常用研究方法

常用研究方法一、文獻研究法搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導過的那些記錄有知識的一切載體過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述文獻搜集的主要渠道：文獻的整理與積累：（1）分類（2）排序（3）編目常用研究方法二、觀察法研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進行自然條件下，有目的、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細的記錄，進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。教育觀察的實施步驟(1）觀察準備①觀察目的。②觀察對象，明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時間、次數(shù)、位置與進程等。⑤設(shè)計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項，根據(jù)觀察的特點常用研究方法二、觀察法實際觀察①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。記錄整理觀察材料等級法頻率法連續(xù)記錄法常用研究方法二、觀察法實際觀察①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。記錄整理觀察材料等級法頻率法連續(xù)記錄法常用研究方法三、案例研究法一個教學的故事加上一些精彩點評1、教學案例的類型①單一片斷型：一個具體生動的教學片斷與評析，反映一個新的教學理念。②對比片斷型：一般是同一個教學內(nèi)容，兩種不同教法的教學片斷與評析組成，在比較中倡導新理念、新策略。③課時綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學亮點與評析組成，反映了一節(jié)課教學進程中不同的教學內(nèi)容與策略。④專題解讀型：一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。常用研究方法2、教學案例的要素主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來。引言：開場白。描述一下事件的大致場景，概括地反映事件可能涉及到的問題。背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。細節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。結(jié)果：不僅要說明教學的思路，描述教學過程，還要交代結(jié)果，括學生反應(yīng)和教師的感受等。點評：

對于案例所反映的主題內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失，作者要有一定的觀點和分析。常用研究方法3、教學案例研究的幾個特殊方法追蹤法：在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。臨床法：記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)

和知識范圍。常用研究方法四、問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調(diào)查對象書面回答，然后回收整理進行研究的一種方法。（一）問卷結(jié)構(gòu)1．標題

2．前言

3．指導語

4．個人基本資料5．問題與選擇答案：6．編碼

7．結(jié)束語（二）問題的產(chǎn)生：1．明確課題

2．提出假設(shè)

3．界定概念

4．篩選變量5．確定指標

6．產(chǎn)生問題常用研究方法四、問卷調(diào)查法（三）問題的設(shè)計1.提出問題應(yīng)注意的方面：選擇正確的回答類型問題切合目的和假設(shè)表達陳述清晰無誤避免問題涉及社會禁忌問題符合被調(diào)查者的水平2.提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確

通俗易懂

便于處理（四）答案的設(shè)計答案設(shè)計的原則：與問題匹配

語言簡單易懂答案無交叉

答案無遺漏答案的類型：開放式答案

半封閉式答案

封閉式答案常用研究方法四、問卷調(diào)查法（五）問卷的試用與修改問卷的試用：經(jīng)過反復多次的修改。（1）30份至100份試測；（2）10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見。問卷的修改（六）問卷的發(fā)放與回收問卷的發(fā)放：盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導問卷的填寫；委托負責的組織或個人；征得有關(guān)組織同意問卷的回收：問卷回收率應(yīng)達到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調(diào)查失?。ㄆ撸┨蕹裏o效問卷常用研究方法五、訪談?wù){(diào)查法訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調(diào)查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。訪談一般以面對面的個別訪談為主，也可采用小型座談會、調(diào)查會的形式進行團體訪談，還有通過電話進行的電話訪談。訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域，適用于向被訪者了解心理體驗、情感，以及對某一事物的意見、態(tài)度、評價等方面的信息。常用研究方法六、行動研究法行動中研究，研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。常用研究方法六、行動研究法常用科研方法七、實驗研究法運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。三要素：自變量因變量無關(guān)變量（一）提出實驗假設(shè)：實驗假設(shè)的陳述是：如果A，則B（二）實驗方案的設(shè)計與實施1.實驗方案的設(shè)計第一、實驗操作部分。自變量的操作方法與程序；實驗對象的選擇原則、和程序；無關(guān)變量控制的方法與程序；階段和終級目標的評價標準和方法；實驗資料的積累要求、實驗數(shù)據(jù)的處理方法。第二、實驗管理部分。制訂以上述內(nèi)容為核心的實驗工作計劃，包括組織保證、規(guī)章制度、設(shè)備籌劃、經(jīng)費使用、時間進程的安排等具體方案。常用科研方法七、實驗研究法2.實驗方案的實施實驗組織，實驗學校、班級與實驗教師，保證其代表性。（2）加強實驗進程的控制。（3）有目的、有計劃地觀測實驗效果，經(jīng)常不斷地收集實驗資料、數(shù)據(jù)。（調(diào)查測查收集現(xiàn)成資料實驗日記個案資料）（4）階段性小結(jié)，不斷進行形成性評（三）實驗成果總結(jié)將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表，并在這基礎(chǔ)上進行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制。對取得實驗結(jié)果的原因進行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論。將實驗的過程與結(jié)果反映出來，形成實驗報告和學術(shù)論文。常用科研方法七、實驗研究法（四）無關(guān)變量的控制1.對主試的控制；2.對被試的控制；3.對環(huán)境的控制；4.對時間的控制（五）注意事項實驗設(shè)計要符合基本的道德準則；必須提出實驗的假設(shè)；明確評價因變量的指標；教育實驗需要反復進行；實驗研究與其他研究方法的綜合運用常用科研方法八、比較研究法現(xiàn)象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法?？v向比較：同一對象，不同時期。如教師成長、學校、學生發(fā)展等橫向比較：不同對象，同一標準。如不同學校、教師的教學、管理同類比較：同類事物，觸類旁通。如教學經(jīng)驗、同類課、同類學校等相異比較：兩類事物，正反對比。如男女生、優(yōu)差生等定性比較：屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學方法、教學模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等。定量比較：數(shù)量的比較，用數(shù)據(jù)說話。如：教育投資問題、學生考試成績、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等常用科研方法九、敘事研究法教師將自己所遇到的問題和解決問題的過程“敘述”出來，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出理念的研究方法。促進教師對自己的行動進行反思并改變自己的行動，也稱“敘事的行動研究”。敘事內(nèi)容