文化研究教學(xué)營-性別研究室

問題意識如何在教學(xué)中產(chǎn)生雷啟立（華東師範(fàn)大學(xué)傳播系）畢恆達（臺灣大學(xué)建築與城鄉(xiāng)研究所）孫瑞穗（臺南藝術(shù)大學(xué)音像影音管理研究所）何東洪（佛光人文社會學(xué)院社會系）柯裕棻（政治大學(xué)新聞系）孫嘉穗（東華大學(xué)民族發(fā)展所暨民族語言與傳播系）陳惠敏（東海大學(xué)社會系）1問題意識如何在教學(xué)中產(chǎn)生把陌生的變成熟悉把熟悉的變成陌生進而創(chuàng)造行動與改變的契機2狀況一：當(dāng)學(xué)生沒有問題時3狀況二：面對、處理差異文本（材料）的不同解釋差異學(xué)生語言的差異學(xué)生專業(yè)的差異自我認同的差異（包括認同之間的差異，以及認同內(nèi)部的差異）（種族、文化、性別、性傾向、階級）45狀況三：當(dāng)學(xué)生用人本主義來解釋社會問題（好人，感動論述），如何讓批判意識可以出現(xiàn)，而且具有正當(dāng)性不同論述之間的優(yōu)先性（例如民主、階級、性別）vs.Harding批判白人意識，反遭學(xué)生控告歧視白人67問題的知識化脈絡(luò)化作為知識化的一種方式尋找relevant資料的途徑，處理問題的能力8如何創(chuàng)造差異、製造問題、引爆衝突課堂閱讀的位置：如何從理論中選取關(guān)鍵片段作為一個moment問題的知識化9在問題整理過程中間引入理論來作為自己的支撐（與文化研究的支持體系接軌）借理論的不同面向，來展開和強化你對具體問題的分析和論述10問題的知識化Localization：知識和理論的在地11化（抵抗行動的可能性）對個人有感覺與關(guān)心的問題進行複雜地理解與處理。龍捲風(fēng)、螺旋式上升：學(xué)生進來的時候和出去的時候，可以帶走或留下了什麼。舉一反三的能力訓(xùn)練教學(xué)過程中間若干問題的處理科技作為教學(xué)工具： 科技的角色、非中性 反思性的討論例子：視覺媒材、部落格（博客）1213教學(xué)過程中間若干問題的處理理論的位置：教學(xué)工具介面1415作業(yè)設(shè)計16藉由作業(yè)讓學(xué)生從自身參與環(huán)境的實際經(jīng)驗中，形成問 題意識，反思課堂上所學(xué)到的理論概念身體研究：從事一件與身體有關(guān)的活動或進入與身體有關(guān)的空間，詳細描述身體與空間的感覺和經(jīng)驗。（例如年輕女性學(xué)生在三溫暖中看到各種形狀而又自在的裸露身體；異性戀者在同志空間的「不安」。醫(yī)療社會學(xué)：各去看一次中醫(yī)、西醫(yī)，分別紀(jì)錄?討論就醫(yī)的經(jīng)驗。人與環(huán)境關(guān)係：拓圖（開拓身體非視覺的各種感官；用拓圖寫日記，或描述個人在性別結(jié)構(gòu)中的位置）。BBS討論區(qū)或聊天室，把作業(yè)貼在網(wǎng)路上，要求其他同學(xué)做評論。全球化：到超級市場去選一樣商品，討論與全球化的關(guān)係；或抽掉一項產(chǎn)品，可能造成什麼連鎖反應(yīng)。街道藝術(shù)：解放看板陣線，選一個廣告看板去進行文化干擾--解讀、設(shè)計、行動。日常生活的觀察與去熟悉化：在課堂時，請同學(xué)外出一小時，回來給一條「新聞」（不可訪問、不可使用網(wǎng)路搜尋新聞等）。請女學(xué)生找一條過去感覺恐懼的路走一遍（自己可掌握的風(fēng)險下），描述空間、害怕甚麼?分析。17請男生去買衛(wèi)生棉、女生去買保險套。部落偶像?。簩W(xué)生自編劇本拍片，內(nèi)容描述當(dāng)代原住民生活、宗教及性別議題。虛擬而真實的社區(qū)設(shè)計課：每位學(xué)生有一個真實的業(yè)主（例如盲人、同志、單親媽媽、老人、拾荒者等），設(shè)計住宅與社區(qū)，讓他們在操作過程中處理差異。拍悲傷或快樂的事件（拍片）。自拍(self-photography)：出去拍四肢冰冷、頭痛、都市空間、用照片介紹我是誰。帶小時候相片：相片裡的人、詢問拍