòng)地寫出了泥濘中的車輛的笨重和阿不都加帕爾要推動(dòng)車輛的艱難，表現(xiàn)了他不怕困難、迎難而上的品質(zhì)。②神態(tài)描寫、語言描寫，形象地寫出了阿不都加帕爾的憨厚，表現(xiàn)了他不貪名利、為人民服務(wù)的美好品質(zhì)。（3）不怕困難、甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)名利、恪守信念。（4）議論，寫出作者對(duì)阿不都加帕爾的贊美及其精神對(duì)年輕人的影響，揭示文章中心?！窘馕觥浚?）本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)“阿不都加帕爾停好摩托車，二話不說便來到汽車前的泥濘中。他一邊用手將沙子石塊往凹陷的泥水里填，一邊指揮著駕駛員將車輛向前向后挪動(dòng)，可接連幾次的努力都失敗了。不管他怎么忙碌，泥濘中的車輛像一頭笨重的大象似的無動(dòng)于哀，阿不都加帕爾干脆站到泥水里使勁推起了車”“做實(shí)事、做好事、為人民服務(wù)，是每個(gè)共產(chǎn)黨員的職責(zé)和義務(wù)，這些遠(yuǎn)道而來的客人是我們的親人，是我們的朋友，我怎么能收親人和朋友們的錢呢”可概括為：阿不都加帕爾將兩輛陷入泥水中的滿載游客的小汽車推至安全地帶并且不收一分錢。（2）本題考查句子賞析。①把“車輛”比作大象，是運(yùn)用比喻的修辭手法，把泥濘中的車輛的笨重和阿不都加帕爾要推動(dòng)車輛的艱難生動(dòng)地描述出來，這是阿不都加帕爾不怕困難、迎難而上品質(zhì)的表現(xiàn)。②“笑瞇瞇”是神態(tài)描寫，“錢？什么錢”是語言描寫，形象地寫出了阿不都加帕爾的憨厚，表現(xiàn)了他不貪名利、為人民服務(wù)的美好品質(zhì)。（3）本題考查人物品質(zhì)。從“他一邊用手將沙子石塊往凹陷的泥水里填，一邊指揮著駕駛員將車輛向前向后挪動(dòng)，可接連幾次的努力都失敗了。不管他怎么忙碌，泥濘中的車輛像一頭笨重的大象似的無動(dòng)于哀，阿不都加帕爾干脆站到泥水里使勁推起了車”可知，阿不都加帕爾不怕困難；從“做實(shí)事、做好事、為人民服務(wù)，是每個(gè)共產(chǎn)黨員的職責(zé)和義務(wù)，這些遠(yuǎn)道而來的客人是我們的親人，是我們的朋友，我怎么能收親人和朋友們的錢呢”可知，阿不都加帕爾甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)名利、恪守信念。（4）本題考查表達(dá)方式及其作用。這段話是作者的評(píng)價(jià)和感受，屬于議論的表達(dá)方式，寫出作者對(duì)阿不都加帕爾的贊美；“許多年輕人在評(píng)論中紛紛表示爭(zhēng)取盡快入黨，戴上那枚像慕士塔格峰一樣高聳入云、熠熠生輝的黨員徽章，讓自己的人生也有力量，有信仰”寫出阿不都加帕爾的精神對(duì)年輕人的影響，揭示文章中心。二、【答案】（1）作者認(rèn)為“昆蟲”的稱呼太學(xué)術(shù)，太客觀，冷冰冰的；“蟲子”的稱呼透著人情味；“蟲子”的稱呼流露著作者的喜愛之情。（2）“只有”“子然一身”等詞語強(qiáng)調(diào)了螢火蟲沒有伙伴，表達(dá)了作者對(duì)螢火蟲的憐愛之情。（3）示例一：重讀“夜晚”。因?yàn)檫@一段重點(diǎn)寫夜晚的蟲吟非常好聽。示例二：重讀“季節(jié)”。因?yàn)檫@一段重點(diǎn)寫一年四季的蟲吟各有特點(diǎn)，有各自的美好。（4）示例：乙片段：記敘。寫出了鄉(xiāng)間蝴蝶明媚但不明艷的特點(diǎn)，突出鄉(xiāng)間蝴蝶的簡(jiǎn)單、干凈，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶以及蟲兒的喜愛，也表達(dá)了作者對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的喜愛、懷念之情。【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。由“我一直不愿意叫它們‘昆蟲’，因?yàn)樘珜W(xué)術(shù)了，太客觀了，冷冰冰的”可得出：作者認(rèn)為“昆蟲”的稱呼太學(xué)術(shù)，太客觀，冷冰冰的。