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讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)天高地廣語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略解讀交流提綱令一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材編排的基本特點(diǎn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本程序四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義(一)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為原則的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力,使學(xué)在在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)令語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)形態(tài)和方式,突破了課內(nèi)課外、科內(nèi)科外、書(shū)內(nèi)書(shū)外、校內(nèi)校外的隔閡與界限,通過(guò)學(xué)習(xí)形式的多樣化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的發(fā)展,同時(shí),又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容組塊,是與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交示”并列的一塊,屬于學(xué)科本位綜合課程,課程整合的核心來(lái)自學(xué)科,同時(shí),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)又關(guān)注社會(huì),關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn),兼有“社會(huì)本位課程”和“兒童經(jīng)驗(yàn)課程”的特征。(二)幾個(gè)相關(guān)概念的辨析文綜合性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文課外活動(dòng)四者之間并不
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