《古代詩(shī)歌鑒賞》

·調(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·考綱·考情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY專(zhuān)題十二

古代詩(shī)歌鑒賞菜單·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY演練場(chǎng)·演練(2010·山東高考)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首(其七十九)阮

籍·體驗(yàn)·感悟林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷?！咀ⅰ?/p>

①商風(fēng)：秋風(fēng)。

②愴悢(liànɡ)：悲傷。詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？·調(diào)研·探究菜單·調(diào)研·探究高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單【解析】

本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象。這是一首詠懷詩(shī)，詠懷詩(shī)主要·考綱·抒考情情手法有二：一是直抒胸臆，一是主要運(yùn)用托物言志的象征手法抒演練場(chǎng)·演練寫(xiě)自己的抱負(fù)。阮籍的這首《詠懷》詩(shī)便是借詠“鳳凰”來(lái)寄托自己的懷抱。題目要求分析詩(shī)句體現(xiàn)的“鳳凰”的品性，分析時(shí)要把握住“鳳凰”的神態(tài)、動(dòng)作，還要知人論世，聯(lián)系全篇?！敬鸢浮?/p>

品行高潔，志向遠(yuǎn)大?！んw驗(yàn)·感悟·考綱·考情·感感悟悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY詩(shī)歌是形象性和抒情性的統(tǒng)一。詩(shī)歌中的感情是通過(guò)詩(shī)歌中描寫(xiě)演的練場(chǎng)·演練形象表達(dá)出來(lái)的，所以，在理解詩(shī)歌時(shí)必須先從詩(shī)歌的形象入手，進(jìn)而把握詩(shī)歌傳遞出來(lái)的感情。詩(shī)歌的形象可以分為人物形象、景物形象、事物形象?！んw驗(yàn)古代詩(shī)歌中的人物形象有兩類(lèi)，一類(lèi)指詩(shī)歌中的抒情主人公，即詩(shī)人自己。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。這類(lèi)詩(shī)歌往往用第一人稱(chēng)的用法。另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫(huà)漁翁的形象，又是折射自己。這類(lèi)詩(shī)歌往往是用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。在偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌作品中，詩(shī)人·調(diào)研·往探究往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。菜單演練場(chǎng)·演練·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單(2010·福建高考)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪隱者[宋]郭祥正【注】一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡?！咀ⅰ?/p>

①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象?！んw驗(yàn)·感悟【解析】本題考查對(duì)古代詩(shī)歌人物形象的鑒賞能力。解答本題要結(jié)合整首詩(shī)創(chuàng)設(shè)的總體意境來(lái)分析鑒賞，注意不要忽略注釋。在北宋新舊黨的斗爭(zhēng)中，郭祥正的遭遇猶似蘇軾，晚年隱居，不問(wèn)世事，詩(shī)風(fēng)由豪壯而沖淡?！敬鸢浮客ㄟ^(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性·調(diào)研·探自究然的情懷。(意思對(duì)即可)演練場(chǎng)·演練·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單一、解題思路1．首先區(qū)分詩(shī)中的人物形象是詩(shī)人塑造的形象還是抒情主人公。2．其次掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的塑造形象的方法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)。人物形象多著重人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如李清照《點(diǎn)絳唇》：“蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅?！崩谩靶崆嗝贰边@一細(xì)節(jié)掩飾一下自己，以便偷偷地看闖進(jìn)來(lái)的翩翩少年這一動(dòng)作，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)，在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富·體驗(yàn)·卻感悟又帶有幾分矜持的少女的形象。烘托。如柳宗元《江雪》中為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行的環(huán)境氣氛的烘托。背景氛圍的交代。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，在描寫(xiě)人物形象之前，先寫(xiě)了赤壁的奇?zhèn)邀悾骸皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！弊詈蟾爬ㄓ凇敖饺绠?huà)”四字中，正是在這樣雄奇壯美的氛圍·調(diào)研·色探究調(diào)中，英雄人物出場(chǎng)了。這里的背景描寫(xiě)，顯然寄托著作者自己的思想感情。·考綱·考情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單二、答題步驟明確刻畫(huà)了什么樣的形象。結(jié)合具體詩(shī)句分析刻畫(huà)人物形象運(yùn)用的手法及創(chuàng)造的氛圍特點(diǎn)。3．概括形象的特征、蘊(yùn)含的作者思想感情或社會(huì)意義。三、答題范式本詩(shī)刻畫(huà)了……的形象，是運(yùn)用了……的手法來(lái)塑造的(結(jié)合詩(shī)句·調(diào)研·探，究運(yùn)用術(shù)語(yǔ))，該形象具有……特征，表現(xiàn)了詩(shī)人……的感情，具有……的社會(huì)意義。(4)鋪陳手法。多見(jiàn)于敘事詩(shī)中。如杜甫的《兵車(chē)行》：“車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！边@里用鋪陳手法，直敘其事，演練場(chǎng)·演練勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。3．學(xué)會(huì)知人論世，結(jié)合作者的處境、風(fēng)格、寫(xiě)作背景等，分析人物形象的典型意義?！た伎记榍椤んw驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單·考綱演練場(chǎng)·演練古代詩(shī)歌中景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景象(如賀知章《詠柳》中的“柳”)和人文景象(如陶淵明《歸田園居》中的“方宅”“草屋”“遠(yuǎn)人村”“墟里煙”)。“情動(dòng)于中而形于外”，詩(shī)人的感情一旦被激活，他們觸目所見(jiàn)，均帶上強(qiáng)烈的主觀色彩。在他們所攝取的景物中，很少有純自然的景物。因?yàn)椤皣?guó)破”，即使“城春”，他們也會(huì)看到春花因傷時(shí)而迸射出淚水，失群的春鳥(niǎo)因恨別而驚悸地發(fā)出哀鳴。詩(shī)人觸景生情，移情于物，雖不直接言情，情已充溢其間。鑒賞詩(shī)中這些形象的特點(diǎn)，品味這些形象所蘊(yùn)含的意義與思想情感就是設(shè)題點(diǎn)、賦分點(diǎn)。

