中班語(yǔ)言教案梨子小提琴教案反思

中班語(yǔ)言教案梨子小提琴教案反思1、中班語(yǔ)言教案梨子小提琴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗(yàn)故事情感。

2.生疏樂器小提琴，感受故事的溫馨、美麗的情境。

3.嘗試用舒緩、輕柔的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。

4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。

——你們看這是什么水果?(梨子)

——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

——那我們來(lái)切看看?？矗臉幼酉袷裁?(教師將梨子縱剖面,準(zhǔn)時(shí)給于孩子們確定的答復(fù))

——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子，它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來(lái)看看吧!

2.觀看故事課件，分段觀看理解故事內(nèi)容。

——賞識(shí)第一段，提問：小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?

——提問：森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們連續(xù)來(lái)看一看(賞識(shí)其次段)。

——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說(shuō)了什么?小獅子對(duì)小兔子說(shuō)了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上誰(shuí)也來(lái)聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說(shuō)：“拉呀，拉呀，星星來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又奇特又安靜”)。

——正值大家都聽得很歡快的時(shí)候，突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們猜猜掉下來(lái)什么東西啊?(幼兒自由猜)

——到底是什么東西啊?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)賞識(shí)第三、四段)。

——賞識(shí)后提問：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由爭(zhēng)論)

——教師引導(dǎo)：種子在泥土里很快長(zhǎng)成了什么?(長(zhǎng)成大樹)。大樹上結(jié)出了很多很多的······梨子，這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?

——森林里有了這么多的小提琴，會(huì)變得怎樣呢?(越來(lái)越歡快，處處是音樂)

3.配樂完整地賞識(shí)故事。

(1)聽小提琴曲

——噓，聽什么聲音響了?(小提琴手漸漸拉著小提琴出場(chǎng))

(2)小提琴手出場(chǎng)介紹，生疏小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。

——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

——簡(jiǎn)潔介紹小提琴：我們一起來(lái)看一看小提琴長(zhǎng)什么樣子?(這是小提琴的弓，用來(lái)拉的，教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。四根)。

——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是漸漸的啊?是漸漸的，很悠揚(yáng)的，很緩慢的)

(3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

——現(xiàn)在許教師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

(4)教師帶著幼兒用夢(mèng)幻般的朗讀：“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又奇特又安靜?！?/p>

——我要來(lái)學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又秀麗又安靜?！?語(yǔ)氣抒情。

——你們和許教師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說(shuō)

——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

4.遷移提問：假設(shè)你有一把小提琴，你想把音樂送給誰(shuí)?

——請(qǐng)幾個(gè)幼兒具體答復(fù)你想把音樂送給誰(shuí)?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)潔答復(fù)想把音樂送給誰(shuí)。

——假設(shè)沒有小朋友舉手答復(fù)，教師可先示范：我要把小提琴送給***，由于***。

5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾，教師引導(dǎo)其聽著音樂做美麗的動(dòng)作。

——你們今日表現(xiàn)這么好，教師也帶來(lái)了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾，伴有音樂)。

——我們一起聽著小提琴演奏出來(lái)的好聽的音樂，拿著秀麗的絲巾來(lái)跳舞吧!(教師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒自己窗邊出來(lái)的動(dòng)作，教師也準(zhǔn)時(shí)自己示范：我有一個(gè)秀麗的動(dòng)作，你們看)

——請(qǐng)小朋友們跟我一樣，我們一起來(lái)拉拉小提琴，把音樂送給這些教師們吧。(音樂起)

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)分析：

這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來(lái)語(yǔ)言課的根本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、美麗的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活潑課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

策略分析：

1.如何幫助幼兒進(jìn)入美麗、溫馨的故事情境。

我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒體會(huì)祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng)，這首音樂襯托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí)，整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了秀麗、安靜的氣氛以及較慢的速度來(lái)表述。