由“我更愿意叫它們‘蟲子’，透著人情味，就像生命中路過的那些小伙伴”可得出：“蟲子”的稱呼透著人情味。結(jié)合全文內(nèi)容可知，“蟲子”的稱呼流露著作者的喜愛之情。（2）本題考查詞句賞析。從用詞角度賞析，可抓住“只有”“子然一身”等詞，分析作者對(duì)螢火蟲沒有伙伴的憐愛之情。如從修辭角度賞析，將螢火蟲人格化，并且把它比作“墜落人間的星星”，是運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，寫出螢火蟲的孤獨(dú)，流露出作者的憐愛之情。（3）本題考查朗讀重音。重讀的詞語是作者著意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。閱讀第⑥段可知，作者意在表達(dá)夜晚蟲子的叫聲非常好聽，因此可重讀“夜晚”，以強(qiáng)調(diào)“夜晚”這個(gè)時(shí)間段?；虼鹬刈x“季節(jié)”，以強(qiáng)調(diào)不同的季節(jié)有不同的美好這個(gè)意思。（4）本題考查對(duì)表達(dá)方式的理解和作者情感的把握?！断x兒飛》一文，以“蟲兒飛”為線索，回憶了童年鄉(xiāng)村生活時(shí)的螳螂、螢火蟲、蜻蜓、蝴蝶等昆蟲，表達(dá)了對(duì)蟲兒的喜愛，進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的喜愛與懷念之情。聯(lián)系“記憶深處的蝴蝶，似乎總是在燦爛的陽光里。鄉(xiāng)野間的蝴蝶很明媚，但不算明艷，是小家碧玉，而非大家閨秀”的內(nèi)容可知，本句運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式?！班l(xiāng)野間的蝴蝶很明媚，但不算明艷，是小家碧玉，而非大家閨秀”，寫出了鄉(xiāng)間蝴蝶明媚但不明艷的特點(diǎn)，結(jié)合第⑤段中“鄉(xiāng)間的蝴蝶，大多只有一種色彩，簡(jiǎn)單，干凈，也許是田野的氣質(zhì)使然”的內(nèi)容可知，突出了鄉(xiāng)間蝴蝶的簡(jiǎn)單、干凈，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶以及蟲兒的喜愛之情，進(jìn)而表達(dá)出作者對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的喜愛和懷念。第二部分《拓展與提升》答案解析一、【答案】1.同意。這一句寫作的主體是“母親串辣椒”，“我拎著辣椒在院子里走”。但是作者善于捕捉細(xì)節(jié)，如“穿針引線”；運(yùn)用一系列動(dòng)詞，如“串”“堆積”“拎”“拖曳”等，把事件寫得詳實(shí)，場(chǎng)景細(xì)膩，起到了“短文變長(zhǎng)”的效果。（簡(jiǎn)析到位即可）2.①引用《詩經(jīng)》詩句，說明古今“冬藏”的生活智慧一樣，印證了文章的主題；②筆觸回溯到“先秦時(shí)代”，拓寬了文章的視域，使得文章富有張力。③引用《詩經(jīng)》，詩句美感，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。3.承接上文形式各樣的“冬藏”，自然生發(fā)議論，發(fā)表作者獨(dú)特的“冬藏”感悟，敘后議論，起到了畫龍點(diǎn)睛、開篇點(diǎn)旨的作用。（意思到即可）【解析】【1題詳解】本題考查句子的品析。第⑤段劃線句子“母親穿針引線串辣椒，一串串辣椒堆積在她的腳下，我常拎起其中的一串，拖曳著在院子里走來走去”中“穿針引線”“串”“堆積”“拎起”“拖曳”“走來走去”，運(yùn)用一些列的動(dòng)詞，將“母親串辣椒”“我拎著辣椒在院子里走”的生活場(chǎng)景，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)在讀者面前，寫的極為精致而又細(xì)膩；“穿針引線”生動(dòng)地寫出母親串辣椒的細(xì)節(jié)，給讀者留下想象的空間，起到了“短文變長(zhǎng)”的效果。因此同意這一說法?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。