長(zhǎng)方形與正方形 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

麻沙中心小學(xué)2016---2017學(xué)年下期二年級(jí)數(shù)學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性策略研究”課題研討課《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：徐秀菊指導(dǎo)教師：朱菊芬時(shí)間：2017年4月27日教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第三課時(shí)《長(zhǎng)方形與正方形》教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、尋找教室里有哪些物體的表面是由長(zhǎng)方形或正方形組成的。2、教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形的紙片，引出課題。出示長(zhǎng)方形、正方形卡紙，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形有關(guān)知識(shí)?！景鍟?shū)：課題）】學(xué)生觀察后可能會(huì)說(shuō)黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形；開(kāi)關(guān)的面是正方形等等。1、利用學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。2、讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有初步的認(rèn)識(shí)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。二、自主探究，合作交流1、動(dòng)手操作，尋找長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。（1）折一折，量一量，要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上?！境鍪径嗝襟w課件，明確任務(wù)】（2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。2、小組匯報(bào)交流。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)長(zhǎng)方形，學(xué)生匯報(bào)完長(zhǎng)方形后讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征，然后再匯報(bào)正方形的特征。教師同時(shí)板書(shū)3、師生共同小結(jié)。4、找出兩個(gè)圖形的異同點(diǎn)。明確活動(dòng)任務(wù)和要求各組開(kāi)展活動(dòng)。估計(jì)學(xué)生有以下幾種情況：（學(xué)生演示，如果沒(méi)有說(shuō)到，教師提示）1、用折的方法，把長(zhǎng)方形上下對(duì)折知道長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)相等，用左右對(duì)折知道長(zhǎng)方形的兩條寬相等。2、用直尺量的方法知道長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。3、用直尺量的方法知道正方形的四條邊相等。4、用三角尺驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。5、用折的方法驗(yàn)證正方形的四條邊相等。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考、活動(dòng)、探索的環(huán)境，提供一個(gè)均等的學(xué)習(xí)、參與機(jī)會(huì)，使他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在探索、合作、交流中獲取新知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。三、鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征在方格紙上用直尺畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。學(xué)生活動(dòng)后展示，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)怎么畫(huà)。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)來(lái)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，讓學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)評(píng)說(shuō)時(shí)讓學(xué)生做“小老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。四、探索長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系1、學(xué)生猜測(cè)信封里裝的是長(zhǎng)方形紙片還是正方形紙片。2、拉一拉、推一推、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生猜測(cè)，意見(jiàn)可能不一樣。請(qǐng)兩名學(xué)生到前面拉一拉、推一推，其余學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生的思維非?；钴S，有好多奇思妙想。好玩、好奇是他們的天性，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的課堂環(huán)境和氣氛中，通過(guò)設(shè)疑—猜測(cè)—探索—驗(yàn)證等環(huán)節(jié)來(lái)理解長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系，達(dá)到在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，化抽象為簡(jiǎn)單的目的。五、練習(xí)拓展1、填空2、判斷3、畫(huà)一畫(huà)課本第73頁(yè)第1題。4、折一折課本第73頁(yè)第2題。5、數(shù)一數(shù)課本第73頁(yè)第3、4題。通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。六、動(dòng)手操作用七巧板拼出長(zhǎng)方形和正方形。小組合作，集體交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生在拼圖形的過(guò)程中，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。七、總結(jié)梳理通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課的收獲及表現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重審自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、課后延伸觀察生活中哪些物體面上也有長(zhǎng)方形和正方形，告訴你的爸爸媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形寬長(zhǎng)邊邊對(duì)邊相等四條邊都相等角四個(gè)角都是直角教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、自主探究，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)特征新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過(guò)教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間;讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、應(yīng)用拓展，鞏固新的知識(shí)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過(guò)程中，還