語文教案小學(xué)三年級(十二篇)

第頁共頁語文教案小學(xué)三年級(十二篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。語文教案小學(xué)三年級篇一1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗讀課文。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙〔提問用〕兩課時一、揭題：今天我們學(xué)習(xí)〔齊讀課題〕。它們之間發(fā)生了什么事呢？二、初讀課文：1、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？〔1〕問別人〔2〕查查字表〔3〕猜(4〕2、學(xué)生自由讀。3、開火車識詞：梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫4、認(rèn)字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機抽查。5、再讀課文：假如把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？〔1〕抽讀、評價同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？〔引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價〕〔2〕比賽讀三、指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。四、細(xì)讀：〔1〕畫出有幾小節(jié)?！?〕讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。五、小組交流：把認(rèn)為最有價值的問題寫在紙條上。六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。一、開火車復(fù)習(xí)生字。二、帶著問題深讀課文：出示學(xué)生提出的問題：1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。3、匯報交流?？梢詫e人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見?！步Y(jié)合看圖〕4、誦讀：看看如今又有什么感受。5、比賽讀?！惨猿樽x為主〕6、怎樣才能讓大車跑起來呢？7、齊讀。三、做游戲拓展：1、介紹游戲內(nèi)容：幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。3、小組討論方案。4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？四、賞讀：1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。2、評價自己讀得怎樣。3、抽讀，互評。語文教案小學(xué)三年級篇二1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2．朗讀課文，背誦課文。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。多媒體課件、生字卡、詞卡。課時安排：1課時一、音樂激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學(xué)可以唱一唱2．同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？同學(xué)們說一說老師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完好的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。老師相機出示詞卡──鶯歌燕舞?！仓该麑W(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀〕圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？〔指名讀，齊讀〕4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。〔假如學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生〕你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音〕6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──〔老師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇〕，這讓我們感到──〔老師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地〕三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字〔生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上〕，要學(xué)生隨口正確讀出生字。寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀察4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，老師詳細(xì)范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5．學(xué)生自寫課后生字，老師指導(dǎo)，展示評議。六、理論活動：找春天、說春天、畫春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完好地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。語文教案小學(xué)三年級篇三通過閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，理解怎樣寫簡單的研究報告閱讀例文，老師講解怎樣撰寫，學(xué)生理解研究報告的寫法和需注意的問題。一、閱讀材料，領(lǐng)悟撰寫方法1、學(xué)習(xí)《奇怪的東南風(fēng)》學(xué)生先朗讀課文，交流，老師適時點評。師：這課文研究的是什么問題？生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。師：作者重點講述了什么？生：理解問題的研究過程。師：作者是怎樣講述的？生討論交流：先實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請教醫(yī)生，明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析^p信息——請教別人——得出結(jié)論。2、學(xué)習(xí)《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》師：這課文雖然也是一研究報告，但不同于上，請同學(xué)們閱讀課文，找出這課文重點講述的是什么問題。學(xué)生閱讀課文并小組討論。師：重點講述了研究報告的寫法。你找出研究報告分幾局部了嗎？生：四局部，分別是問題的提出——調(diào)查方法——調(diào)查情況和資料——結(jié)論。師:這是比擬標(biāo)準(zhǔn)的研究報告，每個局部都很明晰。我想同學(xué)們已經(jīng)從這課文中學(xué)習(xí)到了研究報告的寫法，誰能復(fù)述一下？學(xué)生個人交流，小組交流。二、閱讀課文，探尋共性師：學(xué)習(xí)了這兩課文，相信同學(xué)們對研究報告已經(jīng)有了一個深化地理解，你能找出這兩文章的共性嗎？生討論交流：文章都是以搜集資料和分析^p資料為根底的，都具有科學(xué)性。師：尊重事實，科學(xué)研究，這是進(jìn)展簡單的科學(xué)研究和撰寫研究報告最重要之處。三、知識，布置作業(yè)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩研究報告，知道了研究報告的寫法及需注意的問題，同學(xué)們也有許多感興趣的話題吧，課后想想，下節(jié)課我們一起撰寫一研究報告。優(yōu)點：初步理解研究報的形式，歸納出作者的做法。缺點：研究報告的考前須知，理解不清。語文教案小學(xué)三年級篇四第十八課：送你一片綠蔭1．學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解詞語的意思。2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。3．能抓住要點，理解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識。4．理解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)展說明的作用，并嘗試運用。能抓住要點，理解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。理解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)展說明的作用。1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》，理解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，理解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)展說明的作用。2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家理解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達(dá)了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導(dǎo)生字“薦”)1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評議)2．學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體討論解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)絡(luò)上下文及生活經(jīng)歷理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導(dǎo)生字)1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，考慮每一段的意思。(學(xué)生默讀、考慮、批注)2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助【關(guān)鍵詞】：^p、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)展制氧。第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。第7段：講“我”適應(yīng)性強，易于栽種。1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的理解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生考慮、發(fā)言)2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)1．