19 燈泡亮了（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

19燈泡亮了（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“19燈泡亮了”這一主題，通過實(shí)驗(yàn)探究電路的組成和電流的流動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解電路的基本原理和電路圖的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版教材中“電路與電流”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過電路的基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討電路的組成和電流的流動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究電路，學(xué)習(xí)如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提高科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，通過電路圖的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。此外，小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解電路的基本組成，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器，并能正確連接電路。

②掌握電路中電流流動(dòng)的規(guī)律，理解電路閉合時(shí)燈泡亮起的現(xiàn)象。

③學(xué)會(huì)閱讀和分析簡(jiǎn)單的電路圖，能夠根據(jù)電路圖搭建實(shí)際的電路。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解電流的概念和電流在電路中流動(dòng)的原理，對(duì)于初次接觸電路的學(xué)生來說較為抽象。

②正確連接電路并排除故障，需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

③在實(shí)驗(yàn)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中總結(jié)出電流流動(dòng)的規(guī)律，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。

④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路圖的理解和應(yīng)用能力，需要學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮碾娐穲D與實(shí)際的電路連接對(duì)應(yīng)起來，這對(duì)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力提出了較高要求。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)用電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、電路板、電路連接器

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-信息化資源：電路圖教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、課堂練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先以生活中的照明場(chǎng)景引入，提問學(xué)生：“大家平時(shí)是如何開關(guān)電燈的？電燈是如何亮起來的？”引導(dǎo)學(xué)生思考電路的基本原理。然后，教師展示電路圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路圖的結(jié)構(gòu)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電路的組成，探究電路中電流的流動(dòng)，理解電路閉合時(shí)燈泡亮起的現(xiàn)象。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

①認(rèn)識(shí)電路的組成

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過實(shí)物展示和電路圖對(duì)比，講解電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器等電路元件的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解這些元件是如何組成一個(gè)完整的電路。例如，教師可以提問：“電源是電路的動(dòng)力源泉，那么它具體是如何提供電能的呢？”讓學(xué)生通過思考回答。用時(shí)：10分鐘。

②探究電流的流動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察電路閉合時(shí)燈泡亮起的現(xiàn)象。接著，教師提問：“電流是如何在電路中流動(dòng)的？流動(dòng)的方向是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考電流流動(dòng)的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。用時(shí)：10分鐘。

③閱讀和分析電路圖

詳細(xì)內(nèi)容：

教師展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖，讓學(xué)生根據(jù)電路圖搭建實(shí)際電路。在搭建過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生分析電路圖，理解電路元件的連接方式和電流的流動(dòng)路徑。例如，教師可以提問：“這個(gè)電路圖中的電流是從哪里進(jìn)入燈泡的？又是從哪里離開燈泡的？”讓學(xué)生通過分析電路圖回答。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①小組合作搭建電路

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，每組提供實(shí)驗(yàn)材料和電路圖。學(xué)生根據(jù)電路圖，合作搭建電路。在搭建過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。例如，教師可以觀察小組在連接電路時(shí)的操作，指導(dǎo)他們注意電路連接的順序和方式。用時(shí)：15分鐘。

②交流討論電路搭建經(jīng)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：

各小組完成電路搭建后，進(jìn)行交流討論，分享搭建過程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路搭建的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。例如，教師可以提問：“在搭建電路時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問題？如何確保電路連接正確？”讓學(xué)生通過討論回答。用時(shí)：10分鐘。

③觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

詳細(xì)內(nèi)容：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄電路搭建過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如燈泡的亮起、電流表讀數(shù)的變化等。通過觀察和記錄，學(xué)生可以加深對(duì)電路和電流流動(dòng)規(guī)律的理解。例如，教師可以提問：“當(dāng)電路閉合時(shí)，燈泡亮起的原因是什么？電流表讀數(shù)的變化說明了什么？”讓學(xué)生通過觀察和記錄回答。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①交流電路搭建過程中的問題及解決方法

舉例回答：

小組A在搭建電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮。討論后，發(fā)現(xiàn)是由于導(dǎo)線連接不牢固，導(dǎo)致電路斷路。最終，他們通過重新連接導(dǎo)線，解決了問題。

②分析電路圖與實(shí)際電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系

舉例回答：

小組B在分析電路圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)電源的正負(fù)極接反了。他們意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致電路無法正常工作，因此及時(shí)糾正了電路連接。

