西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計涂美娟

《西門豹治鄴》第二課時教學(xué)設(shè)計涂美娟【教材分析】《西門豹治鄴》講述了兩千多年前，西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)這里“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信、大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章重點記敘了西門豹懲處邪惡、破除迷信的經(jīng)過，刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)重點理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，了解西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的，并從西門豹的言行中領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙之處，把握西門豹這一人物形象。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，理解“巫婆、官紳、田地荒蕪、提心吊膽、面如土色”等詞語；2、熟讀課文，畫情節(jié)曲線理清文章思路；3、分角色朗讀課文第一部分，了解西門豹與老大爺?shù)膶υ拑?nèi)容。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第九單元“破除迷信”第一課第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，了解西門豹懲治惡人、破除迷信的過程；2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧；3、聯(lián)系生活實際談對迷信活動的認(rèn)識，樹立“反對迷信，崇尚科學(xué)”的意識?！窘虒W(xué)重點】1、了解西門豹懲治惡人、破除迷信的過程；2、領(lǐng)會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧?！窘虒W(xué)難點】抓住重要詞句，領(lǐng)會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧?！窘虒W(xué)過程】一、整體回顧，導(dǎo)入新課1、回顧情節(jié)曲線，說說西門豹治鄴做了哪幾件事。2、西門豹明白造成鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的原因了嗎？3、如果你是被魏王派到鄴地的官員，向老大爺了解情況后，你會怎么做？二、學(xué)習(xí)新課，感悟智慧（一）學(xué)習(xí)第二部分（第10-12自然段）師過渡：轉(zhuǎn)眼，河伯娶媳婦的日子到了，漳河上是怎樣一番景象呢？生讀第10自然段。1、自由讀課文11、12自然段，標(biāo)注描寫西門豹懲惡的語句，想想西門豹這么做有何妙處（提示：可以抓住重要詞句體味推敲，用鉛筆在空白處做批注）。生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報、交流，師引導(dǎo)。（1）西門豹首先是怎么做的，為什么要這樣做？“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲……過幾天就送去?！薄B用三個“不”，找到了合適的借口，既救出了姑娘，又懲治了巫婆；“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實則為把巫婆投到河里去。師問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎？（2）西門豹還懲罰了誰，有何巧妙之處？A.等了一會兒……“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄暗攘艘粫骸薄斑€不回來”是做出等的樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯；“麻煩”是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子。師問：大家能讀出西門豹的智慧來嗎？B.西門豹面對著漳河站了很久……提心吊膽……“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞瓏樀妹嫒缤辽蛳聛砜念^求饒……你們都回去吧！”▲“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”等詞，說明官紳們已經(jīng)受到了教育。師問：大家能帶著自己的理解把西門豹和官紳們的心情讀出來嗎？3、惡人已受懲罰，老百姓受到教育了嗎？文中哪邊體現(xiàn)了？讀一讀。4、分角色朗讀11、12自然段，深化理解。5、想象：假如你是漳河邊上在場的一員，看到這場景，你想說些什么呢？請選擇你感興趣的角色（例如：書生；農(nóng)夫；小孩；僥幸活命的官紳；差點喪命的姑娘；曾經(jīng)失去女兒的百姓等）用簡潔的語言寫下來。6、生分享，師評。（二）學(xué)習(xí)第三部分（第13自然段）1、“人禍”解決了，那么“天災(zāi)”解決了嗎？齊讀最后一自然段。2、設(shè)想一下，鄴地從此會有些什么變化呢？3、你怎樣評價西門豹這個人？結(jié)合課文說一說。三、回到整體，了解布局1、快速瀏覽課文，看一看故事情節(jié)的詳略安排。2、結(jié)合時代背景，理解詳略的安排。四、拓展延伸，課后探究在我們身邊，有哪些迷信活動？你是如何看待的？搜集資料，做一份調(diào)查報告。板書設(shè)計西門豹治鄴查因（詳）→天災(zāi)人禍懲惡（詳）→破除迷信