觀潮教學(xué)設(shè)計 省賽一等獎 公開課教學(xué)設(shè)計

四年級上學(xué)期第一課教學(xué)設(shè)計單元第一單元課題1、《觀潮》總課時2課時課型精讀課主備教師唐麗景審核教師唐麗景【教學(xué)目標】1、會認7個生字，會寫13個字；2、能正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗?！窘滩姆治觥空n文描寫了一次觀潮的盛況。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天'奇觀”的錢塘江大潮。本文按兩遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)7大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！窘虒W(xué)重點及難點】教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象?！窘叹呋蛘n件準備】1、課前，鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、多媒體課件。第一課時教學(xué)過程任課教師自主意見一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意。1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，離我們可愛的家鄉(xiāng)——莆田有好幾百公里。如果說莆田的湄洲島風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）3、師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）4、指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。三、初讀課文，整體感知“奇”。1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！閱讀提示：A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。3、課件出示詞語，開火車讀，正音。齊讀。4、現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。四、精讀課文，品味探究“奇”。1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。（小組交流、班內(nèi)匯報）預(yù)設(shè)：①“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保ㄒ龑?dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書：“一條白線”，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）②“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”相機指導(dǎo)：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?。▽W(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）③“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！保ń處煱鍟汉坪剖幨幧奖赖亓眩┎贿^，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）④“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！碧釂枺簮灷诐L動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）師表揚：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一起模擬：轟隆隆……）師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機板書：悶雷滾動）過渡：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）⑤“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！币龑?dǎo)：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）指導(dǎo)朗讀。2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?？①師讀：（課件出示）請學(xué)生動筆做：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的？（由遠到近）一起再讀讀這段文字。②剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立！

五、小結(jié)。潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程任課教師自主意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上一節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了課文的第三、四自然段，感受到錢塘江大潮潮來時的景觀，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，進一步感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。二、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點，師適時點撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）②教師適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。三、品讀“潮來前”的“奇”。①過渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。②引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（教師相機板書：風(fēng)平浪靜人山人海）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）四、回歸整體，美讀感悟“奇”。剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W(xué)生再次有感情朗讀課文）五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。1、小游戲，積累詞匯。（聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。）材料：A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰?！寺暥Ψ?。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時出發(fā)，同時前進——齊頭并進E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。——山崩地裂F、形容氣勢很大——（該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時教師順勢出示課件中詞語，齊讀。2、運用詞匯，學(xué)以致用。出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）（師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標準答案。）課件出示：填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。（學(xué)生自由說這段話，進行鞏固）六、總結(jié)。1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計:1、觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼作業(yè)設(shè)計：一、比較詞語填空

奔騰沸騰

1、只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來了。

2、霎時，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。

恢復(fù)重復(fù)

3、這個動作，他掌握不好，（