數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案(8篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份方案。相信許多人會(huì)覺得方案很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。全班共有學(xué)生40人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但承受才能還有待進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績(jī)。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷開展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們需要不斷地總結(jié)和改良工作，然而僅憑經(jīng)歷和感覺是不能把握事物的開展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析^p來評(píng)價(jià)事物的開展情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)搜集起來，經(jīng)過整理、計(jì)算和分析^p比擬，來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評(píng)價(jià)事物的開展情況。本單元教學(xué)搜集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析^p各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，已經(jīng)可以識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本單元教材是在此根底上教學(xué)的。這是學(xué)生比擬深化地研究立體幾圖形的開場(chǎng)。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生開展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以是學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的根底。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的根底。本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四那么運(yùn)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的根底。通過這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，即數(shù)論中最初步的知識(shí)，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，還有助于開展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比擬抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)展理解。這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開場(chǎng)。通過這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好根底。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必須使學(xué)生實(shí)在學(xué)好。根據(jù)《大綱〔試用修訂版〕》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這局部?jī)?nèi)容移至本單元。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊(cè)學(xué)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。●經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)那么的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性?！衲軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描繪并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題?！裨谔骄课矬w的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步開展空間觀念?！衲芨鶕?jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測(cè)，開展初步的合情推理才能。●在解決問題過程中，能進(jìn)展有條理的考慮，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明?！衲軓默F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！衲芴骄砍鼋鉀Q問題的有效方法、并試圖尋找其他方法?！衲芙柚?jì)算器解決問題。●在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與別人合作。●能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。●具有回憶與分析^p解決問題過程的意識(shí)。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，開展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的開展，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。單元教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)時(shí)間安排一、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔一〕8第一至第二周二、長(zhǎng)方體和正方體15第三至第五周三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10第十五至第十六周六、總復(fù)習(xí)10第十七至第十八周數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.平行線的性質(zhì)定理的證明.2.證明的一般步驟.(二)才能訓(xùn)練要求1.經(jīng)歷探究平行線的性質(zhì)定理的證明.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p和進(jìn)展簡(jiǎn)單的邏輯推理才能2.結(jié)合圖形用符號(hào)語(yǔ)言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.(三)情感與價(jià)值觀要求通過師生的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.教學(xué)難點(diǎn)：理解命題、分清其條件和結(jié)論.正確對(duì)照命題畫出圖形.寫出、求證.投影片六張第一張：議一議(記作投影片a)第二張：想一想(記作投影片b)第三張：符號(hào)語(yǔ)言(記作投影片c)第四張：命題(記作投影片d)第五張：證明的一般步驟(記作投影片e)第六張：練習(xí)(記作投影片f)1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課[師]上節(jié)課我們通過推理得證了平行線的斷定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結(jié)論是兩直線平行.假如我們把平行線的斷定定理的條件和結(jié)論互換之后得到的命題是真命題嗎?這節(jié)課我們就來研究假如兩條直線平行.2.講授新課[師]在前一節(jié)課中，我們知道：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等這個(gè)真命題是公理，這一公理可以簡(jiǎn)單說成：兩直線平行，同位角相等.下面大家來分組討論(出示投影片a)[生甲]利用兩條直線平行，同位角相等可以證明：兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.[生乙]還可以證明：兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).[師]很好.下面大家來想一想：(出示投影片b)[生甲]根據(jù)上述命題的文字表達(dá)，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.[生乙]因?yàn)閮蓷l平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等這個(gè)命題的條件是：兩條平行線被第三條直線所截.它的結(jié)論是：內(nèi)錯(cuò)角相等.所以我根據(jù)所作的圖形.如圖6-23，把這個(gè)文字命題改寫為符號(hào)語(yǔ)言.即：，如圖6-23，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的內(nèi)錯(cuò)角.求證：2.[師]乙同學(xué)表達(dá)得很好.