第⑥段，作者中斷了文章的敘事順序，暫時(shí)先不寫，將筆頭轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面，插入了“冬藏最早可以追溯到先秦時(shí)代”的歷史內(nèi)容，它豐富拓寬了文章的內(nèi)容，突出了文章的主題。結(jié)合“從《詩經(jīng)》中能看到那時(shí)的生活圖景和農(nóng)事活動(dòng)：……先民春耕、秋收、冬藏，遵循著自然之道，到哪個(gè)時(shí)節(jié)就做哪個(gè)時(shí)節(jié)該做的事，也遵循著生活之道，有日常勞作的辛勞，也有齊聚一堂相互邀飲的歡暢”可知，引用《詩經(jīng)》詩句，有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，增加感染力；也反映了冬藏的意義在于遵行自然之道和生活之道，說明了人類在勞動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，“比如冬藏，都源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，是因地制宜的生活智慧”，這段文字，深化了文章的主題，突出了冬藏的生活智慧。據(jù)此作答即可【3題詳解】本題考查敘議結(jié)合寫法的理解。敘議結(jié)合：指的就是在寫作的時(shí)候，既敘述故事，又對(duì)此展開議論的一種手法。用在記敘文中，加強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。文章開頭第①段“母親做冬藏的準(zhǔn)備從秋天開始”，然后細(xì)致描述了母親冬藏的過程，在敘形式各樣的“冬藏”之后，加一句“在冰天雪地的日子里，這種粗獷的飲食趣味對(duì)于在這片土地上生長(zhǎng)的人具有持久的吸引力”，適當(dāng)?shù)卣归_議論，作者自然生發(fā)對(duì)“冬藏”的獨(dú)特感悟。先敘后議，在寫人記事的敘述之后，引出結(jié)論，提示中心，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。同時(shí)，也是開篇點(diǎn)題，引出下文對(duì)“冬藏”故事的敘寫。據(jù)此作答即可。二、【答案】1.（1）聽課時(shí)，對(duì)面班女生朝我打招呼。（2）擔(dān)任“主考教師”時(shí)，考場(chǎng)門口的男生向我問好。（3）出差回來，眼睛會(huì)笑的小女孩送我鮮花餅。（4）參加聚會(huì)時(shí)，畢業(yè)的學(xué)生感激我當(dāng)年鼓勵(lì)他。2.（1）這是對(duì)男生的動(dòng)作和神態(tài)描寫，他把手“半藏在桌洞里，隱秘而親熱地向我擺動(dòng)”，并且向“我”無聲地問好，傳神地寫出了男生看到“我”后表現(xiàn)出的熱情、可愛的樣子，表達(dá)了他對(duì)“我”的親近與熱愛。（2）咂摸，是揣摩、思考、體會(huì)、品味的意思?！拔摇苯?jīng)常揣摩著和學(xué)生共同度過的一個(gè)個(gè)有溫度的幸福瞬間而深深陶醉。表達(dá)了“我”作為一名教師看到學(xué)生不斷成長(zhǎng)和取得成功之后的幸福、快樂與自豪。3.當(dāng)我們把自己的生命欣然融進(jìn)所熱愛的人的生命時(shí)，我們的生命就有機(jī)會(huì)通過所熱愛的人而更加熱烈、繁盛。當(dāng)作為教師的我們把對(duì)學(xué)生的熱愛、培養(yǎng)、鼓勵(lì)、祈愿無私地給予學(xué)生時(shí)，我們也能更加深刻地感受到學(xué)生熱情的回饋與對(duì)老師的尊敬感激。表達(dá)了“我”作為教師的幸福、快樂與自豪。這句話卒章顯志，深化中心。4.示例一：文章①⑤段敘述了“我”和學(xué)生共同度過的一個(gè)個(gè)有溫度的幸福瞬間，第⑥段發(fā)出了“我”相信對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)都具備著種子般的能量，能讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展的議論。更深刻地表達(dá)了“我”作為教師的幸福感與自豪感。敘事是議論的基礎(chǔ)，議論深化了文意，使文章富有哲理，易于讀者理解和接受。示例二：文章第⑦段敘述了一位老者對(duì)“我”名字的夸贊