古詩(shī)詞誦讀《桂枝香金陵懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《桂枝香金陵懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目語(yǔ)文教材版本統(tǒng)編版

課題《桂枝香金陵懷古》第一課時(shí)

姓名年級(jí)高一

一、整體設(shè)計(jì)思路

《桂枝香金陵懷古》是一首懷古詞，而懷古詞一般的寫作模式為臨古地（寫景）—憶古人/古事—抒己懷。為此，對(duì)于這首詞，我總體的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生在詞的上片找出作者描寫的意象，并分析意象所營(yíng)造的意境帶給讀者怎樣的感受，引出王安石“畫圖難足"之嘆，這一番驚嘆又會(huì)引出詩(shī)人怎樣深層的感慨？進(jìn)而轉(zhuǎn)入下片對(duì)詞人情感的體悟，分析“嘆”之由，理解詞人對(duì)國(guó)家前途、命運(yùn)的關(guān)心，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、把目光投向國(guó)家，胸懷四海，心憂天下。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中語(yǔ)文新課標(biāo)》就“閱讀與鑒賞"提出，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，注重個(gè)性化閱讀，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想與高雅的藝術(shù)趣味，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞感悟。為此，這首詞我淡化了對(duì)詩(shī)歌詩(shī)句的逐句串講，而是讓學(xué)生自讀自悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：疏通疑難字詞，讀懂詩(shī)句。2.思維發(fā)展與提升：從意象入手，分析詩(shī)歌鑒賞的方法，理解詞人借古諷今的寫作手法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)誦讀，品味感受詩(shī)歌的意境美、情感美。4.文化理解與傳承：理解此人對(duì)國(guó)家前途、命運(yùn)的關(guān)心，培養(yǎng)積極入世的人文情懷。

四、教材分析及教學(xué)重難點(diǎn)

教材分析：《桂枝香金陵懷古》選自統(tǒng)編版教材必修下古詩(shī)詞誦讀單元，此詞通過對(duì)金陵景物的贊美和歷史興亡的感嘆，寄托作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。全詞情景交融，境界雄渾闊大，自成一格，堪稱名篇。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)借古諷今的寫作手法。2.感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。

五、學(xué)情分析

高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩(shī)歌閱讀鑒賞能力、較強(qiáng)的概括和歸納能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)。本文是一首詞，因而重心在誦讀上，以讀促悟。

六、教學(xué)方法及選用依據(jù)

1.誦讀法。三分詩(shī)，七分讀，通過吟誦初步感受本詞情感。2.問題探究法。設(shè)置精簡(jiǎn)問題，滿足不同層次學(xué)生對(duì)詩(shī)文的發(fā)掘感悟。3.活動(dòng)教學(xué)法。在拓展環(huán)節(jié)中，安排“朋友圈評(píng)論”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及其名稱教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)一位偉大的詩(shī)人（4分鐘）展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐黨籍碑”，引出新舊黨爭(zhēng)之始王安石。談?wù)勛约河∠笾械耐醢彩苏撌?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。

環(huán)節(jié)二:解題——了解懷古詩(shī)詞類型及常用寫作手法（4分鐘）課件出示懷古詩(shī)詞類型及常用寫作手法做筆記、記錄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為今后鑒賞懷古詩(shī)詞打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三:誦讀——感受一段雄壯的旋律（7分鐘）播放朗讀視頻教師范讀在聽的過程中注意輕重、節(jié)奏與韻腳。放聲誦讀，讀通文意，讀出自己的體會(huì)。通過多種方式的誦讀，使學(xué)生讀出音韻之美，把握詞的情感基調(diào)，才能順利進(jìn)入賞讀研讀環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)四:賞讀——欣賞一幅壯麗的畫卷（11分鐘）上片中，詩(shī)人登上高處眺望南京周遭景色，他看到了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？圈畫勾勒上片中的景物及富有表現(xiàn)力的詞，展開想象和聯(lián)想，構(gòu)筑不同的金陵晚秋圖。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和提升。

環(huán)節(jié)五：研讀——體悟一種濟(jì)世的情懷（9分鐘）景物是媒介，詩(shī)歌背后的情感則是更值得我們體會(huì)感悟，如果全詞的情感濃縮到一個(gè)字上，可用哪一個(gè)字？學(xué)生找關(guān)鍵字，分析原因，各抒己見。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂以及渴望變革的愿望。

環(huán)節(jié)六：拓讀——致敬一樣的紅色精神（5分鐘）如果時(shí)空可以穿越，王安石將他的這首詞發(fā)表在自己的朋友圈，會(huì)有哪些熱心的詩(shī)人朋友會(huì)評(píng)論回復(fù)呢？特別是那些同樣胸懷天下，高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，他們又會(huì)嘆些什么呢？學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)筆書寫，交流學(xué)習(xí)。開放性題