認識角教案 公開課教學設計

《認識角》錦斗中心小學許靜云教學目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。知道角的各部分名稱。通過畫一畫、認一認、標一標等活動，直觀地認識角。教學重點：直觀地認識角 教學難點：知道角各部分名稱，會標記角。教學過程：復習舊知，引入新知師：同學們，我們已經認識了長方形、正方形等基本圖形，它們已經是我們的老朋友了，我們先去跟我們的老朋友們打個招呼吧。（出示課件，長方形、正方形、圓形、三角型讓學生回憶，復習舊知識。）師：同學們記憶力可真好，今天，老師還想給大家介紹一位新的圖形朋友，我們一起去認識一下吧。（課件出示剪刀、鐘表以及紅領巾中的角）師：剪刀張開后刀刃形成了這樣一個圖形。鐘表的指針夾成了這樣一個圖形，紅領巾上也有這樣的圖形。（讓學生跟著比劃，建立對角的初步認識。）像這一些圖形，它們都有一個共同的名字，叫做角，這節(jié)課，我們就一起來認識角。自主探究實物三角板，找角，從實物中去感受角師：孩子們，快看，老師手里拿著什么？（出示手中三角板）師：你們知道嗎？三角板身上也藏著角呢，你能找到它嗎？趕緊找找，和同桌說說。（學生嘗試從實物中找角，并交流匯報角。）嘗試畫角師：你們找到了這么多個角，那你們能把角畫出來嗎？請同學們找到三角板的其中一個角，并把它畫下來。（學生獨立畫角，教師巡視指導，請學生上來說說是怎么畫角的。）摸角師：同學們真厲害，不僅找到了角而且還把角畫下來了，接下來，老師想請大家摸摸角，拿起你們的三角板，摸一下角的這個地方，有什么感覺嗎？生：尖尖的，刺刺的。師：再摸一下這兩邊，什么感覺？生：滑滑的，平平的介紹角各部分的名稱師：角的各個部分呀都有它自己的名稱，比如說這個尖尖的地方我們把它叫做頂點，這兩條直直的線我們把它叫做邊。所以角是由一個頂點和兩條邊組成的（板書），這兩條邊必須是直直的線。我們?yōu)榱烁宄谋硎靖鱾€角，通常都會給角做個標記，用一個小圓弧把角的兩條邊連接起來，這個小圓弧就是角的符號，并且為了區(qū)分各個不同的角，我們通常都會在符號后面加上數(shù)字，比如數(shù)字1，可以記作∠1，讀作角1。如果圖上還有另一個角怎么辦？生：可以再畫一個小圓弧，寫上數(shù)字2，記作∠2，讀作角2。（教師可讓學生指指圖片上的角的頂點和邊都在哪里。）練習鞏固角的各部分名稱出示判斷題，請學生判斷六幅圖中那幾個是角，哪幾個不是角，并讓學生發(fā)言為什么不是角，從中加強學生對角各部分名稱以及角的特征的記憶。師：請同學們翻開書本，第62頁，有四個圖形，你能找出三個角并標一標嗎？（教師巡視指導有困難的學生，請學生匯報結果）總結提升師：同學們，我們今天認識了角，學到了可多角的知識了，一起來挑戰(zhàn)一下這樣一道題。（出示練習題，找出