圓明園的毀滅教學設(shè)計 公開課教學設(shè)計

《圓明園的毀滅》教學設(shè)計導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們初讀了《圓明園的毀滅》這一課，相信圓明園也在同學們腦海中有了初步的印象，你能用一句話來說說圓明園嗎？

美輪美奐是??！圓明園是“萬園之園”，文中的哪一句話最能體現(xiàn)出來呢？（課件出示）“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！币?、建筑宏偉1、上節(jié)課說到圓明園總體布局上的宏偉，課文中還有哪個自然段寫了圓明園的建筑宏偉。（第3自然段）2、現(xiàn)在老師和大家一起去領(lǐng)略圓明園建筑的宏偉，一起讀讀第三自然段。（師生合作讀圓明園中，有金碧輝煌的殿堂……還有西洋景觀）3、園中的建筑真是各具風格，千姿百態(tài)??！那現(xiàn)在誰來用朗讀領(lǐng)著大家逛逛。（指名讀）（1）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣金碧輝煌讀得較重，玲瓏剔透讀得較輕，你為什么這么念？（解釋“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”）A想象金碧輝煌是什么樣子？（雕龍畫鳳、壯觀）

B玲瓏剔透是什么意思？

（精雕細刻，是透著光亮的）出示課件（殿堂、亭臺樓閣）

（2）誰繼續(xù)領(lǐng)著大家走？有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。A買賣街是一種怎樣的美？

（車水馬龍，水泄不通。人多，熱鬧的美）語速快，而且聲調(diào)高。B與這份喧鬧不同的是——山鄉(xiāng)村野，這又是一種怎樣的美？

（寧靜的美）聲調(diào)低緩。（3）那我們現(xiàn)在繼續(xù)往前走。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（1）這個小導(dǎo)游帶我們走了這么多地方，我們來好好欣賞一下這些美景。（課件展示圖片）（2）大家回去查找過資料了，誰能來用自己的話介紹一兩處的景點。

（3）看了這些圖片，聽了同學們的介紹，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個詞來形容？

（壯觀、美輪美奐、美不勝收、無與倫比……）

（4）是啊，讓我們用朗讀，讀出它的美?！皥A明園中……西洋景觀?！保?）任何一個詞來形容圓明園的美，都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

4、既有模仿，又有創(chuàng)造，將這人間最美的景都盡收其中。在這樣的園林中漫步，作者說這是一種怎樣的感受?。繌奈闹姓艺?。（1）指名讀（2）“飽覽”是充分地看，盡情地看?！傲鬟B”又是什么意思呢？（舍不得走）（3）圓明園果然是集天下風景之大觀，使人既看不夠，又不想走。那就讓我們陶醉在這仙境般的境界，一起再來讀讀這句話。二、博物館、藝術(shù)館1、“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！保ㄕn件出示）（1）這是一個什么句子，在文章中起怎樣的作用？（過渡句，承上啟下，銜接自然。）（2）當我們寫作要體現(xiàn)兩個不同方面的內(nèi)容時，就可以用上這樣的過渡句。（如描寫母親時，說到母親在生活上關(guān)心我，在學習上關(guān)心我，二者之間就可以用上過渡句——媽媽不但在生活上關(guān)心我，還在學習上關(guān)心我。）2、所以用上了這個過渡句，就很自然地從圓明園建筑宏偉轉(zhuǎn)到了寫收藏的文物。這圓明園內(nèi)收藏著哪些珍貴文物呢？請大家從第四自然段中找出。（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）3、讓我們一起欣賞一下圓明園中所收藏的文物。（課件出示圖片）4、這些“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”都是當年園中的收藏品，從這句話中你讀出了什么？（提示：抓關(guān)鍵字詞）（1）“上自”，“下至”是什么意思？（從……到……）（2）從先秦時代到清代，時間有多長？（兩千多年）（3）經(jīng)過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，說明這些文物怎樣？（珍貴）（4）我們剛才所看到的文物僅僅只是圓明園中的一小部分。這圓明園里奇珍異寶的數(shù)目，用個成語來形容那是數(shù)不——

（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目）（5）園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說它不愧是——當時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。4、誰能用你的朗讀帶大家參觀一下這座當時最大的博物館。毀滅過渡語：的確，園中景物風格獨特，景色奇麗，園內(nèi)寶物品種繁多，數(shù)量也多。因此被人稱作“藝術(shù)的瑰寶”“建筑的精華”一點不夸張。然而就是這樣一座萬園之園，卻在1860年走向了毀滅。（播放視頻）剛才我們看到的視頻是關(guān)于圓明園的毀滅過程，這一過程在課文哪些文字中可以體現(xiàn)出來？（生朗讀）從“1860年10月6日……就任意破壞、毀掉。”這句話中，你體會到什么？（1）這“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎樣的場景呢？用你自己的話解釋一下。（搶走，一點都不——留下）（2）只要是手拿得動的——全部拿走拿不動的——用大車或牲口搬走實在運不走的——任意破壞、毀掉。（3）“任意”是什么意思？任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？（結(jié)合視頻）（隨意，手撕、腳踢、棍子打、斧頭劈、錘子砸）（4）你的心里是什么滋味？（憤怒、難過、心疼）

用你心中的這份感受送到句子中，用朗讀表達出來。4、即便是這樣的掠奪和毀壞，這群強盜還嫌不夠，他們?yōu)榱虽N毀證據(jù)，居然放火燒園。（1）這是一把怎樣的火？（很大的火，煙云籠罩了整個北京城）（2）這大火燒了多久？（三天，將三天同燒一幅畫只要幾秒這兩個時間進行對比，得出三天燒毀了無數(shù)的珍貴文物，精美建筑。課件展示）（3）這把大火燒毀的僅僅只是建筑和文物嗎？（我國的園林藝術(shù)的精華、中國人的自豪和驕傲、中國人的心血。）（4）將這份惋惜之情送入句子，朗讀“為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城?！?、小結(jié)：宏偉的建筑沒有了，珍貴的文物沒有了，（擦板書）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣——化成了一片灰燼。（板書“灰燼”）情感升華1、這就是今天的圓明園，這殘垣斷壁是我國近代屈辱史的見證，看，這殘缺的碑石，正在控訴侵略者的惡行，這荒蕪的雜草，也在訴說這悲慘的歷史。2、同學們，我們今天學習《圓明園的毀滅》，相信大家的心中充滿了對侵略者的痛恨之情，但是痛恨能洗刷這段慘痛的歷史嗎？一百多年前的中國是屈辱的，是飽受欺壓的，然而今天的中國卻是屹立這世界東方的一個強大國家，大家回去搜集相關(guān)的資料了，能不能用你手頭上的資料來展現(xiàn)祖國的繁