高考對(duì)于景物形象的考查一般分為兩種類(lèi)型：意象賞析、意境品·調(diào)研·探味究?！た季V·考情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單1．意象賞析意象，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀景象，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)演練感場(chǎng)·演練染力的具體生動(dòng)的自然景象。意象賞析題目主要考查抓住關(guān)鍵詞句，識(shí)別詩(shī)歌意象，根據(jù)體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子概括詩(shī)歌意象特點(diǎn)；結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人選取意象的用意；分析意象在表情達(dá)意方面的作用或效果。2．意境品味意境是詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。意境品味題目主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫(huà)面的描繪理解以及對(duì)情感的把握·調(diào)研·。探究·調(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY(2010·天津高考)閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。送蜀客雍

陶劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人?！秿{口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過(guò)哪個(gè)意象表·體驗(yàn)·達(dá)感出悟來(lái)的？【解析】

本題考查鑒賞古代詩(shī)歌自然景象的能力。思路的突破口

是抓住寫(xiě)景的句子。因?yàn)樵?shī)詞中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來(lái)描摹景物特征，渲染氛圍，營(yíng)造意境，并抒寫(xiě)作者的思想感情。在《峽口送友人》詩(shī)中，只有第一句是寫(xiě)景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)?！盎w”就菜單是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節(jié)是暮春?！敬鸢浮?/p>

暮春

飛花演練場(chǎng)·演練·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY一、景物形象鑒賞要求1．“詩(shī)中賞畫(huà)”。古代寫(xiě)景詩(shī)大多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。賞析畫(huà)·考綱·考面情美，從以下幾個(gè)方面入手：物象的組合方式；畫(huà)面色彩；動(dòng)態(tài)；靜態(tài)菜單。2．“畫(huà)中品詩(shī)”。由景象畫(huà)面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。一般而言，詩(shī)歌描繪的形象畫(huà)面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象即情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面是陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。二、意象賞析角度設(shè)問(wèn)方式及答題思路設(shè)問(wèn)示例：詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩(shī)分析意象在全詩(shī)中的作用。結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。答題步驟：找準(zhǔn)意象，然后加以描述；概括意象特點(diǎn)及作用；分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題范式：·調(diào)研·探究本詩(shī)用……的意象，渲染了……的氛圍，……(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詩(shī)人……的感情。演練場(chǎng)·演練高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單三、意境品味角度設(shè)問(wèn)方式及答題思路·考綱·考情設(shè)問(wèn)示例：1．這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境，有什么作用？2．這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題步驟：1．解說(shuō)相關(guān)詩(shī)句；·體驗(yàn)·感悟2．概括意境特點(diǎn)及作用；3．分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題范式：這首詩(shī)描繪了一幅……的畫(huà)面，營(yíng)造了一種……的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩(shī)人……的感情?！ふ{(diào)研·探究·考綱·考考情情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單古代詩(shī)歌中有一類(lèi)詩(shī)是“詠物詩(shī)”，以某類(lèi)事物為描摹對(duì)象，演經(jīng)練場(chǎng)·演練常采用托物言志的象征手法，即把詩(shī)人的志趣品格或是思想感情用富有象征意味的客觀事物含蓄委婉地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的客觀事物就是我們所說(shuō)的事物形象。例如于謙《石灰吟》中所詠嘆的石灰。這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩(shī)中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不過(guò)是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。再比如，菊、牡丹、蓮也是經(jīng)常被古代詩(shī)人選作托物言志的象征事物。所謂“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”。高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來(lái)設(shè)題，通過(guò)分析事·調(diào)研·探究物形象的特點(diǎn)，來(lái)分析形象所寄托的詩(shī)人的情志或者思想情感。·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單·考綱·考情(2010·全國(guó)高考Ⅰ)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。演練場(chǎng)·演練詠素蝶詩(shī)劉孝綽【注】隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依?！咀ⅰ?/p>

