小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合.1

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學(xué)語文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語文是一種﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和_《三字經(jīng)》。3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有﹙生活實(shí)踐﹚的觀點(diǎn)、自覺能動性的觀點(diǎn)和﹙聯(lián)系發(fā)展﹚的觀點(diǎn)。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為﹙2500﹚字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生﹙日常讀寫﹚的需要。5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的﹙基礎(chǔ)知識﹚、﹙識字工具﹚和﹙識字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓﹙讀寫訓(xùn)練﹚，而且要抓﹙聽說訓(xùn)練﹚。7.小學(xué)語文評估具有﹙鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)﹚的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括﹙平時考察和考試﹚兩種方式。9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括﹙分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)哦能力﹚。10.繼續(xù)教育具有﹙延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性﹚的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(C)A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費(fèi)時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是(B)A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)2010年小學(xué)語文教師考試題1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)A.符合時代的需要B.體系科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有(ADE)A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容。“文道統(tǒng)一”是指兩者是不可分割的?！拔牡澜y(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。2.集中識字是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點(diǎn)是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。3.閱讀能力是語文能力中的一項(xiàng)重要能力，是讀者運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說話訓(xùn)練方式。五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力(2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力(3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力?(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容4.如何理解評估的"全面性"?(1)內(nèi)容要全面(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。答：(1材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會出現(xiàn)這樣的情況。(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機(jī)械模仿。七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(2)進(jìn)行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題：1、_工具性______與___人文性___的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）__正確把握語文的教學(xué)特點(diǎn)____________；（三）__積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式_________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）3、課程目標(biāo)____九___年一貫整體設(shè)計(jì)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按__1-2_年級、3-4___年級、_5-6__年級、_7-9__年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的__整體性_____和__階段性_____。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）5、課程目標(biāo)根據(jù)_知識與能力______、__過程與方法_____、___情感態(tài)度與價值觀____三個維度設(shè)計(jì)。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）6、課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系，___螺旋____上升，最終全面達(dá)成__總目標(biāo)_____。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_識字與寫字______”、“_閱讀______”、“__寫作_____”（1~2年級為“__寫話_____”，3~6年級為“___習(xí)作____”）、“__口語交際_____”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）8、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、__社會主義道德品質(zhì)_____，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的__價值觀_____，提高文化品位和_審美情趣______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）9、能主動進(jìn)行_探究性______學(xué)習(xí)，在__實(shí)踐_____中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。（探究性；實(shí)踐）10、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識_3500____個左右常用漢字。（3500）11、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備__收集____和__處理信息____的能力。（搜集；處理信息）12、第一學(xué)段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫__規(guī)范_____、__端正_____、__整潔_____。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以__馬克思主義_____為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向___現(xiàn)代化____，面向___世界____，面向___未來____。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_世界觀______、__人生觀_____、___價值觀____。（世界觀；人生觀；價值觀）15、教材應(yīng)符合學(xué)生的__身心發(fā)展特點(diǎn)_____，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣______和__創(chuàng)新精神_____。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的__平等對話_____過程中進(jìn)行。（平等對話）17、教師是學(xué)習(xí)活動的_組織______者和__引導(dǎo)_____者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡__啟發(fā)式_____、____討論式___教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）19、口語交際是__聽_____與__說_____雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的__交際情境_____中進(jìn)行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_正確______、__流利_____、___有感情____地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀一、填空題1、語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）2、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的和課程的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性）。3、“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn)。（文化功能人文學(xué)科）。4、語文教育特別要提倡師生之間的對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。（平等情感體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性）5、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。（運(yùn)用語文人文素養(yǎng)）6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、1~2年級將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識性學(xué)習(xí)過程）8、口語交際是一個的過程，不是的簡單相加。（雙向互動；聽和說）9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）10、課堂教學(xué)的三個要素是、、。（學(xué)生教師文本）二、選擇題1、“語文”是指（③）。①口頭語言②書面語言③口頭和書面的語言④都不是2、語文學(xué)習(xí)重在（④）。①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握3、漢字記錄的語音單位是（③），它是形音義的綜合體。①拼音②字母③音節(jié)④詞語4、提高語文能力的主要途徑是（③）。①傳授知識②朗讀背誦③語文實(shí)踐④多習(xí)作5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（③）閱讀，鼓勵（①）閱讀，推進(jìn)（②）閱讀。①探究性②批判性③自主性④理解性6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（②）之間對話的過程。①學(xué)生與教師②學(xué)生、教師、文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生7、（③）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。①工具性與實(shí)踐性②人文性與實(shí)踐性③工具性與人文性④可讀性與實(shí)踐性8、考慮低年級學(xué)生身心特點(diǎn)，在識字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（②）。①多識字和多寫字②多識字少寫字③少識字多寫字④少識字多寫字9、對低年級的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩文（①）篇。①50篇②60篇③80篇④100篇10、在習(xí)作過程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料，學(xué)與用相結(jié)合。①寫的練習(xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題一、語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字4個，其中會寫4個左右。（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）二、在1-2年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)1、2、3和4能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認(rèn)識讀音節(jié)，⑤《漢語拼音字母表》三、語文課標(biāo)要求。1-2年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話1、2、3、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏）四、語文課標(biāo)要求，3-4年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會1號與2號的不同用法，了解3號的一般用法.（①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號）五、課標(biāo)對口語交際的要求：1-2年級聽故事，看音像作品，能1能2能3。（①復(fù)述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）六、課標(biāo)對口語交際的要求，5-6年級與人交流能1樂于參與討論，敢于2聽他人說話認(rèn)真耐心，能3表達(dá)要有4。（①尊重理解對方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點(diǎn)，并簡要轉(zhuǎn)述，④有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)）七、語文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1-2年級要達(dá)到：1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。八、課標(biāo)要求。3-4年級的識字與寫字過程中，會使用①②有初步獨(dú)立識字能力。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表）九、課標(biāo)要求3-4年級課內(nèi)習(xí)作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）十、課標(biāo)要求，到了5-6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫①②（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語文業(yè)務(wù)考試題理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)）、（正確把握語文教學(xué)的基本特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點(diǎn)是（人文性和工具性）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（收集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（教師）、（學(xué)生）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表達(dá)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓）。（生當(dāng)作人杰），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識（3500）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（100）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