(出示投影片c)[生丙]要證明內(nèi)錯(cuò)角2，從圖中知道1與3是對(duì)頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可根據(jù)平行線的性質(zhì)公理得證.[師]丙同學(xué)的思路清楚.我們來根據(jù)他的思路書寫證明過程.哪位同學(xué)上黑板來書寫呢?(學(xué)生舉手，請(qǐng)一位同學(xué)來)[生丁]證明：∵a∥b()2(兩直線平行，同位角相等)∵3(對(duì)頂角相等)2(等量代換)[師]同學(xué)們寫得很好.通過證明證實(shí)了這個(gè)命題是真命題，我們可以把它稱為定理.即平行線的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的根據(jù).注意：(1)在課本p191中曾指出：隨堂練習(xí)和習(xí)題中用黑體字給出的結(jié)論也可以作為今后證明的根據(jù).所以像對(duì)頂角相等就可以直接應(yīng)用.(2)這個(gè)性質(zhì)定理的條件是：直線平行.結(jié)論是：角的關(guān)系.在應(yīng)用時(shí)一定要注意.接下來我們來做一做由斷定公理可以證明的另一命題(出示投影片d)[師]來請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來給大家板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上.圖6-24[生甲]，如圖6-24，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角.求證：2=180.證明：∵a∥b()2(兩直線平行，同位角相等)∵3=180(1平角=180)2=180(等量代換)[生乙]老師，我寫的、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過程有一點(diǎn)不一樣，他應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)公理，我應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)定理.(證明如下)證明：∵a∥b()2(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)∵3=180(1平角=180)2=180(等量代換)[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過推理的過程得證這個(gè)命題兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)是真命題.我們把它稱為定理，即直線平行的性質(zhì)定理，以后可以直接應(yīng)用它來證明其他的結(jié)論.到如今為止，我們通過推理得證了兩個(gè)斷定定理和兩個(gè)性質(zhì)定理，那么你能說說證明的一般步驟嗎?大家分組討論、歸納.[師生共析]好，我們來共同歸納一下(出示投影片e)[師]接下來我們來做一練習(xí)，以進(jìn)一步穩(wěn)固證明的過程.3.課堂練習(xí)(一)練習(xí)(出示投影片f)(二)，如圖6-27，ab∥cd，d，求證：ad∥bc.[過程]讓學(xué)生在證明這個(gè)題時(shí)，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：ad∥bc，可根據(jù)平行線的五種斷定方法，結(jié)合圖形，可證同旁內(nèi)角互補(bǔ)，內(nèi)錯(cuò)角相等，同位角相等.[結(jié)果]證法一：∵ab∥dc(c=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))∵d()c=180(等量代換)ad∥bc(同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三1、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，比擬兩個(gè)書的大??；會(huì)將整萬(wàn)整百的數(shù)改寫用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。正確地讀數(shù)和寫數(shù)。2、認(rèn)識(shí)線與角，學(xué)會(huì)使用量角器。3、理解和掌握乘法、除法的意義，能進(jìn)展兩位數(shù)的乘、除法計(jì)算，能正確使用計(jì)算器。4、學(xué)習(xí)圖形的變換，能正確地理解和操作圖形的旋轉(zhuǎn)和平移。5、正確地區(qū)分方向和位置；理解生活中的正、負(fù)數(shù)。6、學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)。能繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和直線統(tǒng)計(jì)圖。通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，穩(wěn)固根底知識(shí)，形成根本技能，更好地將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身才能。1、認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，能純熟地進(jìn)展數(shù)的讀與寫。2、理解乘法的計(jì)算規(guī)律和商不變的規(guī)律，能正確計(jì)算。3、掌握?qǐng)D形平移和刷旋轉(zhuǎn)，以及正確地區(qū)分方向和位置。4、學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)來表示生活中的數(shù)據(jù)。5、純熟地看統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和直線統(tǒng)計(jì)圖。1、重視根底知識(shí)的穩(wěn)固和積累，進(jìn)步各種才能和素質(zhì)。2、實(shí)在理解學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)情況，有的放矢的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容；定期進(jìn)展檢測(cè)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。4、適當(dāng)布置家庭作業(yè)，做好學(xué)校、家庭的配合。注重中下面學(xué)生，促平衡開展。1、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)〔10課時(shí)〕2、線與角〔8課時(shí)〕3、乘法〔12課時(shí)〕4、圖形的變換〔8課時(shí)〕5、除法〔12課時(shí)〕6、方向與位置〔8課時(shí)〕7、生活中的負(fù)數(shù)〔10課時(shí)〕8、總復(fù)習(xí)〔10課時(shí)〕數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以課程改革為核心，以公開課例研究為載體，以老師業(yè)務(wù)才能不斷提升和學(xué)生全面開展為目的，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)教科研工作。1、采用多種方式，落實(shí)教學(xué)常規(guī)；2、制定相關(guān)機(jī)制，推動(dòng)老師研討；3、關(guān)注畢業(yè)班，抓好畢業(yè)班建立。〔一〕嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理各環(huán)節(jié)要求教研組配合學(xué)校進(jìn)一步完善老師教學(xué)工作定期檢查制度、課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度、巡查制度、老師考核制度。檢查采取定期和不定期抽查的形式。一學(xué)期至少集中檢查三次，檢查內(nèi)容包括備課情況、上課情況、作業(yè)修改情況、教研活動(dòng)情況等。并如實(shí)記錄每一位老師的亮點(diǎn)和缺乏之處，公正地給老師評(píng)分，做為績(jī)效月考核的重要根據(jù)?！捕超F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用理論與課堂教學(xué)改革理論相結(jié)合我們?cè)谡n堂教學(xué)改革理論中，可以嘗試探究使用教學(xué)微視頻等希沃白板的技術(shù)手段，在適時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃榫诚?，落?shí)理論活動(dòng)，讓教育信息技術(shù)和我們的課堂改革有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，鼓勵(lì)、組織青年老師積極參加“微課”大賽，“一師一優(yōu)課”大賽，以賽促教，以賽促研?！踩吃盒：献鳎哟罄蠋熍嘤?xùn)力度適時(shí)邀請(qǐng)專家教授到校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革理論活動(dòng)，教研組將組織一批有代表性課堂教學(xué)，邀請(qǐng)專家親臨課堂聽課指導(dǎo)；在專家的指導(dǎo)中，進(jìn)一步修正、完善學(xué)校的理論方向和詳細(xì)行為，保證研究的科學(xué)性。加強(qiáng)老師培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家講座開闊老師視野、豐富老師讀書及生活，進(jìn)步老師修養(yǎng)。