劉孝綽(481－539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？·調(diào)研·探究

·調(diào)研·探究·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單【解析】

本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的事物形象的能力。抓住素蝶的動(dòng)作描寫(xiě)是解題的切入點(diǎn)。題目是“詠素蝶”，詩(shī)中寫(xiě)了“蜂、雀演”練場(chǎng)·演練等動(dòng)物，“日、風(fēng)、花、葉”等自然景物，顯然是起到襯托的作用?！敬鸢浮?/p>

追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽(yáng)的映照之下忽然爭(zhēng)著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中·體驗(yàn)·感悟出沒(méi)，順著高低不同的綠葉飛翔。寫(xiě)了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。演練場(chǎng)·演練·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單一、解題思路·考綱·考情1．積累一定數(shù)量的特定象征意義的物象。子曰：多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，一個(gè)民族形成了共同的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)自然或社會(huì)的某些事物的一定的感受方式。花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云等，便積淀了特定的含義和文化內(nèi)涵。在閱讀古代詩(shī)歌時(shí)，積累一定數(shù)量的具有象征意義的物象，對(duì)于我們鑒賞古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法是必需的。2．鑒賞物象要知人論世，結(jié)合詩(shī)人的處境、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，分析物象的象征意義?！ふ{(diào)研·探究3．抓住物象的典型特征，分析寄寓其中的作者的思想感情?！ふ{(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單二、答題步驟1．首先，總結(jié)概括詩(shī)中所用主要物象?！た季V·考情2．結(jié)合具體詩(shī)句分析物象的特點(diǎn)，抓住描寫(xiě)用語(yǔ)以及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩。3．結(jié)合詩(shī)人風(fēng)格、人生經(jīng)歷，剖析物象的象征意義及其中蘊(yùn)含的情志意趣。三、答題范式本詩(shī)運(yùn)用了……的物象，刻畫(huà)了它……的特點(diǎn)，具有……象征意義，寄托著詩(shī)人……的感情?！ふ{(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·考綱·考·體驗(yàn)·感情悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單演練場(chǎng)·演練·考綱·考考情情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY1．閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。野

步(宋)

周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。野

步(清)

趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。兩首詩(shī)分別描繪了什么樣的野步者形象？·調(diào)研·探究菜單·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單【解析】

本題從比較的角度考查鑒賞詩(shī)歌的人物形象。要注意把握兩首詩(shī)的感情基調(diào)。賞析周詩(shī)抓住詩(shī)中寫(xiě)景意象；賞析趙詩(shī)抓住演人練場(chǎng)·演練物的動(dòng)作和詩(shī)中的景物描寫(xiě)。周詩(shī)為我們描摹了一副生機(jī)盎然的春景圖，讓我們讀到詩(shī)中人物悠然沉醉的心態(tài)。趙詩(shī)雖也有傷秋之意，卻不愿寫(xiě)成悲嘆之辭，在鮮明·體驗(yàn)·感悟的色彩中表現(xiàn)出健朗的意氣?！敬鸢浮?/p>