2.如何提升幼兒心情感受。

故事完整賞識(shí)后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰(shuí)?”讓幼兒們體驗(yàn)到了共享與友愛的氣氛以及加深這種奇特的心情感受。包括講故事時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語(yǔ)言狀態(tài)，都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。

自我總結(jié)：

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)沖突的地方，即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程，只是整堂課的一個(gè)引子，不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面。可這有個(gè)發(fā)散性思維的提問：“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的答復(fù)出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆忙完畢這個(gè)話題的爭(zhēng)論，當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)開展以及目標(biāo)的完成，我停頓了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不行取。

通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng)，我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都具體的記錄在案，每句話包括提問都細(xì)心設(shè)計(jì)，并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話，以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中，我暴露的缺點(diǎn)多多，消逝了很多細(xì)節(jié)問題，都是我尋常一上課時(shí)沒有意識(shí)到的，如：環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多，講故事時(shí)與幼兒的眼神溝通，臉上表情要豐富，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言吸引幼兒，以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃教師等很多教師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改，我才變得自信很多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力氣探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獵取了很多課堂閱歷，也端正了備課的態(tài)度：我認(rèn)為只有認(rèn)真具體的預(yù)備，才能上出質(zhì)量!

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：梨子小提琴教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗(yàn)故事情感。

2.生疏樂器小提琴，感受故事的溫馨、美麗的情境。

3.嘗試用舒緩、輕柔的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。

4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。

——你們看這是什么水果?(梨子)

——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

——那我們來(lái)切看看。看，它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,準(zhǔn)時(shí)給于孩子們確定的答復(fù))

——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子，它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來(lái)看看吧!

2.觀看故事課件，分段觀看理解故事內(nèi)容。

——賞識(shí)第一段，提問：小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?

——提問：森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們連續(xù)來(lái)看一看(賞識(shí)其次段)。

——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說(shuō)了什么?小獅子對(duì)小兔子說(shuō)了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上誰(shuí)也來(lái)聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說(shuō)：“拉呀，拉呀，星星來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又奇特又安靜”)。

——正值大家都聽得很歡快的時(shí)候，突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們猜猜掉下來(lái)什么東西啊?(幼兒自由猜)

——到底是什么東西啊?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)賞識(shí)第三、四段)。

——賞識(shí)后提問：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由爭(zhēng)論)

——教師引導(dǎo)：種子在泥土里很快長(zhǎng)成了什么?(長(zhǎng)成大樹)。大樹上結(jié)出了很多很多的······梨子，這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?

——森林里有了這么多的小提琴，會(huì)變得怎樣呢?(越來(lái)越歡快，處處是音樂)

3.配樂完整地賞識(shí)故事。

(1)聽小提琴曲

——噓，聽什么聲音響了?(小提琴手漸漸拉著小提琴出場(chǎng))

(2)小提琴手出場(chǎng)介紹，生疏小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。

——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

——簡(jiǎn)潔介紹小提琴：我們一起來(lái)看一看小提琴長(zhǎng)什么樣子?(這是小提琴的弓，用來(lái)拉的，教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。四根)。

——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是漸漸的啊?是漸漸的，很悠揚(yáng)的，很緩慢的)

(3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

——現(xiàn)在許教師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

(4)教師帶著幼兒用夢(mèng)幻般的朗讀：“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又奇特又安靜?！?/p>

——我要來(lái)學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽，月亮也來(lái)聽，森林里又秀麗又安靜?！?語(yǔ)氣抒情。

——你們和許教師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說(shuō)

——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

4.遷移提問：假設(shè)你有一把小提琴，你想把音樂送給誰(shuí)?