組織老師讀書活動(dòng)，開展讀書分享活動(dòng)?！菜摹钞厴I(yè)班工作是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校辦學(xué)程度的一面鏡子。學(xué)校將及時(shí)召開畢業(yè)班老師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，理解學(xué)生狀況。以教材為主，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)方案和復(fù)習(xí)方案，采用抓兩頭的方法，特別對(duì)學(xué)困生，更要關(guān)心照顧。認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真研究試卷。開展六年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研活動(dòng)，采取實(shí)在措施，爭(zhēng)取畢業(yè)班工作穩(wěn)步上升?！参濉吵Ｒ?guī)教研定時(shí)定點(diǎn)教研組每月活動(dòng)1次，備課組間周1次，每月活動(dòng)2次，時(shí)間：周四下午14:30-17:00，地點(diǎn)：四樓會(huì)議室。教研組活動(dòng)以重新整理的微課題研究、讀書沙龍和評(píng)課議課，以及相關(guān)專題活動(dòng)為主要內(nèi)容；其中每學(xué)期讀書沙龍活動(dòng)安排進(jìn)展1-2次，每位老師每學(xué)期閱讀兩本書〔圖書以教育類為主，由各組挑選，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置〕；備課組活動(dòng)以組內(nèi)備課為內(nèi)容，分單元備課和單篇備課，每次活動(dòng)安排一人主講，組員共議。三月份：1、組織開展老師讀書活動(dòng)，營(yíng)造“美麗校園”讀書氣氛；2、組織組內(nèi)老師參加各級(jí)各類觀摩學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)活動(dòng)；3、召開畢業(yè)班老師會(huì)，按方案開展活動(dòng)。四月份：1、組織老師開展“美麗課堂”展示交流活動(dòng)；2、開展推門課活動(dòng)，年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動(dòng)。五月份:1、育新“美麗課堂”及中年老師微講壇活動(dòng)；2、組織各組開展期中質(zhì)量檢測(cè)、檢查及反應(yīng)；3、組織組員錄制“一師一優(yōu)課”、20xx年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選、安徽省第四屆微課評(píng)選”等活動(dòng)；4、組織六年級(jí)復(fù)習(xí)研討和校內(nèi)一模。六月份：1、組織制定復(fù)習(xí)方案；2、組織六年級(jí)復(fù)習(xí)研討和校內(nèi)二模；3、校本教研工作總結(jié)、資料驗(yàn)收。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五本學(xué)期我擔(dān)任三(2)、三(3)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其中三(2)班有學(xué)生49人，三(3)有學(xué)生48人，全部屬于全寄宿制學(xué)生。剛接手這兩個(gè)班，所以對(duì)學(xué)生的性格、愛好，都不理解，可以說是摸石頭過河?？傮w來說經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的根底，因?yàn)椴还芤驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和詳細(xì)實(shí)例使學(xué)生理解一小學(xué)三年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，進(jìn)一步開展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，理解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的開展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步開展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和理論才能。本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的才能。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生:1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;可以列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描繪。7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地考慮問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算才能。3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用遷移法進(jìn)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能。注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)根底。5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的才能。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)根底。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化程度、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。在教育局提出“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念下。數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期方案特定如下：1、口算方面：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)〔商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)〕、比擬容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)〔包括商中間、末尾有0的情況〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔包括列比擬簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕，能筆算一位小數(shù)的加、減法。3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。4、能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小。5、認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。6、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算。7、結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔限結(jié)果是整數(shù)〕。會(huì)用平均數(shù)描繪一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析^p。情感與態(tài)度方面：1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、在老師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步開展創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道理解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的開展是息息相關(guān)。4、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，可以實(shí)事求事地批評(píng)自己、評(píng)價(jià)別人。1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，學(xué)慣用數(shù)描繪、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，開展數(shù)感。2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，開展抽象概括與推理的才能。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，開展抽象思維。4、在探究長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。開展合情推理和演繹推理才能。