語文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題

2、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(教師業(yè)務(wù)考試題)練習(xí)及答案

一、填空題。

1、小學(xué)語文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

7、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動的(引導(dǎo)者)和(組織者)。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。

1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（D）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題。

（一）課標(biāo)與大綱對比分析。

先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫字改革點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：

一年級：學(xué)會常用漢字1150個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。

與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對識字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在以下方面：

1、定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求．

考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語拼音的學(xué)習(xí)要求．

強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會獨(dú)立識字．

2、“識”“寫”分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種目標(biāo)．

新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識字量，且會認(rèn)的多，學(xué)會的少．在“量”方面，提出“認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典．”

而９２年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會”：會讀、會寫、會講、會用．新課程調(diào)整為會讀、會寫，使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時間讓學(xué)生抄，背詞語，為學(xué)生開始閱讀打下良好基礎(chǔ)．

３、注重寫字基本功的訓(xùn)練．新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，各個學(xué)段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美．（二）案例分析。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？

答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語言表達(dá)能力上一時沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動植物、氣象等與太陽有著密切的關(guān)系，地球上的一切離不開太陽．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會很好．（三）問題分析及對策。

1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起．”這是目前語文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認(rèn)為：

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式．

其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會變得亂哄哄．

我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好．

2、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。

你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：句子存在一些問題，但不能以“句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會有這樣的教學(xué)效果。低年級學(xué)生對詞語的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語句搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。五、論述題。