周詩(shī)描繪了一個(gè)陶醉于春天美景之中悠然漫步于郊野的隱逸者形象；趙詩(shī)描繪的是一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁只能倚杖在近·調(diào)研·探究郊漫步的老者形象?！ふ{(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·考綱·考情·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單2．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。閑居初夏午睡起(宋)

楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。四塊玉·閑適(元)

關(guān)漢卿南畝耕，東山臥，世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過(guò)，賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么？?jī)墒自?shī)分別是如何表現(xiàn)“閑適”的？這兩種“閑適”又有何不同？演練場(chǎng)·演練高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單【解析】本題從比較鑒賞的角度綜合考查鑒賞詩(shī)歌的人物形象和表達(dá)技巧。楊詩(shī)寫(xiě)梅子味道很酸，吃過(guò)之后，余酸還殘留在牙齒之間；芭蕉·考綱·考初情長(zhǎng)，而綠陰映襯到紗窗上。春去夏來(lái)，日長(zhǎng)人倦，午睡后起來(lái)，情緒無(wú)聊，閑著無(wú)事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮?！端膲K玉·閑適》是關(guān)漢卿小令組曲中的第四首。此曲傾訴自己為什么愿意過(guò)閑適的隱居生活的苦衷。中國(guó)古代士人的處世態(tài)度，總

而言之就是入世、出世兩種。但大凡有正義感的知識(shí)分子，不論入

世也好，出世也好，總是要和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，和世俗發(fā)生齟齬，因

此他們要保持自己的人格，常常需要一反流俗，孤標(biāo)獨(dú)立。關(guān)漢卿·體驗(yàn)·感這悟首小令，從賢愚顛倒的角度，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)功名利祿嗤之以鼻的態(tài)度，充分顯示了作者傲岸的氣骨和倔強(qiáng)的個(gè)性?！敬鸢浮?/p>

(1)前一首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)夏日寧?kù)o的氣氛，以及自己午睡醒來(lái)看兒童嬉戲的生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的閑適；后一首詩(shī)，詩(shī)人用直抒胸臆的手法，寫(xiě)出自己飽經(jīng)世事后的思想變化，表達(dá)自己想過(guò)閑適生活的愿望。(2)前者的“閑適”，是一種生活安定、百無(wú)聊賴(lài)的悠閑，而后者·調(diào)研·探的究“閑適”，反映了詩(shī)人在飽經(jīng)滄桑、看破紅塵之后退隱山林，與世無(wú)爭(zhēng)的愿望，閑適之中隱約有憤激不平之意。演練場(chǎng)·演練·體驗(yàn)·感悟高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單·考綱·考3情3情．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。滿(mǎn)江紅

登黃鶴樓有感岳

飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作?！咀ⅰ康蕉?，鐵騎滿(mǎn)郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴?！咀ⅰ?/p>

萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？·調(diào)研·探究演練場(chǎng)·演練·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單【解析】

本題考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象。詞作通過(guò)不同的畫(huà)面，形成今昔鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情，有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)，刻畫(huà)了一位以國(guó)事為己任的愛(ài)國(guó)將帥形象。由“到而今”三字起筆(回應(yīng)“想當(dāng)年”)，直到下片“千村寥落”句止為詞的第二層。寫(xiě)北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象強(qiáng)烈對(duì)比?！拌F騎滿(mǎn)效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動(dòng)魄?！んw驗(yàn)·感過(guò)悟片處是兩組自成問(wèn)答的短句?！氨苍冢扛噤h鍔”，“民安在？填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無(wú)辜被戮，卻死無(wú)葬身之地?！帮L(fēng)塵惡”是對(duì)外族入侵下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的高度概括?！敬鸢浮?/p>

鐵騎滿(mǎn)郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千·調(diào)研·探村究寥落。演練場(chǎng)·演練·考綱·考情高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·課標(biāo)版·語(yǔ)文AhZY菜單4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。絕

句杜

甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥(niǎo)香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。請(qǐng)分析這首詩(shī)的畫(huà)面美?！窘馕觥?/p>

本題答題思路是：①選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面。②這幅畫(huà)面是怎樣組合而成的？可從色彩、動(dòng)靜、上下左右遠(yuǎn)近·體驗(yàn)·高感悟低等角度分析。③概括作者在詩(shī)中流露的思想情感?！敬鸢浮窟@首詩(shī)寫(xiě)了江山、花鳥(niǎo)、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫(huà)面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫(xiě)近景；上聯(lián)景物較闊大，較