老人與海鷗教學(xué)案例與反思

《老人與海鷗》教學(xué)案例與反思山亭中心小學(xué)田秀娥2017--2018學(xué)年度上學(xué)期《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)退休老人與海鷗之間相依相隨的感人的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)和本組小專題研究依據(jù)教材拓展寫話提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，在學(xué)生已經(jīng)從老人的外貌和為海鷗起名字深刻感受人對(duì)海鷗深深的愛。我抓住文中第三自然段，展開拓展寫話訓(xùn)練：師：那就把老人邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想象成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見老人在翠湖邊，順著欄桿……生：我看到這一切好像是一首會(huì)動(dòng)的音符。師：這會(huì)是怎么樣的音符？生：時(shí)快時(shí)慢的半符。師：也就是說老人快，海鷗就快，老人慢，海鷗就慢。我想問問，老人為什么時(shí)快時(shí)慢呢？老人什么時(shí)候會(huì)快？什么時(shí)候又會(huì)慢呢？生：海鷗多的時(shí)候，老人就快。生：海鷗吃得快的時(shí)候，老人就快。師：什么時(shí)候又會(huì)慢呢？生：海鷗吃得有些飽的時(shí)候就慢。師：多有意思??！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。誰來讀讀這句話？師創(chuàng)設(shè)情境，指名讀：海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。師生合作讀，師讀老人的話，生讀海鷗的話。（師變化語氣來讀。）在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會(huì)說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)說什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色寫幾句話。①生自主寫話。②交流。（指名3位寫老人的和3位寫海鷗的學(xué)生進(jìn)行交流。）生一：嘖嘖，快來吃呀，獨(dú)角、公主，這兒，快吃，吃飽了咱們一塊來玩，老沙，你在那干什么呢？快，飛過來，不吃就沒有你的分了，你們幾個(gè)給自己兄弟姐妹留點(diǎn)，別光顧著自己吃，聽到了嗎？生二：您對(duì)我們太好了！每天都給我們喂食，自己不怕辛苦，每天走這么長(zhǎng)的一段路，對(duì)我們就像自己的親生兒女，您以后也多為自己想想，不用惦記我們，我們知道您喜歡我們，但是不能累壞了身體。生三：我的心肝啊，快來，有餅干丁，吃得飽飽的，玩去吧。喂，老沙，吃慢點(diǎn)，獨(dú)角，快吃，我再給你一塊餅干。哎，我的餅干快沒了，孩子們，喂完你們，再看你們玩一會(huì)我就走了。生四：親愛的老人，您好，我是您喂養(yǎng)的一只小海鷗，一看見您那問號(hào)般的身軀，我就知道您一定是來給我們送小餅干的，那一片片的小餅干丁，不正是您對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛嗎？我想對(duì)您說一聲：“謝謝您給予我們的關(guān)懷?！鄙澹盒『ｚt們呀！盡情的吃吧，這多著呢。瞧呀，多可愛的海鷗，我每天都會(huì)給你們喂食，讓你們吃得飽飽的，讓你們那白色的翅膀飛得更遠(yuǎn)！生六：親愛的老人，您是多么愛我們呀，為了我們您不顧寒冷，不顧自己身體的不適，步行一萬米為我們送食，十年來風(fēng)雨無阻，我們家族每一位成員都銘記著你，不會(huì)忘記你，因?yàn)橛辛四悖覀兏惺艿接H情的溫暖；因?yàn)橛辛四?，我們衣食無憂；因?yàn)橛辛四?，我們翻飛的更高更遠(yuǎn)。師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