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地，學(xué)生的很多時間都是在課堂里度過的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：

１、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。

3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容．

４、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果．

５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題六年級語文一、認(rèn)真聽老師讀一段話，按要求作答：6分1．寫出短文中四字詞語：

、

、2．這段話是從

、

、

三個方面寫黃山的。3．這段話中分別用

、

、等來比喻黃山的山峰形態(tài)。二、看拼音寫詞語，注意將字寫端正。5分kuí

wú

chéngnuò

línglì

miǎoshì

(

魁梧

)(

承諾

)(

伶俐

)(

藐視

)

三、在括號里填上讀音是“jùn”的漢字。2分

嚴(yán)（

峻

）

（竣

）工

英（

俊

）

（駿

）馬四、辨字組詞。4分飲（

飲料

）

櫥（櫥窗

）

避（避免

）

撓（阻撓

）炊（炊具

）

廚（廚房

）

僻（

偏僻

）

繞（

纏繞

）

五、在（)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成成語（能填上6個就可得滿分），并選其中的一個造句。5分生機(jī)(

盎

)然

(豁

)然開朗

(蕩

)然無存

(渾

)然不知

(

安)然無恙

(

恍

)然大悟

(井

)然有序

(

肅

)然起敬

六、按要求寫成語：6分1．含有反義詞的成語：（如：起死回生）

出生入死聲東擊西2．含有動物名的成語：（如：引蛇出洞）

龍騰虎躍龍鳳呈祥3．末尾兩個字相同的成語：（如：文質(zhì)彬彬）

小心翼翼氣喘吁吁七、選關(guān)聯(lián)詞填空：4分因?yàn)椤浴?/p>

不但……而且……

只要……就……

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

A．大明(不但)刻苦學(xué)習(xí)，(而且)熱愛勞動。

B．大明(因?yàn)?刻苦學(xué)習(xí)，(所以)成績很好。

C．大明(雖然)刻苦學(xué)習(xí)，(但是)不注意鍛煉身體。

D．大明(只要)刻苦學(xué)習(xí)，(就)能提高成績。八、填空。12分(2%+3%+2%+1%+2%+2%)

1．這學(xué)期，我積累了不少名人名言、格言或諺語，最有啟迪教育的一句是：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到為人民服務(wù)當(dāng)中去。

。

2．這學(xué)期，我們從課文中認(rèn)識了不少人物，給我印象最深的一位是盲女孩，因?yàn)?/p>

他有生活的勇氣。

。

3、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之。

4．赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？

5．《卜算子?詠梅》這首詩中，“

已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏?！辟澝懒嗣坊ú晃菲D難險阻、凌寒獨(dú)放的品格。

6．《七步詩》中曹植有感于兄弟之間自相殘殺發(fā)出感嘆：“

本是同根生，相煎何太急?！本?、修改病句（改在原句上）。6分1．走進(jìn)拉薩古城，我們就看到極富特色的藏民居和聽到藏戲唱腔。2．“馬踏飛燕”是東漢時期的藝術(shù)珍品。3．早晨，當(dāng)陽光照耀在校園時，教室里傳出了一陣陣?yán)世实淖x書聲。十、課內(nèi)閱讀。6分漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他騷騷后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來。同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?．用“

”劃出一句疑問句，用“

”劃出一句反問句。

2．片段中描寫漁夫動作的詞語有：皺；描寫漁夫神態(tài)的詞語有：嚴(yán)肅。

3．從“我們總能熬過去的！”句子中的“熬”字，你體會到了什么？

體會到了漁夫能夠幫助他人的品質(zhì)。

十一、課外閱讀。14分靜靜的太平湖

初夏。在劈地摩天的黃山爬得雙腿如山一般重，再來到北麓的太平湖，那種感覺像痛飲茅臺酒的酣暢后，細(xì)吮毛峰茶的舒坦?！?/p>

山青。水綠。天空湛藍(lán)。面對這景色，一切華麗的詞藻都顯得蒼白。樸實(shí)，是一種最真切的美。

十三萬畝的湖在山的懷抱中，湖水柔柔的，叫人實(shí)在不忍心劃下槳去。一只白鷺掠過，才驚碎綢緞似的湖面。倏忽間，一切又歸于寧靜，靜得讓人能聽見環(huán)湖山嶺上竹葉在微風(fēng)撫慰下的輕吟。

