西門豹治鄴教學設計涂美娟

《西門豹治鄴》第二課時教學設計涂美娟【教材分析】《西門豹治鄴》講述了兩千多年前，西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)這里“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調查，了解到那里的官紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信、大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章重點記敘了西門豹懲處邪惡、破除迷信的經(jīng)過，刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。學習這篇課文，應重點理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘私馕鏖T豹是怎樣破除迷信、為民除害的，并從西門豹的言行中領會西門豹破除迷信的巧妙之處，把握西門豹這一人物形象。第一課時【教學目標】1、運用工具書、聯(lián)系課文內容，學會本課生字新詞，理解“巫婆、官紳、田地荒蕪、提心吊膽、面如土色”等詞語；2、熟讀課文，畫情節(jié)曲線理清文章思路；3、分角色朗讀課文第一部分，了解西門豹與老大爺?shù)膶υ拑热荨５诙n時【教學內容】北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文第九單元“破除迷信”第一課第二課時【教學目標】1、有感情地朗讀課文，了解西門豹懲治惡人、破除迷信的過程；2、抓住西門豹的言行，領會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧；3、聯(lián)系生活實際談對迷信活動的認識，樹立“反對迷信，崇尚科學”的意識?！窘虒W重點】1、了解西門豹懲治惡人、破除迷信的過程；2、領會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧。【教學難點】抓住重要詞句，領會西門豹治鄴辦法的巧妙，感受西門豹的智慧。【教學過程】一、整體回顧，導入新課1、回顧情節(jié)曲線，說說西門豹治鄴做了哪幾件事。2、西門豹明白造成鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的原因了嗎？3、如果你是被魏王派到鄴地的官員，向老大爺了解情況后，你會怎么做？二、學習新課，感悟智慧（一）學習第二部分（第10-12自然段）師過渡：轉眼，河伯娶媳婦的日子到了，漳河上是怎樣一番景象呢？生讀第10自然段。1、自由讀課文11、12自然段，標注描寫西門豹懲惡的語句，想想西門豹這么做有何妙處（提示：可以抓住重要詞句體味推敲，用鉛筆在空白處做批注）。生自學，師巡視指導。2、學生匯報、交流，師引導。（1）西門豹首先是怎么做的，為什么要這樣做？“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲……過幾天就送去?！薄B用三個“不”，找到了合適的借口，既救出了姑娘，又懲治了巫婆；“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實則為把巫婆投到河里去。師問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎？（2）西門豹還懲罰了誰，有何巧妙之處？A.等了一會兒……“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”▲“等了一會兒”“還不回來”是做出等的樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯；“麻煩”是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子。師問：大家能讀出西門豹的智慧來嗎？B.西門豹面對著漳河站了很久……提心吊膽……“怎么還不回來，請你們去催催吧……嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒……你們都回去吧！”▲“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”等詞，說明官紳們已經(jīng)受到了教育。師問：大家能帶著自己的理解把西門豹和官紳們的心情讀出來嗎？3、惡人已受懲罰，老百姓受到教育了嗎？文中哪邊體現(xiàn)了？讀一讀。4、分角色朗讀11、12自然段，深化理解。5、想象：假如你是漳河邊上在場的一員，看到這場景，你想說些什么呢？請選擇你感興趣的角色（例如：書生；農夫；小孩；僥幸活命的官紳；差點喪命的姑娘；曾經(jīng)失去女兒的百姓等）用簡潔的語言寫下來。6、生分享，師評。（二）學習第三部分（第13自然段）1、“人禍”解決了，那么“天災”解決了嗎？齊讀最后一自然段。2、設想一下，鄴地從此會有些什么變化呢？3、你怎樣評價西門豹這個人？結合課文說一說。三、回到整體，了解布局1、快速瀏覽課文，看一看故事情節(jié)的詳略安排。2、結合時代背景，理解詳略的安排。四、拓展延伸，課后探究在我們身邊，有哪些迷信活動？你是如何看待的？搜集資料，做一份調查報告。板書設計西門豹治鄴查因（詳）→天災人禍懲惡（詳）→破除迷信