2023年人教版初中語文散文說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年人教版初中語文散文說課稿收拾人教版小學(xué)語文散文說課稿

《匆匆》是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)光出現(xiàn)的蹤跡，為大家分享了小學(xué)語文散文說課稿，一起來看看吧！

一、說教材

1.教材分析

匆匆是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)光出現(xiàn)的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和可惜,先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，詳細(xì)再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及對(duì)人生的思量?？偹阕プ　叭兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開始，突出關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人沉思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的.思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與學(xué)生、教師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明力。

2.教學(xué)目標(biāo)

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、猶豫、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提醒抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體味的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，贊賞文章語言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教誨學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)光。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教誨學(xué)生要珍惜時(shí)光.

難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體味的思想感情。

4.課時(shí)安頓二課時(shí)(第一課時(shí))

5.課前決定制作課件尋找資料

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，惟獨(dú)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同情感上的共鳴。才干很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)略中央思想，體味語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫通全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)主意，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，養(yǎng)育自己的看見、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，堆積規(guī)范語言，感觸時(shí)光的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:學(xué)生們，時(shí)光對(duì)于人們來說是異常珍貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)光的格言嗎?

生:(略)

師:是啊,學(xué)生們都在感慨時(shí)光太少了，時(shí)光太快了，作家朱自清仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)，本來時(shí)光是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。

板書課題16《匆匆》

學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求

1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.

2〉思索：“文中的‘匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？”

3〉讀了課文你讀懂了什么?

2.交流自學(xué)情況。

1〉檢查生字,詞語的讀音

2〉指名讀課文,并及時(shí)糾正讀音

3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?

(三)深入研讀，引導(dǎo)探索，品讀悟理

師:課文中向我們提出了一個(gè)什么問題？對(duì)這個(gè)問題，有沒有作出回答？倘若有，請(qǐng)找出答案。

生:向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作出了回答，在課文中的第三天然段。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中講述的句子。

2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來著但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.

A自由讀這段話

B你讀懂了什么?

C把你的理解放進(jìn)句子中去讀

D你的日子是怎樣匆匆而過的?

E能用這樣的格式來說嗎?

在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。

通過探討學(xué)生可能會(huì)講:

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去了。

戲耍的時(shí)候，日子從手里過去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去了。

寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)光。

4〉小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體味作家對(duì)時(shí)光易逝的無奈和可惜，教誨學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)光。

(四〉課外延伸，拓展練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日