《促織》課件68張+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《明朝小史》記載，楓橋的一個糧長（小官），因為被郡縣長官逼迫，用一匹駿馬換了一只善斗的蟋蟀，準(zhǔn)備上交到宮廷供皇帝賞玩，卻不料……（之后發(fā)生了什么呢，讓我們這節(jié)課一探究竟。）假如別人用一匹駿馬和你換一只小蟲，你愿不愿意換呢？選自《聊齋志異》學(xué)習(xí)目標(biāo)了解蒲松齡生平經(jīng)歷及《聊齋志異》的相關(guān)內(nèi)容以知人論世。1抓住敘事線索，理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)，把握小說的主題思想。2體會小說辛辣的諷刺意味，明確其深刻的社會意義。3

蒲松齡(1640-1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏?，F(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。清代小說家，出身于一個沒落地主兼商人家庭。

蒲松齡天資聰明，學(xué)問深厚，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，71歲始被補(bǔ)上歲貢生，一生窮愁潦倒，郁郁不得志，飽嘗世情，對清初政治黑暗有所認(rèn)識，但思想比較復(fù)雜、矛盾。其身世地位規(guī)定了蒲松齡一生的文學(xué)生涯，搖擺于文士的雅文學(xué)和民眾的俗文學(xué)之間。作者介紹作者介紹坎坷的遭遇使他對當(dāng)時政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認(rèn)識；生活的貧困又使他對廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的時間，寫成了短篇小說集《聊齋志異》。蒲松齡先生講書圖《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》?！读凝S志異》指在書房里記錄奇異的故事。了解作品是書齋名稱是記述的意思是奇異的故事。“聊齋”“志”“異”

多數(shù)故事通過描寫花妖狐媚和畸人異行來諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，形成了獨特的藝術(shù)特色，代表著中國文言短篇小說的最高成就。

《聊齋志異》在蒲松齡40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改，共短篇小說491篇。用浪漫主義的創(chuàng)作方法造奇設(shè)幻，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。《聊齋志異》收集了大量民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。它們或揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或抨擊科舉制度的腐朽，或反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。了解作品《聊齋志異》全書491篇，主要分為以下幾種類型：了解作品一是愛情故事，占據(jù)全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。如：《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。1二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權(quán)。如：《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等。2三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，極具社會意義。如：《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。3該書自序：“集腋成裘，妄續(xù)幽冥之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”郭沫若評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！崩仙嵩u價：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！惫适陆梃b明呂毖《明朝小史》記載“駿馬換蟲”的故事。探究背景明沈德符《萬歷野獲編》中記載：“我朝宣宗最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進(jìn)千個，一時語促織瞿瞿叫、宣德皇帝要?！笔妨蠁⑹粳F(xiàn)實觸發(fā)蒲松齡在他的《淄邑流弊》一文中記載了他的所見所聞:“邑共八鄉(xiāng)，每歲各鄉(xiāng)必報人，以應(yīng)雜徭……”寫作背景清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現(xiàn)。由于清代大興文學(xué)獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實，在封建社會仍具有普遍意義。“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。南宋詩人、文學(xué)家楊萬里有一首七絕——《促織》，“一聲能遣萬人愁，終夕聲聲曉未休。不能繅絲替人織，強(qiáng)來出口促衣裘。”本詩以蟋蟀一叫，秋涼了，提醒人們趕快紡織，故實為督促紡織之意。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，意思是古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了。于是抓緊時間紡織，這是“促織”一名的由來。解題猾黠迂訥

迄今詣問爇香翕辟

遽撲掭草不啻

搶呼藁葬惙然覘視豬鬣

龁敵俾入厚賚蹄躈xiá

nè

qì

yì

ruò

xījù

tiàn

chìqiāng

gǎo

chuòchān

liè

hé

bǐ

lài

qiào訂正字音梳理情節(jié)（結(jié)合文本梳理情節(jié)）序幕/起因（1）：朝廷征促織。（交代背景）開端（2）：成名被攤派交納促織、覓促織。（山窮水盡）發(fā)展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。（柳暗花明）高潮（5-7）：斃促織、化促織、斗促織。（大起大落）結(jié)局（8）：成名獻(xiàn)促織得福。（因禍得福）尾聲（9）：作者評促織。（痛斥官吏警戒天子）宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。名詞做狀語，每年巴結(jié)，討好卻名詞作狀語，用籠子就狡猾形容詞使動，使…高，抬高進(jìn)奉名作動，有才能通“值”，價值。動詞使動，使…傾盡崇尚，愛好囤積，儲存省略句要求，責(zé)令動詞，索取通“固”，本來憑借固定的古代基層行政組織小吏攤派、征收文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意？

點題，開宗明義，點明故事的起因，揭示矛盾產(chǎn)生的社會根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。

第一段課文探究起因：朝廷征蟲，百姓破產(chǎn)邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”累，積累，逐漸。同義復(fù)詞，益處

