19教學(xué)課件棗兒

棗兒

現(xiàn)代化進(jìn)程中，由于青壯年離開鄉(xiāng)土，進(jìn)城務(wù)工，出現(xiàn)了不少空巢老人、留守兒童。今天我們要學(xué)習(xí)的《棗兒》便與此緊密相關(guān)。知人論世作者簡(jiǎn)介孫鴻，靖江戲劇小品作家。其作品《棗兒》曾獲1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)·小品小戲一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。知人論世寫作背景本劇創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代。隨著改革開放的深入，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故鄉(xiāng)，而到城里打工的青壯年卻希望走出故土家園，走進(jìn)現(xiàn)代化的都市，過上富足安康的新生活。在這一背景下，到城里生活的農(nóng)村人和在農(nóng)村留守家園的人，他們的親情、愛情都將經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。《棗兒》以吶喊的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)。讀準(zhǔn)字音。饞（）

囫圇（）（）

驀然（）咀嚼（）翹首（）

撣灰塵（）躊躇（）（）竹匾（）羨慕（）躡手躡腳（）垂頭喪氣（）正音釋義chánhújuéqiáomòdǎnbiǎnchóuxiànsàngniè

chúlún解釋詞語(yǔ)?！侧场侧駠鳌场曹P躇〕〔翹首〕〔驀然〕正音釋義連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。完整，整個(gè)兒的。猶豫不決。抬起頭來（望）。猛然；不經(jīng)心地。解釋詞語(yǔ)。〔撣去〕〔興許〕〔心事重重〕〔躡手躡腳〕〔喜出望外〕正音釋義拂去。也許；或許。心里盤算的事一樁接一樁，形容思慮的事很多。形容走路時(shí)腳步放得很輕。遇到出乎意料的喜事而特別高興。整體感知

1．快速閱讀全文，找出文中的主要人物，梳理與主人公相關(guān)的重要情節(jié)，初步感知戲劇沖突。劇中的主要人物是老人和男孩。本劇以“棗兒”為線索，共有六個(gè)片段：片段一，老人給男孩捧紅棗，由“棗兒”引出為兒子取名為“棗兒”的由來。片段二，老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒，騎跨在自己肩上摘棗兒，并由此引出對(duì)兒子的第二段回憶。整體感知片段三，男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開，拉住男孩。片段四，老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。片段五，直接寫老人思念兒子，一直在“等兒子回來”；懂事的男孩哄老人開心。片段六，寫男孩放棄幻想，坦陳現(xiàn)實(shí)，老人與男孩互相安慰，深情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊。整體感知

2．戲劇沖突是戲劇的靈魂。課文的主要戲劇沖突有哪些？老人思念兒子——兒子一直不回家男孩思念父親——父親在城里組建新家庭，不會(huì)回來文本研讀

1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？反映了老人怎樣的心態(tài)？文本研讀

老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事。

第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。

第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。

第三次是說棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。有一回放學(xué)后直往樹下奔，老人以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了，撒完尿才說：“爹，我放學(xué)了?！?/p>

表現(xiàn)了老人對(duì)兒子的想念，反映了他對(duì)兒子的至愛親情。文本研讀

2．老人對(duì)男孩是什么態(tài)度？從哪些地方可以看出來？老人的表現(xiàn)說明了什么？文本研讀

從“威嚴(yán)地”“命令”“驀然口氣溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”等詞句中可以看出，老人對(duì)男孩十分疼愛，而且隨著他與男孩交談的深入，這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來越強(qiáng)烈。他對(duì)男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，也折射出他對(duì)兒子的親情。文本研讀

3．劇本中童謠共出現(xiàn)過兩次，分別是在開頭和結(jié)尾，這兩次的作用分別有什么不同？?以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想內(nèi)涵。合作探究

1．本文的主要人物老人和男孩分別有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文中的臺(tái)詞和舞臺(tái)說明，簡(jiǎn)要分析。合作探究老人

（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。老人

（將棗兒擦干凈）給，嘗嘗。老人我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽

我講故事。合作探究

男孩從臺(tái)側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳

地走過去撿棗兒。男孩爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！男孩哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。男孩爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……男孩是新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性；他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則表現(xiàn)出男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。合作探究

2．劇本中還有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物，他們是誰(shuí)？有怎樣的特點(diǎn)？這兩個(gè)人物形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

（1）老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界。

（2）男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居在城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)變革中新一代人思想觀念和生存方式的變化。合作探究3．如何理解《棗兒》的主題？①表現(xiàn)了感人至深的親情和老一輩的深厚鄉(xiāng)情。

②反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。

合作探究

③反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。④表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋。⑤表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。寫法探究在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對(duì)親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存1．全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，如何理解“棗兒”的象征意義？寫法探究狀態(tài)的一種隱喻，一種象征?！皸梼骸彼鄣睦先说母星楹徒?jīng)歷代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。寫法探究老人爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑

呢。唉！眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧?！?/p>

你吃這顆。男孩還是皺巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。不中看、沒人要卻很甜的熟棗象征著老人，表現(xiàn)了老人因年老，而被兒子遺忘的深深失落感。2．劇中有不少臺(tái)詞和情節(jié)富有象征意味，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。寫法探究老人聽好，我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才

能吃出個(gè)甜味。這句話不僅指吃棗的道理，還隱含著對(duì)既往歲月、傳統(tǒng)生活和精神家園的深厚感情。寫法探究男孩棗兒叔叔啥時(shí)候回來？老人不知道。男孩迷路了吧？……不會(huì)的。這棵樹好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見了，

棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？……爺爺，你怎么了？“迷路”是指新一代人情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、