山水一色的綠，恬靜得如細(xì)細(xì)的篩網(wǎng)，能濾去所有的焦躁、憂愁、煩惱。那種感覺或許就是眾多的旅游者來太平湖追求的境界。‖

湖上泛舟，方知幽靜中的無限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無邊無際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng)略隱天蔽地的幽邃(suì)，在“十八羅漢臥南?！睜畹娜簫u暈暈乎乎轉(zhuǎn)出，悠然卻見神似桂林山水的清綺明麗。當(dāng)你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄(ǎi)足以使你幻覺頓生。

其實(shí)，只要你玩“透”，任何勝地的景色都是變幻無窮的，只要你善于聯(lián)想。

太平湖上靜悄悄的，我們幾乎沒遇到其他游客，惟見岸邊幾葉扁舟空自打橫，似乎可惜了這旖旎的風(fēng)光。不過，假如遍湖槳聲人語，還能品味那份寧靜嗎？‖

環(huán)境能改造人的心境，境亦未必不能心造。游畢太平湖歸去，那份留駐在你心里的恬適閑淡足以使你在紛繁的人生中保持那份清靜?；蛟S這就是寄情山水間的魅力?！?．“劈地摩天”的“摩”用部首查字法，先查_廣____部，再查__12_____畫?！芭啬μ臁币馑际莀與天地相連，形容很高。

2．給第4自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

3．從文中找出合適的詞語搭配。

(

湛藍(lán))的天空

(浩瀚)的太平湖

（裊裊)的霧靄

(華麗)的詞藻

(峻峭)的山峽

(旖旎)的風(fēng)光

4．文中已用“‖”線分為四段，請概括第三段段意。

__幽靜的太平湖也有變化無窮的風(fēng)光。

5．讀了這篇短文后，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，你認(rèn)為游山玩水有哪些好處？（至少寫三點(diǎn)）

__________________________________________

_________________________________十二、作文：30分回顧過去的一個學(xué)年，我們學(xué)校舉辦了科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。在校園“四節(jié)”的活動中，你也許碩果累累，感到興奮自豪，也許表現(xiàn)平平，黯然神傷。選擇你印象最深的一次活動，自擬題目，寫一篇不少于400字的作文，重點(diǎn)寫清楚參加活動的經(jīng)過，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

附：聽記片段：

我爬過許多山，可還沒見過像黃山這樣陡峭壯麗的峰巒！黃山真高??！高得望不到頂頭，一座座山峰直插云端！黃山真奇??！有的像仙人背簍，有的像猴子觀云，有的像武松打虎……奇峰羅列，形態(tài)萬千。黃山真險??！上“天都峰”的山路幾乎是直上直下，與地面形成九十度直角，非得拉著鐵索，才能爬上去。最危險的要算是“鯽魚背”了，這是在兩山頂架起來的天橋，它高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚，稍不小心，就會摔下萬丈深淵。

