統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)第四單元短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)第四單元短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)短文兩篇【教材分析】《短文兩篇》是九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，該單元的幾篇課文都是議論文，圍繞學(xué)生的審美情趣展開(kāi)論述?！墩勛x書(shū)》是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言警辟。黑格爾曾評(píng)價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想象、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)?！恫磺笊踅狻氛Z(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的目的、方法和作用的正確認(rèn)識(shí)，豐富文化素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)作較深入的思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2．理解積累文中的精彩語(yǔ)句，反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法?！绢A(yù)習(xí)提示】1.日積月累（1）我搜集的資料（作家、作品以及關(guān)于讀書(shū)的名言警句）（2）我積累的字詞（音形和釋義）2.邊讀邊悟（1）《談讀書(shū)》一文，圍繞讀書(shū)，談了些什么內(nèi)容？（2）“不求甚解”在文中的意思是什么？（3）讀完全文，我的閱讀感受是：3.學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、坦誠(chéng)相告話(huà)讀書(shū)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！笔旰?，伴著馥郁的書(shū)香，我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大?，F(xiàn)在，請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡讀書(shū)嗎？你讀過(guò)哪些書(shū)？曾經(jīng)獲得過(guò)一些什么樣的感悟？學(xué)生自由交流讀書(shū)究竟有些什么好處？書(shū)到底應(yīng)該怎么去讀呢？我們一起來(lái)看看名家怎么說(shuō)。（大屏幕顯示：談讀書(shū)

培根）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）制作培根小檔案。同學(xué)們已經(jīng)提前查找了培根的相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們填一下培根的相關(guān)資料，我們一起來(lái)制作培根的檔案卡片。（二）字詞過(guò)關(guān)人人清大屏幕顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式對(duì)學(xué)生檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，拓展形近字，同音字等。三、個(gè)性閱讀理文思請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式，認(rèn)真的讀課文，拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)?？纯醋髡邍@著“讀書(shū)”做了哪些論述？理清論述思路。閱讀小指南：邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。如有所悟，作出批注。（學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注）學(xué)生自由發(fā)言。大屏幕顯示文章文脈。教師總結(jié)：這篇文章是培根的一篇隨筆，跟一般議論文相比較，它重在發(fā)表觀點(diǎn)，而不是周密論述，形式上顯得有些散，但這些看似零散的語(yǔ)言都是圍繞某一個(gè)中心內(nèi)容展開(kāi)的。就如這篇文章一樣，全文主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處，圍繞這一中心話(huà)題，又談了讀書(shū)的方法等問(wèn)題。四、名言美句我來(lái)品培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的散文家。是他將隨筆這種文學(xué)體裁引入英國(guó)。他的隨筆富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一位詩(shī)人?！币?yàn)?，培根的隨筆語(yǔ)言有詩(shī)歌的韻味，有格言的深刻。現(xiàn)在，請(qǐng)大家推薦一位能朗讀水平比較高的同學(xué)為我們把課文朗讀一遍。其他同學(xué)在聽(tīng)朗讀的過(guò)程中把你認(rèn)為可以作讀書(shū)名言的句子標(biāo)記出來(lái)。（一人讀，其他同學(xué)標(biāo)記讀書(shū)名言）師：文章中，作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)為一本讀書(shū)名言集錦。這些句子不僅透露出了作者對(duì)問(wèn)題冷靜而透徹的觀察，而且具有種種特殊的美感。所以，我想和大家一起為這篇文章編一本《讀書(shū)名言精評(píng)》。我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。（在屏幕顯示：編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》：每人從課文中選取2～句讀書(shū)名言作為精彩點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句。）范例：讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。――句子分別以“讀書(shū)”“討論”“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn)。句式整齊，使論證更為有力）（學(xué)生小組編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》。教師巡回參與）師：現(xiàn)在，我們一起口頭交流一下學(xué)習(xí)成果。發(fā)言時(shí)請(qǐng)采用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即：先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書(shū)名言，然后誦讀你的點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。點(diǎn)評(píng)：用排比句式闡述了讀書(shū)的好處。（2）讀史使人明確，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善變；凡有所學(xué)，皆成性格。點(diǎn)評(píng)：前六個(gè)分句分別舉例論證了讀書(shū)的作用，最后分句對(duì)前邊的論述加以概括。先列舉個(gè)別現(xiàn)象，再由此歸納到一般的論證方法叫做歸納論證。列舉充分、確鑿、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法叫舉例論證。（3）讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用比喻巧妙而形象地論述了讀書(shū)的重要性，這種論證方式是比喻論證。（4）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭首犯，句式整齊，論證有力。論述了讀書(shū)需講究方法?！ぁぁぁぁぁ?魯賓斯坦這樣評(píng)價(jià)培根的作品：“文章中充滿(mǎn)靈感的常理，迄今仍然是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的實(shí)用智慧，理解了它可以改造世界?！眲偛磐瑢W(xué)們沉入文本，與培根進(jìn)行了穿越時(shí)空的對(duì)話(huà)?