——請(qǐng)幾個(gè)幼兒具體答復(fù)你想把音樂送給誰(shuí)?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)潔答復(fù)想把音樂送給誰(shuí)。

——假設(shè)沒有小朋友舉手答復(fù)，教師可先示范：我要把小提琴送給***，由于***。

5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾，教師引導(dǎo)其聽著音樂做美麗的動(dòng)作。

——你們今日表現(xiàn)這么好，教師也帶來(lái)了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾，伴有音樂)。

——我們一起聽著小提琴演奏出來(lái)的好聽的音樂，拿著秀麗的絲巾來(lái)跳舞吧!(教師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒自己窗邊出來(lái)的動(dòng)作，教師也準(zhǔn)時(shí)自己示范：我有一個(gè)秀麗的動(dòng)作，你們看)

——請(qǐng)小朋友們跟我一樣，我們一起來(lái)拉拉小提琴，把音樂送給這些教師們吧。(音樂起)

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)分析：

這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來(lái)語(yǔ)言課的根本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、美麗的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活潑課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

策略分析：

1.如何幫助幼兒進(jìn)入美麗、溫馨的故事情境。

我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒體會(huì)祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng)，這首音樂襯托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí)，整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了秀麗、安靜的氣氛以及較慢的速度來(lái)表述。

2.如何提升幼兒心情感受。

故事完整賞識(shí)后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰(shuí)?”讓幼兒們體驗(yàn)到了共享與友愛的氣氛以及加深這種奇特的心情感受。包括講故事時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語(yǔ)言狀態(tài)，都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。

自我總結(jié)：

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)沖突的地方，即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程，只是整堂課的一個(gè)引子，不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面?？蛇@有個(gè)發(fā)散性思維的提問：“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的答復(fù)出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆忙完畢這個(gè)話題的爭(zhēng)論，當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)開展以及目標(biāo)的完成，我停頓了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不行取。

通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng)，我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都具體的記錄在案，每句話包括提問都細(xì)心設(shè)計(jì)，并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話，以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中，我暴露的缺點(diǎn)多多，消逝了很多細(xì)節(jié)問題，都是我尋常一上課時(shí)沒有意識(shí)到的，如：環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多，講故事時(shí)與幼兒的眼神溝通，臉上表情要豐富，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言吸引幼兒，以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃教師等很多教師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改，我才變得自信很多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力氣探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獵取了很多課堂閱歷，也端正了備課的態(tài)度：我認(rèn)為只有認(rèn)真具體的預(yù)備，才能上出質(zhì)量!

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)梨子小提琴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、寵愛聽故事，感受作品中的溫馨、有愛的情感顏色。

2、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)奇特生活的向往。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片

2、音樂

3、視頻

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、賞識(shí)理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、有愛的情感顏色

2、調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造藝術(shù)氣氛，引起幼兒的興趣播放小提琴，認(rèn)真傾聽，并說(shuō)出感受

提問：音樂好聽嗎?

(幼：好聽)

你聽了心情怎么樣?

(幼：很歡快)

你做的是用什么樂器演奏的嗎?

(幼：小提琴)

森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽的音樂。森林里的小動(dòng)物聽到后，他們的心情是怎么樣的?

2、教師結(jié)合配樂完整的表達(dá)一遍故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容提問：故事里都講了誰(shuí)和誰(shuí)?

(幼：有小松鼠、狐貍、小雞、獅子、小白兔)

講了一件什么事情?

3、出示圖片，分段表達(dá)故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。

①教師表達(dá)一、二段故事

提問：小松鼠用什么做成了小提琴?

(幼：梨子)出示半個(gè)梨子的造型與小提琴比照，引導(dǎo)觀看梨子造型與小提琴的相像之處。

狐貍聽到了琴聲，對(duì)小雞說(shuō)了什么?

(幼：我不抓你了，我要去聽音樂)

獅子聽到了琴聲，對(duì)小兔子說(shuō)了什么?

(幼：我不追你了，我要去聽音樂)

梨子小提琴真好聽，都有哪些動(dòng)物來(lái)聽音樂?

(幼：狐貍、獅子、小雞、小白兔、星星和月亮)

森林里變得怎么樣?