參考答案

第一題：聽記

參考答案：

1．陡峭壯麗

直插云端

奇峰羅列

形態(tài)萬千

直上直下

膽戰(zhàn)心驚

萬丈深淵

2．

高

奇

險

3．仙人背簍

猴子觀云

武松打虎

第二題：看拼音寫詞語

參考答案：魁梧

承諾

伶俐

藐視

侮辱第三題：寫同音字

參考答案：

峻

竣

俊

駿第四題：組詞

參考答案：

飲食

櫥柜

回避

阻撓

炊煙

廚房

偏僻

圍繞

第五題：

參考答案：

盎

豁

蕩

渾

安

恍

井

肅

2．造句：句子成分要完整，酌情給分，本小題2分。

第七題：關(guān)聯(lián)詞語

參考答案：

A．不但……而且……

B.因?yàn)椤浴?/p>

C．雖然……但是……

D.如果……就……

或只要……就……、

第八題：填空

3．答案：

博

審

慎

明

4．答案：赤橙黃綠青藍(lán)紫

5．答案：已是懸崖百丈冰

猶有花枝俏

6．答案：本自同根生

相煎何太急第九題：修改病句

參考答案：

1．在“藏戲唱腔”前加上“聽到”。

2．把“的作者”劃掉即可。本小題2分。

3．“瑯瑯的”與“一陣陣”交換位置。本小題2分。

第十題：

參考答案及評分依據(jù)：

1．疑問句：你看怎么辦？

反問句：同死人呆在一起怎么行！

2．動作：皺

騷；

神態(tài)：嚴(yán)肅

憂慮

3．參考答案：漁夫是個勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。

第十一題：

1、參考答案：查麻部，再查4畫。劈地摩天：沖出地面接近藍(lán)天，形容很高。

2．標(biāo)點(diǎn)：，，、、，?；蛘撸?，，，，，。3．參考答案：

(

湛藍(lán)

)的天空

(

宛如浩瀚

)的太平湖

(

裊裊

)的霧靄

(

華麗

)的詞藻

(

峻峭

)的山峽

(

旖旎

)的風(fēng)光4．

參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無窮的風(fēng)光。

5．參考答案：（1）領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長見識；

（2）能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈；

（3）培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；

（4）積累寫作素材

……一、填空題。

1、小學(xué)語文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

7、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動的(引導(dǎo)者)和(組織者)。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。

1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（D）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題。

（一）課標(biāo)與大綱對比分析。

先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫字改革點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：

一年級：學(xué)會常用漢字1150個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。

與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對識字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在以下方面：

1、定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求．

考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語拼音的學(xué)習(xí)要求．

強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會獨(dú)立識字．

2、“識”“寫”分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種目標(biāo)．

新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識字量，且會認(rèn)的多，學(xué)會的少．在“量”方面，提出“認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典．”

而９２年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會”：會讀、會寫、會講、會用．新課程調(diào)整為會讀、會寫，使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時間讓學(xué)生抄，背詞語，為學(xué)生開始閱讀打下良好基礎(chǔ)．

３、注重寫字基本功的訓(xùn)練．新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，各個學(xué)段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美．（二）案例分析。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？

答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語言表達(dá)能力上一時沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動植物、氣象等與太陽有著密切的關(guān)系，地球上的一切離不開太陽．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會很好．（三）問題分析及對策。

1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起．”這是目前語文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認(rèn)為：

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式．

其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會變得亂哄哄．

我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好．

2、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。

你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：句子存在一些問題，但不能以“句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會有這樣的教學(xué)效果。低年級學(xué)生對詞語的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語句搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。五、論述題。

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地，學(xué)生的很多時間都是在課堂里度過的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：