從事古義：童生今義：男孩子，兒童迂拙而又不善言辭狀語后置被動句不到一年希望抵償?shù)腻X賣出，指考取秀才成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。名詞作動詞，用杖打沒有最終名詞作狀語,在早上;在晚上.意動,認(rèn)為...對十天規(guī)格，樣式大腿合乎破敗的土墻察看挖掘成功縣令用強(qiáng)迫的方式追逼做，從事

第二段課文探究第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現(xiàn)了成名什么性格特點？

明確：表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產(chǎn)逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財產(chǎn)損失和精神摧殘。開端：成名尋蟲，山窮水盡時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道門口嘴唇充滿具，準(zhǔn)備；

資，錢財；詣，到，前往點燃，狀語后置恭敬地站著懸掛拜兩次禱告翕，合辟，開憑借幾案人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。把玩審視寺院但是合乎知道，明白心中想的事狀語后置于之，在那里給……看差錯省略句跳躍暗中寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

第三段課文探究發(fā)展：成妻卜蟲，暗合心事

成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，莫非勉強(qiáng)草木茂盛的樣子順著，沿著很像，真像形容詞作動詞，用盡盡力搜索像拿小草思考、考慮地方，所在景象非常凸起像魚鱗一樣排列著野草，雜草一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城突然更加驚奇追隨撥開輕輕撥動，狀語后置才長用籠子裝，名作動仔細(xì)即使急忙追逐形態(tài)拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。比不上形作名，白肉，黃仁名詞作動詞，放充抵

及其要求賞析捕捉促織的動詞。

通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了成名搜尋之細(xì)，用心之苦，語言生動，細(xì)膩。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

第四段課文探究發(fā)展：成名得蟲，柳暗花明成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出?？赐低档卮蜷_片刻，一會兒禍根到通“爾”，你古義：眼淚，這里名作動，流著眼淚今義：鼻涕大腿追究

覆，審核；算，算賬同義復(fù)詞，跳躍直接“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關(guān)身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。

第五段課文探究高潮：成子失蟲，波瀾又起未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。不多時通“披”，覆蓋尋找無影無蹤后來狀語后置面對著墻角依賴、指望名作狀，用草席裹著氣息微弱的樣子碰撞；呼天搶地形容詞作動詞，走近夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，回頭看窺視，暗中察看仿佛，很像就用，狀語后置形容夜間不睡覺或睡不著覺；交睫，睡覺。形容極度悲傷到天亮太陽神已經(jīng)駕上了車；太陽已經(jīng)升起。躺著不動虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花通“才”形容跳得輕快而高仔細(xì)地看頓時、立刻因為形容詞意動，認(rèn)為……劣，弱小螻蛄的別稱追逐來回走動來回走動翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。恐懼的樣子來，表示目的觀察腿符合名作動，從神情上看官府成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔(dān)心兒子的安危嗎？

成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結(jié)。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。

突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實。

第六段課文探究高潮：成子化蟲，大起大落村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少名作狀，每天比試，競爭儲存使動，使…高通值，價值買強(qiáng)自忍笑的樣子放進(jìn)修長偉岸較量古義：年輕人今義：兒子輩定語后置名作動，取名同義復(fù)詞，慚愧省略句到；家年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，

直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，堅持勉強(qiáng)但是，只是古義:拼命來搏得。今義:指使出全部的力量搏斗或爭取。古義:指振動翅膀。今義:指(精神)振作奮發(fā)。考慮呆笨或發(fā)愣之態(tài)。修養(yǎng)深厚以鎮(zhèn)定取勝者。突然跳躍攻擊直龁敵領(lǐng)。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸咬脖頸分開兩翅振起的樣子驕傲，得意正在突然，倏然。徑直通“又”立刻，隨即倉促一尺多矯健前進(jìn)靠近跺腳頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。用力，名作狀放開拾取靠近，走近搖擺撲騰停留

第7段課文探究小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動作細(xì)節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進(jìn)以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機(jī)敏出人意料地將雞制伏，進(jìn)一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側(cè)面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托。體會成名在捕得小蟲后的心理變化，有什么深層含義？

成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。

人物的心理變化與小蟲的命運緊密聯(lián)系起來，區(qū)區(qū)小蟲關(guān)系到一家的禍福安危，給人以更加真實的感覺，也使人物的形象更加豐滿。

第七段課文探究高潮：成名斗蟲，驚心動魄

翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀通“翌”，明日形作名，奇異的本領(lǐng)被打敗名詞作動詞，分條陳述。兼詞，相當(dāng)于“之于”縣令呵斥省略、狀后用奇異狀況遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今上應(yīng)和，按照形容詞意動，認(rèn)為……奇特不久使皇帝聽到；上報縣學(xué)超出沒有能超過他的。由來，來源才能優(yōu)異使始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。贈送，賞賜皮衣馬車超過四蹄一竅為五。世代做官的人家有人認(rèn)為小說的喜劇性結(jié)局削減了對丑惡社會的譴責(zé)力量，你贊同這一觀點嗎？談?wù)効捶ā＂俪勺踊昊笆遣豢赡艿?。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。②成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！③“喜劇”的結(jié)局，實際上是嘲諷了一出丑劇，成名“裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑?、苓@個“結(jié)局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強(qiáng)化了批判力量。