課文是怎樣形象、詳細(xì)地介紹爬山虎的特點的呢？比擬句子：第1組：①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組：①我的葉片較大。②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更詳細(xì)、形象？用了什么方法？2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)展說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的理解，增強了說明的可信度。1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更詳細(xì)、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。2．例如：(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個人。假如讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫詳細(xì)嗎？(1)學(xué)校的操場很大。(2)姚明的個子真高！(3)我們的教室非常寬闊。語文教案小學(xué)三年級篇五1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。3、學(xué)慣用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語言。1課時一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？請同學(xué)們說說。生：我想到的是牛郎織女。/我想起了女媧補天的神話。/我想起了鋼琴奏鳴曲《星空》-師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂得也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個特別喜歡看天上繁星的人，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。二、預(yù)習(xí)檢查〔互閱課堂筆記，觀摩字詞積累。互相補充“我所知道的巴金”，準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹?！?、讀準(zhǔn)字音昧mèi螢火蟲yíng霎shà/剎chà那欲墜zhuì/墮du?落半明半昧模m?模型、楷模mú模樣、模具2、理解詞語意思搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧——昧：昏暗。一會兒亮堂，一會兒昏暗。密密麻麻——又多又密〔多指小東西〕。3、理解作者巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。三、初步感知指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的時間、地點、情況和感受的詞句；四、合作交流1、課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時間順序。2、作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？〔可以用在〔時間〕_，〔地點〕_，我看著_______，感覺到______________。的句式概括〕明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”，“那個巨人還在跑呢！”感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好似它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，如今睡在母親的懷里了”。3、讀一讀作者感受的句子，研究比擬它們表達(dá)的情感有什么不同，討論為什么不同？明確：第一次“望著星天-母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里-和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多-如今睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。表達(dá)了作者對星空、繁星〔即大自然〕的熱愛之情，美妙生活的向往，童心、童趣不減?！不氐侥赣H懷抱的溫馨感受——親密————既像朋友般親密又像在母親懷里一般溫馨?！骋驗殡S著作者年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。五、品味語言〔重點結(jié)合第三段〕1、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為它的語言美，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？〔老師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達(dá)、譴詞造句等方面去說理由。〕比方：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。”這句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)?！拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”運用排比的手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感?！皾u漸地我的眼睛模糊了，我好似看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！边\用比喻的手法，將“我”的眼睛模糊時看到的所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的景象，比喻成無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，情景非常生動形象，富有情趣。六、寫法剖析在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想和想象，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模擬課文的寫法，按照“漸漸的-我仿佛看見-我仿佛聽見-我覺得-”這樣的句式也寫一段這樣的話。七、課堂小結(jié)今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美妙，感受了作家那種追求自由，渴望美妙的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美妙，追求美妙，展示美妙的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。八、隨堂檢測語文教案小學(xué)三年級篇六1、練習(xí)聲旁，通過組詞比擬形聲字2、詞語搭配練習(xí)3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能。練習(xí)聲旁，通過組詞比擬形近字練習(xí)法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩課時第一課時一、照樣子寫一寫1、讓學(xué)生說出自己組成的字2、組詞3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字二、詞語搭配練習(xí)1、練習(xí)課文中的內(nèi)容2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。三。照樣子說一說1.讓學(xué)生讀文中的例句。2.學(xué)生說自己造的句子。3.老師給學(xué)生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評造的句子，老師點評。第二課時一、自讀<塘鵝媽媽》1.讓學(xué)生自己認(rèn)字2.大聲朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝的心情。二、夸夸我們的媽媽1.讓學(xué)生想的優(yōu)點。2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。三、給媽媽過節(jié)1.理解三八節(jié)的常識。2.為媽媽做件事。3.練習(xí)寫留言條，寫祝詞。語文教案小學(xué)三年級篇七1、知識目的：學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個認(rèn)讀字。2、才能目的：能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。3、情感目的：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容；知道船長是怎樣一個人。理解課文內(nèi)容，理解人物品格，并能正確表達(dá)。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。一、導(dǎo)入新課，介紹作者同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的理解嗎？二、初讀課文，理解內(nèi)容1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。2、課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解課文主要內(nèi)容。〔1〕我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開場，看到“跳水”這個題目，你想到了什么？〔把同學(xué)們提過的問題聚集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？〕〔2〕讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。3、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。4、布置作業(yè)〔1〕抄寫生字新詞?！?〕熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。一、板書課題，直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文〔板書課題〕。二、閱讀課文，回憶內(nèi)容請學(xué)生閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？三、細(xì)讀課文，感受理解〔一〕引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單理解跳水的起因?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，理解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。1、請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。2、小組交流學(xué)習(xí)：3、集體交流，老師相機引導(dǎo)。