怎樣寫好調(diào)研課題課件

怎樣寫好調(diào)研課題調(diào)研課題與教研課題的區(qū)別教研課題：泛指各類教育教學(xué)研究課題。是指教師針對(duì)自己教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)研究的方式加以改進(jìn)的研究過(guò)程。(教育)調(diào)研課題：就當(dāng)今人們關(guān)心的教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)等問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或現(xiàn)象，提出可行性建議的一種研究過(guò)程。調(diào)研課題方案的寫法★一、課題調(diào)研的背景及目的意義調(diào)研的緣由：什么樣的教育教學(xué)狀況使你想調(diào)研這個(gè)問(wèn)題。調(diào)研的目的與意義是什么？

調(diào)研的內(nèi)容即體現(xiàn)具體調(diào)研的實(shí)質(zhì)，也是調(diào)研課題的思路的呈現(xiàn)?！锶?、課題調(diào)研的內(nèi)容1．中小學(xué)生中課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的情況。2．部分中小學(xué)中有“網(wǎng)癮”的學(xué)生分布情況。3．有“網(wǎng)癮”的學(xué)生的家庭生活情況。4．有“網(wǎng)癮”的學(xué)生的在校各方面表現(xiàn)情況。5．中小學(xué)校在對(duì)防治青少年網(wǎng)癮問(wèn)題上的做法和措施。6．社會(huì)相關(guān)組織、團(tuán)體在對(duì)防治青少年網(wǎng)癮問(wèn)題上的做法和措施。7．學(xué)生家庭在對(duì)防治青少年網(wǎng)癮問(wèn)題上的做法和措施。——《舟山市青少年學(xué)生網(wǎng)癮成因及預(yù)防治療對(duì)策調(diào)查》1.小學(xué)“課堂問(wèn)題”現(xiàn)狀觀察、調(diào)查：通過(guò)聽(tīng)課、記錄、訪談、問(wèn)卷等形式，進(jìn)行課堂觀察、量表分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。2．從大量的課堂問(wèn)題中歸納出“關(guān)鍵問(wèn)題”，并對(duì)課堂“關(guān)鍵問(wèn)題”進(jìn)行特征分析。3．小學(xué)“課堂關(guān)鍵問(wèn)題”的梳理以及成因分析，教師對(duì)影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力發(fā)展的“關(guān)鍵問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)及把握情況調(diào)研。4．小學(xué)“課堂關(guān)鍵問(wèn)題”的改進(jìn)策略調(diào)研及建設(shè)。

——《小學(xué)“課堂關(guān)鍵問(wèn)題”的現(xiàn)狀調(diào)查》四、調(diào)研方式方法1．通過(guò)聽(tīng)課、記錄、錄像等進(jìn)行課堂觀察，以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。2．通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪問(wèn)等形式了解教師及相關(guān)教研人員對(duì)課堂關(guān)鍵問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與把握。3．通過(guò)數(shù)據(jù)分析、成因歸類等把握“關(guān)鍵問(wèn)題”，并進(jìn)行準(zhǔn)確歸因，以便“對(duì)癥下藥”。4．進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽測(cè)、個(gè)案追蹤等形式，調(diào)研課堂關(guān)鍵問(wèn)題解決策略的有效性。此外,還可以用電話采訪、QQ、論壇、微信等調(diào)研途徑。五、課題研究步驟安排六、課題組成員及分工調(diào)研課題報(bào)告的寫法1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：不同對(duì)象，不同問(wèn)卷。（以選擇題居多）2.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、梳理、分析。4.搜集典型案例。寫作前必須要做的事：3.搜集其他調(diào)研信息，如聽(tīng)課、訪談、觀察、電話采訪、QQ或微信的隨機(jī)調(diào)查等等。一、課題調(diào)研的背景及目的意義二、調(diào)研的實(shí)施1．調(diào)研范圍及對(duì)象2．課題調(diào)研的內(nèi)容（同方案，可視調(diào)研情況作適當(dāng)調(diào)整）★三、調(diào)研的具體內(nèi)容與結(jié)果分析《舟山市青少年學(xué)生網(wǎng)癮成因及預(yù)防治療對(duì)策調(diào)查》（一）網(wǎng)癮行為的成因分析（二）網(wǎng)癮患者的基本特征和家庭狀況（三）幾個(gè)典型案例《小學(xué)“課堂關(guān)鍵問(wèn)題”的現(xiàn)狀調(diào)查》（一）從學(xué)生的“學(xué)”發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素（1）學(xué)習(xí)投入（2）學(xué)習(xí)信心（3）學(xué)習(xí)能力（二）影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂關(guān)鍵問(wèn)題的“外部表現(xiàn)”

1．學(xué)習(xí)不投入的表現(xiàn)——缺乏主動(dòng)性的“被學(xué)習(xí)”2．學(xué)習(xí)信心不足的表現(xiàn)——優(yōu)生唱主角，學(xué)困生做陪客3．學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的表現(xiàn)——不注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與提升

（三）從教師的“教”探究產(chǎn)生問(wèn)題根源1．教學(xué)目標(biāo)定位不清2．教學(xué)內(nèi)容解讀不深3．教學(xué)方法靈活性不夠4．教學(xué)程序的調(diào)控松散機(jī)械5．教學(xué)情感調(diào)動(dòng)不夠……我們從學(xué)生方面入手，從學(xué)生的“學(xué)”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)抽取了二（01）班、四（09）班、六（01）班等分別代表低、中、高段的三個(gè)班級(jí)共計(jì)134名學(xué)生進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析出了在課堂教學(xué)中影響學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的主要因素：（1）學(xué)習(xí)投入上課時(shí)，聽(tīng)講很專心的只有49人（占36.5%），有66人（占49.3%）有時(shí)專心，還有19人（占14.2%）經(jīng)常做小動(dòng)作；參與合作學(xué)習(xí)中，有122（占91%）參與了合作，但正確提出自己學(xué)習(xí)意見(jiàn)或很少發(fā)言的有56人，占了41.%；學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)探究獲取知識(shí)的只有45人（占33.6%），而“老師提問(wèn)，我就答”的學(xué)生有64（47.8%）人，還有25人（占18.6%）只當(dāng)聽(tīng)眾。由此可見(jiàn)，我校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不是特別高，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的投入程度沒(méi)有預(yù)想的那樣高，尤其是普遍缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。★四、對(duì)……的對(duì)策與建議