第八段課文探究結(jié)局：成名獻(xiàn)蟲，因禍得福異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當(dāng)其為里正、名作狀，每天抵押名作動，穿著皮衣，騎著駿馬蛀蟲，指胥吏奉命行事常規(guī)，慣例唯獨這個受撲責(zé)時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”料想杖擊的責(zé)罰忠厚老實名作動,成仙恩惠蔭庇確實，實在彈冠相慶：指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。作者的評論表達(dá)了哪幾個觀點？①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時政治的腐敗黑暗，表現(xiàn)了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，抒發(fā)了憤懣不平之感。

第九段課文探究尾聲：作者評蟲，揭露腐敗【作品主旨】

通過成名一家不幸遭遇的描寫，深刻揭示了為政者之貪婪、兇殘、自私，橫征暴斂的罪惡，對勞動人民的摧殘與壓迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表現(xiàn)了老百姓為生計奔波的勞苦、辛酸和艱難；寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。1、文中小說主人公成名經(jīng)歷了怎樣的感情變化？“大喜”02（抓到“巨身修尾，青項金翅”的蟋蟀時）（兒子誤斃蟋蟀投井自殺時）“化怒為悲”“搶呼欲絕”03“心稍慰”04（兒子“半夜復(fù)蘇”時）05“喜”（又捉到一只小蟋蟀時）01（抓不到蟋蟀無法交差時）“憂悶欲死”“惟思自盡”1、文中小說主人公成名經(jīng)歷了怎樣的感情變化？“大喜”06(小蟋蟀斗勝氣焰囂張的少年的“蟹殼青”)“驚喜”07（小蟋蟬斗勝雞時）(交了差得了賞賜時)皆大歡喜08具體而深刻地揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和貪官污吏的暴虐。全文脈絡(luò)征促織尋促織得促織失促織化促織斗促織獻(xiàn)促織評促織卜促織“憂悶欲死”“惟思自盡”“大喜”“化怒為悲，搶呼欲絕”“心稍慰”“喜”“大喜”“驚喜”皆大歡喜“如被冰雪”“怒”2、文章始終圍繞的一條主線是什么？情節(jié)上有幾次波折？這樣安排有何妙處？情節(jié)波折：波折一

——歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路；波折二——神巫指點，成名得蟲；波折三——節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折四——成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。妙處：這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫，避免了平鋪直敘，正所謂“文似看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏，充實、豐滿了故事，深化了思想內(nèi)容。故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。3、寫成名妻子求神這一情節(jié)有何深刻用意？成名妻子求神問卜得佳蟲——這個情節(jié)反映了當(dāng)時社會人們陷入絕境時往往寄希望于求神問卜的現(xiàn)實，但神靈的靈驗是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻的情節(jié)，實際上表明成名夫婦現(xiàn)實中已無生路。人之所以成為人，是因為有思想有靈魂，從這方面而言，人的生存意義超越其他任何一種動物。可是在這個故事中，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。在人與蟋蟀的關(guān)系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子，這是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。4、成名之子魂化蟋蟀的情節(jié)有什么特殊的意義？5、《促織》具有魔幻色彩的故事是否超越了現(xiàn)實生活？《聊齋志異》是一部具有浪漫主義色彩的魔幻小說。它談狐論鬼，超越現(xiàn)實，《促織》也不例外：其一，成名在走投無路之時，求神問卜，巫婆竟能“道人意中事，無毫發(fā)爽”，問卜得圖，按圖苦搜，終獲佳品。其二，成子因誤斃促織而投井，竟然魂化為蟲，歷經(jīng)險厄，拯救全家，因禍得福。5、《促織》具有魔幻色彩的故事是否超越了現(xiàn)實生活？這些看似虛幻的想象，其實都有著堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。神產(chǎn)生于人對自然的恐懼，源于人對現(xiàn)實的無法超脫。當(dāng)人們在現(xiàn)實中無法解決自身困難的時候，便很自然地把希望寄托在神靈的身上。試想，如果不是神的意志，成名如何能從現(xiàn)實的苦難中得到解脫？因此，這個看似荒誕的情節(jié)，并沒有減弱作品的思想意義，相反，它更深刻地反襯了現(xiàn)實的黑暗──百姓苦海無邊，除非神仙顯靈，否則不能脫離苦海。虛構(gòu)來自于現(xiàn)實。它是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工創(chuàng)作的一種藝術(shù)手法。文藝作品可以是夸張變形的，甚至是虛構(gòu)荒誕的，但這并沒有影響作品的藝術(shù)真實感，我們總是能夠從他們的作品中感受到生活中的某種真實?！囆g(shù)真實5、《促織》具有魔幻色彩的故事是否超越了現(xiàn)實生活？（1）這個結(jié)局是虛幻的，現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化身小蟲讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如小蟲。6、小說批評的矛頭是統(tǒng)治階級，為什么作者給《促織》安排一個看似喜劇的結(jié)局？（2）作者以樂寫哀，一方面，表現(xiàn)了他對勞動人民苦難命運的深切同情和美好祝愿