(幼：又奇特又安靜)

小結(jié)：小提琴的聲音真好聽，動(dòng)物們都愛聽音樂，連兇狠的動(dòng)物也不做壞事了。連星星和月亮也來(lái)聽音樂，森林里又安靜又奇特。

②教師表達(dá)故事后兩段

提問：小提琴上掉下的是什么?(幼：音符)小松鼠怎么說(shuō)?

(幼：這是小提琴上掉下的一個(gè)音符)真的是一個(gè)音符嗎?

(幼：不是，這是一粒種子)出示梨子種子長(zhǎng)出的綠芽與音符比照，引導(dǎo)幼兒理解綠芽與音符的關(guān)系小綠芽長(zhǎng)成了一顆大樹，樹上結(jié)了很多梨子，這些梨子為什么都被用來(lái)做成了小提琴呢?

(幼：由于梨子做的小提琴拉出來(lái)的聲音很好聽)

為什么說(shuō)森林處處都有歡快呢?

2、播放視頻，讓幼兒在次完整賞識(shí)并感受故事的意境美。

3、擴(kuò)展談話，閱歷遷移

提問：你聽過什么好聽的音樂?你寵愛什么音樂?為什么?

小結(jié)：有好的事物要學(xué)會(huì)共享

活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友回家后可以給父母共享一下這個(gè)好聽的故事。

活動(dòng)反思

《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來(lái)語(yǔ)言課的根本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、美麗的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活潑課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

4、中班語(yǔ)言梨子小提琴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、賞識(shí)故事，理解故事人物的情感。

2、能用語(yǔ)言，動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自已對(duì)作品的理解。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽故事，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖，錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

1、出示“梨“的掛圖，提問：“你撿到了梨，你會(huì)把它用來(lái)干什么”

2、幼兒傾聽故事內(nèi)容，啟發(fā)提問：

(1)、小松鼠撿到了梨把梨做成了什么?

(2)、獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物?它們?nèi)ジ墒裁?

3、結(jié)合教學(xué)掛圖引導(dǎo)幼兒再次賞識(shí)故事童話。

(1)、為什么小提琴上掉下來(lái)叫音符?

(2)、種子發(fā)芽了為什么也叫音符?

4、教師與幼兒一起表演說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)容。(鼓舞幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與表達(dá)。)

5、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

幼兒爭(zhēng)論：假設(shè)你有一把小提琴，你想干什么呢?

6、活動(dòng)完畢，教師小結(jié)，著重評(píng)價(jià)幼兒傾聽的事的習(xí)慣。梨子小提琴

活動(dòng)反思：

故事《梨子小提琴》是這樣為幼兒描繪的：“在一片大森林里，住著很多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔、小松鼠等等。狐貍很壞，他寵愛欺侮小雞;獅子很兇，他寵愛追小兔。但是，有一天，當(dāng)他們聽了一種好聽的音樂以后，就再也不欺侮別人了?！惫适潞苊?，它蘊(yùn)涵著嚴(yán)峻、安靜的柔情意味，而舒曼的《夢(mèng)幻曲》也舒緩、柔麗。兩個(gè)不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上卻驚人地相像——都能起到凈化心靈的效應(yīng)。讓孩子們沉醉在小提琴獨(dú)奏曲美麗、婉約的意境中，鼓舞他們想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)，樂于將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。該故事短小、篇幅清楚，簡(jiǎn)潔記憶。為此，我預(yù)備引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事里秀麗的句子和詞語(yǔ)，并開放制造性的想象。鼓舞幼兒在賞識(shí)故事、復(fù)述故事的根底上大膽想象，發(fā)表個(gè)人見解。

1、優(yōu)點(diǎn)：

教師在教學(xué)的掛圖上承受了的手法，教師將各種小動(dòng)物以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在背景圖上，幼兒被這樣的教學(xué)手段吸引了，幼兒在活動(dòng)中特別的認(rèn)真，也感受到了童話的秀麗，幼兒的傾聽也比較好。

2、存在問題：

幼兒比較快的把握了故事的情節(jié)，活動(dòng)的后半局部