5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問體的過程中，開展統(tǒng)計(jì)觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有明晰地表達(dá)自己考慮過程的才能。1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的根底上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中搜集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的考慮與所選用的方法。4、在老師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氣氛，從而拓展學(xué)生的思維____，學(xué)生的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的開展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來提醒知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)步交流才能。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。周次時(shí)間教研內(nèi)容形式地點(diǎn)13、1集體備課第一單元《位置與方向》備課三年組23、8制定三年級(jí)教學(xué)方案研討三年組33、15集體備課第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》備課三年組43、22制定本學(xué)期教研活動(dòng)方案研討三年組53、29集體備課第三單元《統(tǒng)計(jì)》備課三年組64﹑5制定本學(xué)期課題研究方案研討三年組74﹑12集體備課第四單元《年、月、日、》備課三年組84、19培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣研討三年組94、26集體備課第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》備課三年組105、3應(yīng)用題口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練研討三年組115、10集體備課第六單元《面積》備課三年組125、17階段驗(yàn)收總結(jié)﹑反思研討三年組135、24集體備課第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》備課三年組145、31初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題的分析^p才能研討三年組156、7集體備課第八單元《解學(xué)問題》備課三年組166、14交流數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方法研討三年組176、21集體備課：如何進(jìn)展總復(fù)習(xí)備課三年組186、28本學(xué)期教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)研討三年組七、數(shù)學(xué)活動(dòng)及時(shí)間三月口算競(jìng)賽四月筆算除法五月小數(shù)點(diǎn)游戲六月解決問題競(jìng)賽數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形特征之后進(jìn)展教學(xué)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手理論，自主探究，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此，本課的設(shè)計(jì)就以這一根本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探究交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！蔽覀儜?yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和活動(dòng)經(jīng)歷，拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求老師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氣氛，讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探究。為此我在本節(jié)課的開場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)展了改變，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)展導(dǎo)入，借助多媒體教學(xué)的直觀手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究，獲取知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理才能以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目的，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的根本形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實(shí)際動(dòng)手操作、測(cè)量、計(jì)算、變換和簡(jiǎn)單推理”為詳細(xì)方式。(1)知識(shí)與才能：理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(2)過程與方法：通過對(duì)本課知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比擬和遷移的才能。(3)情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并浸透“互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物觀點(diǎn)。理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。電腦、實(shí)物展臺(tái)、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、度量長(zhǎng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略時(shí)間活動(dòng)目的老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入，引出新課師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的道路圖。小白兔看了看后，生氣地說：“這不公平,我跑的道路比烏龜長(zhǎng)!”(放大他們的道路圖，讓學(xué)生來判斷，猜一猜公平還是不公平。)學(xué)生觀看完視頻動(dòng)畫后，都開場(chǎng)猜測(cè)公平與不公平，并討論自己的根據(jù)。情境法、談話法5分鐘讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探究二、因勢(shì)利導(dǎo)，探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法(1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：同學(xué)們剛剛都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明公不公平了，但是如今關(guān)鍵是該如何“求周長(zhǎng)”呢(板書：周長(zhǎng))學(xué)生開場(chǎng)爭(zhēng)相討論，老師給與引導(dǎo)。師：要求周長(zhǎng)，首先要干什么呢?生：量出長(zhǎng)和寬。師：最少要量幾次就可以了生：量?jī)纱巍Ｖ灰砍鲆粭l長(zhǎng)和一條寬就可以了。師：為什么呢?生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，兩條寬也是一樣長(zhǎng)的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(zhǎng)度!師：非常好，那么量了出來之后就該怎樣求呢?生匯報(bào)，師板書總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，都必需要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。(2)優(yōu)化長(zhǎng)方形的計(jì)算方法;(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)問題。在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作，共同觀察長(zhǎng)方形的特征，并探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法8分鐘在討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)時(shí)間活動(dòng)目的老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略三、循序漸進(jìn)，教學(xué)正方形周長(zhǎng)計(jì)算(1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了，如今你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長(zhǎng)求出來嗎?