師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？重點體會兩句話：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽、子也難以轉(zhuǎn)身走回來?！仓攸c指導(dǎo)朗讀〕體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩、子處境的危險或情況的緊急？〔千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……〕目的是進(jìn)展詞語積累。體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被淘氣的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生從船長的方法，體會人物品質(zhì)。1、用一句話概括船長的方法。2、想一想，這是不是救孩子的方法，為什么？3、通過這一段的描寫，說說船長是個什么樣的人，從哪些方面體會出來的？〔小組討論〕沉著鎮(zhèn)定、機智果斷4、指導(dǎo)讀船長的兩句話。5、自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。〔四〕創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。孩子終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來?！部蓪⒆诱f、對船長說、對水手們說〕四、總結(jié)全文，感情朗讀老師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)。缺乏：在概括主要內(nèi)容方面有局部學(xué)生抓不住重點。語文教案小學(xué)三年級篇八1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。3.掌握朗讀技巧和方法。4.熟讀背誦古詩《所見》。讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。一、交流平臺1.自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？3.小組交流。說一說，議一議。4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)展補充。提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新穎感。5.有感情地齊讀這兩個句子。6.在積累本上抄寫這兩個句子。7.總結(jié)：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新穎感，能讓我們怦然心動，可以激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要擅長捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。二、詞句段運用〔一〕學(xué)習(xí)第一題。1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評價。3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。4.指名答復(fù)，這些成語有什么特點？提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的。我們在寫作中也可以用到哦！每個四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。5.指名開火車讀一讀成語?！捕硨W(xué)習(xí)第二題。1.自由朗讀這三個句子。2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。提示：朗讀的時候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個小組讀得好。4.全班齊讀，讀出感情?！踩硨W(xué)習(xí)第三題。1.請一個學(xué)生讀一讀這一題的要求。2.學(xué)生看一看課本上的例子。3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。4.將班里的學(xué)生對號入座，把有一樣興趣的學(xué)生歸類到一個小組。5.小組成員討論商議，給自己的小組取個響亮的名字。注意：所取的名字要能表達(dá)出興趣的特點，并且讓人印象深化。6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。7.全班展示自己興趣小組的名字。8.評一評，哪個興趣小組的名字獲得最好。三、日積月累1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個小童，覺得很有趣，于是把這個小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚?！埠喗樵丁?.能讓詩人如此喜歡的一個小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，理解一下吧。3.讀完古詩，有誰知道，這個小孩在干什么？〔放牛〕4.他一邊放牛一邊干什么？〔唱歌〕5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。6.是什么讓這個小牧童停頓了歌唱呢？〔因為他聽到樹上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里?！?.你喜歡這個小牧童嗎？為什么？8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個字，把小牧童放牧的生活描繪得生動有趣，表達(dá)了詩人對小牧童的喜歡之情。9.齊讀古詩，背誦古詩。語文教案小學(xué)三年級篇九1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。2、質(zhì)疑課題?！舱l坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？〕3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天?！惨弧吵踝x課文1、自由讀。小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事?！补膭顚W(xué)生自己試著讀課文〕遇到不認(rèn)識的字怎么辦？〔可以拼讀拼音、、問老師、問小朋友……〕〔在剛剛翻開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。詳細(xì)要求是不認(rèn)識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以，生字要多讀幾遍?！?、同桌讀。同桌兩個互相讀課文上的生字，要互相交流一下識字方法，再多讀幾遍。3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。小朋友們剛剛讀得非常專心！哪位小朋友能英勇地站起來讀給大家聽聽？〔二〕多樣識字。1、帶拼音讀生字。通過剛剛的朗讀，大家如今一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？〔____課件：帶拼音讀生字〕假如小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。2、去掉拼音，自讀生字。這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？〔____課件：去掉拼音讀生字〕自己讀讀看。誰會讀？3、交流識字方法。大家是怎樣記住這些生字寶寶的？〔生交流：通過觀察插圖，理解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……〕看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！4、魔方游戲穩(wěn)固詞語。老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。如今，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊考慮：課文寫了一件什么事？2、交流。a、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)b、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上?！舶瀹嫞阂豢诰?，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既穩(wěn)固了字音，又理解了字義。〕ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)展了幾次談話？〔三次〕第一次對話：〔課件出示〕小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話?！矌熯m時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺〕過渡：青蛙對小鳥的答復(fù)贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。第二次對話：〔課件出示〕1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？相機知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛挘窟€有什么是無邊無際？2、指導(dǎo)朗讀第二次對話。第三次對話：〔課件出示〕1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？交流：“天天”是什么意思？〔每天〕3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？〔青蛙堅信天不過井口那么大〕所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。4、我們再來聽聽小鳥的答復(fù)。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。過渡：剛剛，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，理解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？〔生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是〕1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？2、“信、抬、蛙”都是左右構(gòu)造，左窄右寬?！按稹鄙舷聵?gòu)造。3、老師范寫。4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？語文教案小學(xué)三年級篇十播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、老師范讀;2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;3、學(xué)生齊讀。1、解題本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是立即開場歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?5、小結(jié)課文序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)展配樂詩朗讀。