第13課《唐詩五首-黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊

《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)：能正確朗讀課文，讀悟結(jié)合，理解詩歌大意。2.能力目標(biāo)：通過品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)會分析詩歌意境，依托文本，培養(yǎng)思維能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生理解詩歌的涵義與韻味。

2.學(xué)會分析詩歌中景物描寫與抒發(fā)情感的聯(lián)系。3.從品析詩眼中促進(jìn)語言思維能力的發(fā)展?！緦W(xué)生情況分析】作為初二學(xué)生，對于詩歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再陌生，并且有了一定的領(lǐng)悟能力。本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，在平時學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)閱讀的基本規(guī)律，了解文本在寫什么，要表達(dá)什么意思，有一定的運(yùn)用形象思維對文本進(jìn)行品讀的能力。但是基于現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)的要求，需要在閱讀教學(xué)中，特別是詩歌教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞過程中的邏輯思維能力，即就對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要將“這一個”上升到“這一類”的認(rèn)知層面。教師在此情況上，引導(dǎo)學(xué)生就詩歌《黃鶴樓》作為范例，進(jìn)行言語思維的訓(xùn)練，使其成為一個深刻、透徹的認(rèn)知。【教學(xué)方法】課前自主預(yù)習(xí)、誦讀法、自主合作探究式學(xué)習(xí)法、品讀點(diǎn)評法。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】（一）激趣導(dǎo)課，初步感知A.師提問：中國江南有三大名樓，分別是哪三座？你能找到與之對應(yīng)的名篇及作者嗎？【明確】湖北黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》湖南岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》江西滕王閣王勃《滕王閣序》師：除了我們今天要學(xué)的《黃鶴樓》，范仲淹在《岳陽樓記》中喊出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”而成為讀書人心中的情結(jié)之地，王勃的在《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是被奉為寫景佳句，廣為流傳。因?yàn)橛辛烁鞣N神話傳說，有了各位文人的詩詞歌賦，這三大名樓的魅力經(jīng)風(fēng)雨而不衰。作為武漢人，我們從小耳熟能詳?shù)貜拈L輩那聽來了很多關(guān)于黃鶴樓的傳說，在微課里，我們已經(jīng)對《黃鶴樓》的詩歌內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師想檢查一下微課后的作業(yè)，請四個同學(xué)來默寫《黃鶴樓》的部分詩句。明確：律詩的四聯(lián)以及詩歌中“悠悠”“歷歷”“萋萋”“晴川”“煙波”“鄉(xiāng)關(guān)”的意思。悠悠：飄蕩的樣子。歷歷：清楚可數(shù)。悠悠：飄蕩的樣子。歷歷：清楚可數(shù)。萋萋：形容草木茂盛。晴川：陽光照射下的晴明江面。煙波：霧靄沉沉的江面。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)家園。我們很幸運(yùn)，生長在盛滿了濃濃的情結(jié)的黃鶴樓邊。古人的情懷，激發(fā)我們走近黃鶴樓的欲望，請大家來看一段關(guān)于黃鶴樓的視頻。（播放“黃鶴樓”的視頻）師：崔顥這首“千古絕唱”，情景交融，渾然天成，即使有一代“詩仙”之稱的李白，也不由得連連贊嘆：“眼前有景道不得，崔顥有詩在上頭。”覺得自己還是暫時止筆為好。（二）反復(fù)誦讀，感知情感【此環(huán)節(jié)目的是指導(dǎo)古詩的朗讀，教的不僅是技巧，而是一種古詩閱讀的方法。它讓學(xué)生感受詩歌的音樂之美，引導(dǎo)學(xué)生通過語言的誦讀，把握詩歌情感基調(diào)和脈絡(luò)，讀出詩情。】A.齊讀《黃鶴樓》（展示）黃鶴樓崔顥昔人已乘/黃鶴去，此地空余/黃鶴樓。

黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。

晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人愁。B.師提問：優(yōu)秀的誦讀者不光能讀出詩歌的節(jié)奏，還要傳遞出一定的感情，有哪位同學(xué)再來試試？老師會評判你的朗讀很帶有情感，根據(jù)本詩的內(nèi)容你主要是讀出了一種什么情感?（追問）：可否用詩中的一個字來表述？師引導(dǎo)：晴川之后更是晴川，家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后，絲毫不見影蹤，真是“武昌望汴梁，游子望斷腸”??！請大家再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?/p>

（課件出示，生讀）

C.師提問：詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎？微課任務(wù)中要大家去查閱崔顥的經(jīng)歷，現(xiàn)在我們來看看戴佳旻、楊雨姍等小組用動畫方式制作的崔顥的資料（短片）。