，F(xiàn)在，請(qǐng)運(yùn)用你最喜歡的閱讀方式朗讀課文，進(jìn)一步品味語(yǔ)言，感受文中噴涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。五、拓展延伸味無(wú)窮讀一篇課文的時(shí)候，我們都會(huì)不自覺(jué)地對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，這也是我們讀書(shū)應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。請(qǐng)你從以下兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大屏幕顯示：（1）你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作為論點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。（2）文中有沒(méi)有你不同意的觀點(diǎn)？勇敢地站出來(lái)與培根“對(duì)話(huà)”學(xué)生獨(dú)立思考，然后暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“凡有所學(xué)，皆成性格?！痹?jīng)，我是一個(gè)十分脆弱的女孩。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我讀到了安徒生的童話(huà)《丑小鴨》，我被丑小鴨在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了。從此，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)生活中的挫折。師：她運(yùn)用舉例論證的方法結(jié)合自己的生活經(jīng)歷論證了“凡有所學(xué)，皆成性格”這一觀點(diǎn)。是的，知識(shí)能塑造人的性格?！ぁぁぁぁぁち⒆x書(shū)名言我積累古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言？······請(qǐng)各位同學(xué)課后把你搜集到的讀書(shū)名言寫(xiě)進(jìn)《讀書(shū)名言精評(píng)》，讓她更完美，也讓我們自己更加完美！板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)ppt課堂小結(jié)第二課時(shí)一、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)新課讀書(shū)，有千般樂(lè)趣，有萬(wàn)種讀法。這里，我給大家推薦一種全新的讀書(shū)方法――不求甚解。（板書(shū)：不求甚解）看到老師推薦的這種讀書(shū)方法，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？如果有，盡管說(shuō)出來(lái)。預(yù)設(shè)：（1）我不知道“不求甚解”是什么意思。（2）我覺(jué)得它意思是說(shuō)讀書(shū)不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又談何讀書(shū)呢！（3）我想知道這種說(shuō)法是怎么來(lái)的？師：這到底是怎么回事呢？我們一起到馬南邨先生的《不求甚解》中尋求答案。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）走近作者，了解背景。鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國(guó)后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)，主要著作有《中國(guó)救荒史》《燕山夜話(huà)》《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫(xiě)《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫(xiě)《燕山夜話(huà)》專(zhuān)欄雜文。這個(gè)專(zhuān)欄的雜文從古人讀書(shū)治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對(duì)有一些人對(duì)陶淵明“不求甚解”的曲解而寫(xiě)的一篇駁論文。（二）字詞過(guò)關(guān)大屏幕顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式對(duì)學(xué)生檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，拓展形近字，同音字等。三、走進(jìn)閱讀小指南（一）什么是駁論文？駁論文是先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。（二）怎樣閱讀駁論文？首先，弄清批駁的靶子（即對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)）是什么？其次，分析運(yùn)用何種方法駁倒對(duì)方論點(diǎn)的。最后，弄清在批駁中樹(shù)立了作者的什么觀點(diǎn)。四、自主學(xué)習(xí)理文脈快速默讀全文，邊讀邊思考以下問(wèn)題,并在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句：1．一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思，持什么態(tài)度？2．作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？3．作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？4．不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？學(xué)生讀完課文后，交流以上問(wèn)題，并根據(jù)閱讀指南梳理文章的論證思路。大屏幕顯示文章的論證思路，明確駁論文的寫(xiě)法。五、學(xué)以致用談?dòng)^點(diǎn)有人說(shuō)“不求甚解”就是囫圇吞棗，又有人說(shuō)“不求甚解”是不拘泥于局部，而是著眼于整體。你是怎么看待“不求甚解”的？你同樣可以發(fā)表你的觀點(diǎn)。請(qǐng)以“我說(shuō)‘不求甚解’”為題說(shuō)一段話(huà)。要求：（1）觀點(diǎn)鮮明；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法展開(kāi)論述。（學(xué)生暢所欲言）預(yù)設(shè)：正方：我曾讀過(guò)一本印度名著，書(shū)中涉及許多印度風(fēng)土人情，當(dāng)時(shí)，我根本就不懂這些，但我并沒(méi)有在這一點(diǎn)上糾纏，而是跳過(guò)去繼續(xù)讀。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，今天，我早已明白了這些知識(shí)。所以說(shuō)，讀書(shū)不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取?！ぁぁぁぁぁし捶剑鹤x書(shū)而不求甚解對(duì)于正處在求學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的我們是有害的。既然“不求甚解”，讀書(shū)的目的是什么呢？就如我們吃飯，不就是為了吸收其中營(yíng)養(yǎng)嗎？而吸收的前提應(yīng)該是消化?！ぁぁぁぁぁち?、討論比較思路清《談讀書(shū)》和《不求甚解》同是針對(duì)讀書(shū)這一問(wèn)題展開(kāi)論述。它們之間有許多相同點(diǎn)，也有許多不同點(diǎn)。下面請(qǐng)大家采用小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，請(qǐng)結(jié)合具體例子加以說(shuō)明。（小組合作進(jìn)行比較閱讀）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從兩篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、論證方式等方面進(jìn)行辨析。七、讀書(shū)感言我來(lái)寫(xiě)布置作業(yè)：十年寒窗，我們?cè)陴ビ舻臅?shū)香中一天天長(zhǎng)大。在閱讀中，我們有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，也有著自己獨(dú)特的感情。