永生的眼睛2 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題永生的眼睛課時(shí)兩課時(shí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教具學(xué)具教學(xué)掛圖、有關(guān)背景資料。預(yù)習(xí)要求課件教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)

一、借課文中的插圖進(jìn)行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。

1、活動(dòng)：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。

2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。

（師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、指名朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。

（2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對(duì)知識(shí)的渴求。）

（3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？

三、課外延伸：

再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

四、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：