D.師追問并小結(jié)：你覺得此刻的崔顥，他還有什么愁？（人生失意之愁。）長期的抑郁幽憤陡然涌上心頭，不免發(fā)出如此感慨。E.再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保ㄈ┱J(rèn)真探究，品析詩眼【此環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生還原詩人具象思維的過程與內(nèi)容，在比較中直觀感受詩歌語言的凝練，培養(yǎng)學(xué)生具象思維能力，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊】古代詩人創(chuàng)作詩歌，十分注意提煉詩眼。品析有凝聚全詩主旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩眼，有助于我們更好地理解詩歌?；顒覣.“愁”的緣起，想象詩人眼中景師問1：請大家依據(jù)詩歌的內(nèi)容，尋找作者三種不同視角首聯(lián)、頷聯(lián)：登樓仰望頸聯(lián)：樓上遠(yuǎn)眺尾聯(lián)：俯視江面師問2：有的同學(xué)用畫筆勾勒了詩句所展示的意境，有的同學(xué)可以用文筆來描繪詩歌的意境，請大家結(jié)合詩句，想象作者從不同視角里看到的景象并分別展示。（五分鐘時間）師問3：請大家歸納詩歌的語言和同學(xué)們描述的語言有什么不同？【明確】詩歌語言工整，語言精練，只用幾十個字就描繪出十分豐富的內(nèi)容，給人留下了很大的想象空間?；顒覤.“愁”的表達(dá)，體會詩人心中情探究主問題：全詩是如何將抽象的“愁”表現(xiàn)出來的？師問1：首聯(lián)和頷聯(lián)描寫怎樣的“空”？詩人會生發(fā)怎樣的感受？師問2：頸聯(lián)“歷歷”“萋萋”描寫怎樣的景？詩人會生發(fā)怎樣的情？師問3：詩人怎樣寫出看不見的“愁”？（【小組活動】線上線下共尋“愁”）請從以下四個方面尋找答案：用典、句式、景物描寫及視角變化，小組成員分成角色A、角色B、角色C、角色D各自完成任務(wù)。角色D運(yùn)用平板電腦查閱資料并牢記查閱的路徑及歸納查閱資料的方法。（讓一個小組來講臺展示，其他小組成員認(rèn)真聽同角色成員的發(fā)言，若有不足之處，進(jìn)行補(bǔ)充。）●●典故——典型的故事，是一個具體的，完整的故事?！坝玫洹笔且环N修辭，它主要是用一個有代表性的詞就可以引出那個故事。師補(bǔ)充說明：在中國古典詩歌你，登高望遠(yuǎn)本來就有思鄉(xiāng)之意。詩人登高遠(yuǎn)望，他鄉(xiāng)美景歷歷在目，自己家鄉(xiāng)卻遙不可及，就更加生發(fā)漂泊的傷感、人生的迷茫，就讓我們感受到這份沉重復(fù)雜的愁緒。【明確】借助“詩眼”的啟示，想象詩人仰望、遠(yuǎn)眺、俯視的漫長過程和生動情景，感受詩人的心路歷程，逐步體會到詩人深沉復(fù)雜的愁緒?；顒覥.“愁”的共鳴，尋覓心靈知音師小結(jié)：崔顥這首詩雖然只有五十六個字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在一起，被稱為唐朝七言律詩的第一作品。在把握詩歌“詩眼”的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合詩歌的意境，再一起將詩歌誦讀一遍。師生深情共誦遍，在誦讀聲中結(jié)束《黃鶴樓》的品析。（四）拓展遷移，內(nèi)化方法【此環(huán)節(jié)目的引導(dǎo)學(xué)生把尋找詩眼、品析詩眼的知識運(yùn)用到新的情景，促進(jìn)遷移，內(nèi)化思維方式和語用規(guī)律?！咳蝿?wù)一：在完成了對詩歌《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)后，大家應(yīng)該有一種尋找詩眼，品析詩眼的意識，請大家依據(jù)剛剛學(xué)到的方法，來分別完成這首課外詩歌的鑒賞任務(wù)。汴汴河曲唐李益=1\*GB3①汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：=1\*GB3①李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。本詩的感情基調(diào)是什么？【參考答案】詩的感情基調(diào)是愁?！躲旰忧肪豌晁荷?、堤柳飛花與隋宮的荒涼頹敗作對照映襯，于今昔盛衰中寓歷史感慨。師總結(jié)全詩及學(xué)習(xí)詩歌的方法?！咀鳂I(yè)布置】1.請你根據(jù)詩意，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文。示例：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！臼纠浚骸包S鶴樓因仙人駕鶴而去”的美麗傳說馳名，在白云的襯托下，它顯得雄偉壯麗、金碧輝煌而又帶有一絲神秘色彩。登上此樓，心境漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀，但終歸物在人非、鶴去樓空。徒留世事茫然、孤獨(dú)寂寥的傷感。2.提交《黃鶴樓》配樂朗誦視頻。3.完成本課內(nèi)容的知識卡片。【知識卡片】知識卡片：知識卡片：初步讀懂詩歌基本要求：了解大意，初步把握作者的情感?；痉椒ǎ鹤ピ娧?.詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。