看一看誰(shuí)想到的方法多，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。學(xué)生開場(chǎng)動(dòng)手操作，考慮片刻后，匯報(bào)結(jié)果。師：要求正方形的周長(zhǎng)，首先要干什么呢?生：量出邊長(zhǎng)。師：最少量多少條?生：一條.師：這么厲害?為什么量一條就可以了?生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。師;哦，那么知道邊長(zhǎng)后，又該怎樣計(jì)算呢?生1：可以把四條邊一條一條地加起來。生2：可以用一條邊的長(zhǎng)度乘以四(2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的正方形周長(zhǎng)問題?？偨Y(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，共同觀察正方形的特征，并探析正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法6分鐘在討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的，并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。四、穩(wěn)固延伸，交替變換(1)引用實(shí)例，提升認(rèn)識(shí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法，對(duì)典型的長(zhǎng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中一些比擬特殊的長(zhǎng)方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再參加兩道如靠墻的長(zhǎng)方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長(zhǎng)度的練習(xí)題。(2)首腦并用，靈敏變通站在心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課，我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(zhǎng)方形的小組操作活動(dòng)。如：9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形。學(xué)生通過探究活動(dòng)，進(jìn)展猜測(cè)、探究、論證及匯報(bào)觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法10分鐘在本環(huán)節(jié)參加一些特殊的生活實(shí)例以及理論操作題，讓學(xué)生再次深化認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，進(jìn)步周長(zhǎng)計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈敏性。五、情景延續(xù)，系統(tǒng)整理知識(shí)(1)情景延續(xù)，全面回憶所學(xué)知識(shí)師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，如今可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?生：可以。師：要證明他們的道路誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，我們首先要怎樣呢?生1：要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。生2：還要量出正方形的邊長(zhǎng)。師：好，如今我們已經(jīng)量出他們的長(zhǎng)度了，看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽終究公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并進(jìn)展比擬。(2)情景完畢，深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的道路是?生：公平的!師：道路一樣，假如小白兔不再驕傲，你們猜是誰(shuí)會(huì)勝出呢?生：小白兔!師：對(duì)了，這回小白兔很認(rèn)真對(duì)待這次比賽，所以經(jīng)過他的努力下，終于贏得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了，我們掌聲鼓勵(lì)小白兔，好嗎?(上課前猜比照賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)師：小白兔經(jīng)過自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭(zhēng)取有更好的成績(jī)哦!師：老師在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面，是一個(gè)不規(guī)那么的圖形，只知道了一條邊的長(zhǎng)度是60厘米，另一條邊的長(zhǎng)度是40厘米，你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長(zhǎng)度嗎?學(xué)生小組合作討論，并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個(gè)長(zhǎng)方形了，很容易就可以算出總長(zhǎng)度來了。學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏得了成功，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后，還通過求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長(zhǎng)，延續(xù)了對(duì)不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。情境法、活動(dòng)法、觀察法、探究法9分鐘本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與上課前的導(dǎo)入前后照應(yīng)，實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線，貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氣氛中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)展了回憶，并通過“頒獎(jiǎng)臺(tái)”側(cè)面周長(zhǎng)的計(jì)算，進(jìn)步學(xué)生解決周長(zhǎng)問題的靈敏性!六、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了，你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?生1、掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。生2、幫助了小白兔贏了比賽。生3、感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用。學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。情境法、談話法2分鐘進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的開展以及對(duì)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)等認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)方法時(shí)間活動(dòng)目的七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八新學(xué)期開場(chǎng)了，為了全面推進(jìn)課程改革，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解、探究、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣，分析^p解決問題的才能，特?cái)M訂如下教學(xué)工作方案：從上學(xué)期考試成績(jī)分析^p，本班學(xué)生的根底知識(shí)、概念、定義掌握比擬好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算比擬扎實(shí)；但一些學(xué)生粗心大意，靈敏性不夠，解決實(shí)際問題的才能不強(qiáng)。大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)，盡快進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向〔一〕，除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，能描繪行走的道路。2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的