③總結(jié)電路搭建的關(guān)鍵步驟

舉例回答：

小組C在討論過程中，總結(jié)了電路搭建的關(guān)鍵步驟：首先，檢查電路圖，確認(rèn)元件連接方式；其次，連接電源；再次，連接用電器；最后，閉合電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括電路的組成、電流的流動(dòng)規(guī)律和電路圖的應(yīng)用。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注重觀察、思考和記錄。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，并嘗試搭建。用時(shí)：5分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.電路的基本組成

-電源：提供電能的裝置，如電池。

-導(dǎo)線：連接電路元件，使電流能夠流動(dòng)。

-開關(guān)：控制電路的通斷，可以打開或關(guān)閉電路。

-用電器：消耗電能的設(shè)備，如燈泡、電動(dòng)機(jī)等。

2.電流的概念

-電流：電荷在電路中的定向移動(dòng)。

-電流的方向：從電源的正極流向負(fù)極。

-電流的單位：安培（A）。

3.電路的閉合與斷開

-閉合電路：電路中所有元件連接完整，電流可以流動(dòng)。

-斷開電路：電路中存在斷開點(diǎn)，電流無法流動(dòng)。

4.電路圖的應(yīng)用

-電路圖：用圖形和符號(hào)表示電路元件連接方式的圖。

-電路圖的閱讀：理解電路圖中的元件和連接方式。

5.電流的流動(dòng)規(guī)律

-電流在電路中總是從電源的正極流向負(fù)極。

-電流在閉合電路中形成回路，不斷循環(huán)流動(dòng)。

6.電路實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證電路的基本原理，觀察電流流動(dòng)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)步驟：連接電路元件，閉合電路，觀察燈泡亮起等現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：確保電路連接正確，注意安全操作。

7.電路故障分析

-故障原因：電路元件損壞、連接錯(cuò)誤、電源問題等。

-故障排除：檢查電路連接，更換損壞的元件，確保電源正常。

8.電路圖與實(shí)際電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-電路圖中的元件和連接方式與實(shí)際電路一致。

-通過電路圖可以了解電路的結(jié)構(gòu)和工作原理。

9.電路實(shí)驗(yàn)記錄

-記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燈泡亮起、電流表讀數(shù)等。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：總結(jié)電流流動(dòng)規(guī)律，驗(yàn)證電路原理。

10.電路設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)原則：滿足實(shí)際需求，確保電路安全可靠。

-設(shè)計(jì)步驟：確定電路元件，繪制電路圖，搭建電路。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解電路組成時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我電源在電路中扮演什么角色？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)電源功能的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際操作能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確連接電路，是否能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以發(fā)放一張簡(jiǎn)單的電路圖，讓學(xué)生根據(jù)圖示搭建電路，以此測(cè)試他們對(duì)電路連接的理解。

-及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。例如，在電路圖繪制作業(yè)中，教師需要檢查學(xué)生是否正確標(biāo)注了電路元件和連接方式。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤并理解正確答案。例如，如果學(xué)生在電路連接上犯了錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤并解釋正確的連接方法。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并加以改進(jìn)。例如，教師可以在第二天課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固。

-鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使成績(jī)不理想，也要給予正面的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-小組討論評(píng)價(jià)：通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。例如，在討論電路搭建經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。例如，在連接電路時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟操作，是否能夠正確處理實(shí)驗(yàn)器材。

-反思與總結(jié)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問：“通過今天的實(shí)驗(yàn)，你學(xué)到了什么？你對(duì)電路有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“19燈泡亮了”這一課，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解電路的基本原理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自去操作，去感受電流的流動(dòng)，去觀察燈泡亮起的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法很有效，孩子們對(duì)電路的興趣明顯提高了，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)也很積極。

不過，我也注意到，有些孩子對(duì)電路圖的理解還是有些困難。在講解電路圖的時(shí)候，我可能需要更加耐心和細(xì)致，多給他們一些例子，幫助他們建立起電路圖和實(shí)際電路之間的聯(lián)系。

然后，我在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)也有待加強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)有些小組在搭建電路時(shí)遇到了問題，比如導(dǎo)線連接錯(cuò)誤、電路斷路等。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，確保他們能夠掌握正確的操作步驟。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意在小組中發(fā)言。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

至于總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我覺得我還可以做得更好。我可以在總結(jié)時(shí)，更加突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如電路的組成、電流的流動(dòng)規(guī)律等。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，讓他們?cè)诨仡櫟倪^程中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

但是，也存在一些不足。比如，我在處理一些突發(fā)情況時(shí)，可能不夠靈活，需要提高自己的應(yīng)變能力。另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，特別是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要更好地維持課堂紀(jì)律。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解電路圖時(shí)，多舉一些