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《熱愛生命》教案從容說課《熱愛生命》是美國(guó)小說家杰克?倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸,記述了一個(gè)悲壯的故事,生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中,讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?,在生與死的抉擇中,充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西,生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng),奏響了生命的贊歌,有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一,是這篇小說的最大特色。教讀課文,要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景,體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在寫法上,引導(dǎo)學(xué)生了解小說心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。在閱瀆中,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)追求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2.了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。3.把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)1.體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。2.領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。德育目標(biāo)體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。教學(xué)重點(diǎn)誦讀,領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小說的象征意義。教學(xué)方法1.誦讀法杰克?倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”(高爾基語(yǔ)),描寫細(xì)致是課文的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)主人公的心路歷程。2.研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求,引導(dǎo)學(xué)生研討探究,理解小說的象征意味,激發(fā)積極有為的人生理想。3.引申比較法引導(dǎo)學(xué)生將課文與七年級(jí)下冊(cè)中的《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島余生》(笛福)進(jìn)行聯(lián)系引申,在對(duì)照中更為深刻地體會(huì)主人公的拼搏精神。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀,感知情節(jié)結(jié)構(gòu),梳理主人公的心路歷程。研讀探究,理解作品的象征意味。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(多媒體演播美國(guó)西部風(fēng)情及淘金圖片)同學(xué)們,說起美國(guó)小說家杰克?倫敦,我們自然會(huì)想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們,傳遞著的是撼人心魄的力量。今天,我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》,去了解一個(gè)美國(guó)西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)二、資料助讀投影:杰克?倫敦簡(jiǎn)介杰克?倫敦(1876~1916)美國(guó)小說家,生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍,以流浪罪被捕入獄,罰做苦工幾個(gè)月。出獄后,他一邊拼命干活,一邊刻苦學(xué)習(xí),廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué),一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響,加入了淘金者的行列,卻因病空手而歸,但帶回了北方故事的豐富素材。從此,他埋頭寫作,成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說,通稱為“北方故事”,是他的成名之作。描寫英國(guó)倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》(1903)、自傳體小說《馬丁?伊登》(1909)、政治幻想小說《鐵蹄》(1908)等許多中長(zhǎng)篇小說和散文集,深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡,有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削.公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。杰克?倫敦在不長(zhǎng)的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長(zhǎng)篇小說,150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913),和受到列寧贊賞的《熱愛生命》(1906)。但是到了晚期,他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng),為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣,在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。三、誦讀,整體感知文意1.學(xué)生默讀全文,初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu),疏解下列字詞。投影:嶝巖(chán):高而險(xiǎn)的山巖。踉蹌(liàngqiàng):走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zhǎnzhuǎn):①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息:形容氣息微弱。吹毛求疵(cī):故意挑毛病,找差錯(cuò)。疵,缺點(diǎn)、毛病。骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)教師提示小說情節(jié):《熱愛生命》講述的是這樣一個(gè)故事:一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了,他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了,寒風(fēng)夾著雪花向他襲來,他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了,而且他的腿受了傷,鞋子破了,腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上,非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候,他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣,兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼.最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利,他咬死了狼,喝了狼的血。最終他獲救了,使生命放射出耀眼的光芒。2.學(xué)生自由誦讀全文,思考:小說的主人公在茫?;脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?學(xué)生篩選、概括,教師點(diǎn)撥:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來,是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng),不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比。并且時(shí)常處于昏迷之中,卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中,人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。3.學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究:小說的象征意味非常濃厚,這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。學(xué)生合作探討,教師明確:杰克?倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功,他喜歡用”狼”自比,小說中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無(wú)疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的:要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去,要么被對(duì)方戰(zhàn)勝,淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志,在同狼的最后搏斗中取勝,成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們,生命是神奇而寶貴的,只有敬畏生命,熱愛生命,才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。4.學(xué)生聯(lián)系《偉大的悲劇》(茨威格)中探險(xiǎn)家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷,深入領(lǐng)會(huì)小說的深刻意蘊(yùn)。四、研讀,體驗(yàn)延伸1.學(xué)生默讀課文,思考:這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一,可以說是這篇小說的最大特色。一方面,這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中,讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面,這又是一篇極為逼真的小說,我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡,作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng).非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程,其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。2.請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事,如沙漠、地震、海灘等。教師出示小短文《面對(duì)逆境》,請(qǐng)學(xué)生感悟生活哲理。面對(duì)逆境林景云兩年前看到一篇?jiǎng)游镎芾矶涛淖屛矣洃浬羁?。故事是這樣的:一只山羊不小心掉進(jìn)一口枯井里,井很深,山羊竭盡全力也無(wú)法脫離困境,它不停地呼救卻無(wú)濟(jì)于事。幾天過去了,山羊已經(jīng)精疲力盡,只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然,一陣嘈雜的聲音傳來,一群人帶著鐵制工具來到井邊,山羊頓時(shí)看到一線生的希望,用僅有的一絲微弱叫聲以示求救,可是來不及了,井外鏟土的聲音淹沒了一切,土掉在山羊身上時(shí),它只能無(wú)助地哀鳴,不一會(huì)兒土堆埋沒半個(gè)身體,山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土,奮力將四蹄抽了出來,接著每落下一把土,山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下??菥锏耐猎教钤礁?,山羊離井口越來越近,它抖擻精神跳出“死亡陷阱”,從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神,的確令人嘆服。無(wú)論是人或動(dòng)物。一種與生俱來的求生欲望在危急時(shí)刻就會(huì)煥發(fā)巨大原始潛能,創(chuàng)造生命的奇跡,所謂“急中生智”“絕處逢生”,這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志,激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。身處逆境可以更懂得成功的艱辛,更經(jīng)得起失敗的磨礪,他們將壓力變?yōu)閯?dòng)力,在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價(jià)值,在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3.學(xué)生有感情誦讀全文,體驗(yàn)反思生命價(jià)值。投影小說開篇詩(shī)作:就是生命中唯一的財(cái)富,活過并經(jīng)歷痛苦;能做到這一點(diǎn)也就不錯(cuò)即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。六、課堂小結(jié)同學(xué)們,只要心中生命的意念還在,只要不輕易放棄自己的生命,再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。為了讓生命有意義、有價(jià)值,讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝,讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。七、布置作業(yè)閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》,選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?,寫出自己的心得體會(huì)。熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能
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