老師可根據(jù)詳細(xì)情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)展表演唱。語文教案小學(xué)三年級篇十一《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第24課，是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊美，作者用生動活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學(xué)、愛夢想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰明好學(xué)、愛夢想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。2、理清課文條理，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。：多媒體課件：三課時一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?[李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨酌》(舉杯邀明月，對影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月，天涯共此時。)]歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，許多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數(shù)量宏大，內(nèi)容豐富。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。板書：24、望月二、初讀課文，初步感知明確要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2、課文的主要講述了一個什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。3、劃出初讀課文時的疑難問題。(可以和同桌討論)三、檢查初讀情況。1、學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。出示詞語：外甥娥眉瞳仁鍍比喻船艙清輝凝望晶瑩云絮剪影不假思索隱隱約約繪聲繪色指名朗讀，齊讀。2、指名分段朗讀課文，提示注意點。3、交流初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò)，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。提示考慮：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?1、交流：(課文寫了四局部內(nèi)容)一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)三、月亮像什么——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。(14-20)四、我單獨一人在甲板上展開了夢想的翅膀。(21)]2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)五、課堂練習(xí)1、用鋼筆描紅。(老師進(jìn)展適當(dāng)指導(dǎo))2、抄寫詞語3、有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的.段落背誦。一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文二、教學(xué)目的：1、朗讀課文，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新授：師：你們有誰留心觀察過月夜的風(fēng)光，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的風(fēng)光呢?請同學(xué)們讀課文第一局部(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?3、出示句子：月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的風(fēng)光特點?引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。三、品讀課文第二段1、指名朗讀課文。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ苏Ｑ劬?，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?你是怎樣理解這句話的?3、分角色朗讀課文中對詩。評價交流。齊讀4、指導(dǎo)大致理解詩句的意思。5、交流：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?(1)學(xué)生加上提示語后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)(2)討論：你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對詩很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語言干凈利落，符合當(dāng)時的情景。)5、指導(dǎo)讀詩，背誦。6、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自己的理解。師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。三、課堂小節(jié)讀了第二段課文，給你留下深化印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?(學(xué)生同桌交流，再在班級中交流。)師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛夢想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。四、布置作業(yè)感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文二、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三局部，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。2、有感情朗讀課文，背誦課文中的局部段落。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和語言表達(dá)才能。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、月夜的風(fēng)光是美麗的，課文是如何描寫的呢?(背誦課文第二自然段。)2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?過渡：小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅表達(dá)在他積累了許多的古詩文，他還是一個愛夢想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自由讀課文。(1)在小外甥的眼里月亮像什么?出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是亮堂的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)絡(luò)你的生活經(jīng)歷去感受一下。)通過討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新穎，又非常自然貼切?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛;有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美妙生活吧!(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。(1)出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來……他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地答復(fù)。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑得意，天真好奇，愛夢想，而且擅長夢想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。板書：愛夢想3、分角色朗讀這一段。組織學(xué)生進(jìn)展評價。三、品讀第四段(一)齊讀課文。師：讀了最后一段話，你有何感想?(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了夢想的翅膀。)(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的夢想吧。1、播放課文完好的配樂朗讀，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象：師：請不要睜開你的眼睛，如今，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽，……你展開了夢想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……(學(xué)生閉目遐思、夢想。)2、如今請你把你夢想的東西說出來。和大家一起分享一下。(學(xué)生進(jìn)展交流，老師組織大家進(jìn)展必要的評價。)四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?五、布置作業(yè)抄寫喜歡的句子。你眼中的月亮像什么?用幾個句子寫出你心中的月亮。語文教案小學(xué)三年級篇十二1．誦讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。(重點)2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。(重點)3．正確美觀地書寫“二、三”等4個字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)那么。(重點)4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。5．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氣氛。課前準(zhǔn)備1.帶有插圖的課件。2．田字格磁力貼。“六、七、八、九、十”字卡。2課時。一、情境引入，激發(fā)興趣孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)二、興趣活動，識字寫字1．老師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。2．老師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