１、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。

3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容．

４、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果．

５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好二、簡答題（10分）

聯(lián)系實(shí)際簡述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。

在中學(xué)從事語文教學(xué)近20年，經(jīng)常會遇到學(xué)生向老師請教語文學(xué)習(xí)的方法，教師往往告訴學(xué)生語文學(xué)習(xí)重在積累。的確，“積累”不失為語文學(xué)習(xí)的重要方法。可是，由于語文學(xué)科的特殊性，不可能像有些學(xué)科那樣立竿見影，這就決定了“積累”必須有一個過程，甚至周期很長。筆者曾化用陶淵明“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其虧，日有所損”的名言，對學(xué)生說：“語文學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長?！苯璐烁嬖V學(xué)生語文學(xué)習(xí)“隱性”增長的特點(diǎn)，這個隱性增長的過程就是積累?？墒?，不少學(xué)生由于急功近利，因此，他們在學(xué)習(xí)語文時往往不能正確對待積累，認(rèn)識不到積累的重要性。他們或輕視積累，或淺嘗輒止。還有許多學(xué)生對積累的認(rèn)識膚淺簡單，認(rèn)為積累不過是記住幾個詞句而已。甚至一提到積累，有人就想到了死記硬背，就想到了食古不化，就想到了書袋子和書呆子。好像強(qiáng)調(diào)了積累，就會磨滅了學(xué)生的靈性和阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，其實(shí)這是一種誤解，是一種機(jī)械認(rèn)識論。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要在這里談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的積累。

一、積累的重要性

“語文素養(yǎng)”是語文課程的一個核心目標(biāo)概念，形成語文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來不少大師對此都有過精辟的闡述。荀子說：“積土成山，風(fēng)雨共焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇终f：“積斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子。”莊子說：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！惫茏诱f：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！币粋€人積累的基礎(chǔ)積識越廣博深厚，所成就的學(xué)問也就越大。宋代理學(xué)家朱熹詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比绻颜Z文學(xué)習(xí)比作一條河流，那積累就是開源。開源，才能浚流。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中多次提到積累。新課標(biāo)高中語文課程，無論是必修，還是選修，也無論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？梢哉f，積累在語文學(xué)習(xí)中占有根本性、決定性的地位。古語“積學(xué)以儲寶，厚積以薄發(fā)”，說的正是這個道理。離開了積累，寫就成了無源之水，無本之木。語文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以穩(wěn)固，學(xué)生的語文素養(yǎng)就無法形成。

二、積累的三個層面

積累對于語文學(xué)習(xí)的意義非常重大，因此我們在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中要重視積累，合理而又充分地運(yùn)用積累的策略。在積累的過程中，我們應(yīng)認(rèn)識到積累絕不是單一的、簡單的。積累不僅是知識的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個不同的層面，下面簡述其概：

1．積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個層面。字、詞，是語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識?？梢哉f，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說錯話，提筆寫錯字。積累句、段、篇，既是表達(dá)的前提，也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉庫中少了句、段、篇，我們表達(dá)就可能言之無物，言之無文。

2．積累語感，是積累的第二個層面。語感，是指言語交流中人對詞語表達(dá)的直覺判斷或感受。語感，是一種通過閱讀積累而形成的一種能力，反過來它對閱讀學(xué)習(xí)很重要。平常我們常常會看到這樣一種情形：同一段文字，有的學(xué)生讀幾遍也不知所云，有的學(xué)生讀一遍就知道這一段文字的內(nèi)容。這種結(jié)果就是語感差異造成的。語感的積累，要靠閱讀獲得。

3．積累感悟或情感，這是積累的第三個層面。積累不僅是知識才能的量的增加過程，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有一個到質(zhì)變的過程，正如荀子說的“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。因此本質(zhì)意義上的積累是用生命、用心靈來完成的。學(xué)生通過感悟不僅能沉淀和豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)，而且能完善和豐富自己的生命，有了感悟和情感的積累，我們的寫作才可能會言之有內(nèi)容，言之有思想，感悟和情感是我們在閱讀或觀察時，因思考的參與并過濾而獲得的。

三、積累的途徑

美國教育家科勒涅斯說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。生活中時時處處事事都有語文，只要我們留心積累，就會有收獲。積累的途徑，概括起來說有以下幾條：

1．從教材、名著、報(bào)刊中積累

從教材、名著、報(bào)刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力的根本，它囊括了不同時代各種風(fēng)格、各種流派的作品，具有規(guī)范性和代表性。名著是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，報(bào)刊則是當(dāng)今社會社會風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。從教材、名著、報(bào)刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累：既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上；也可以積累語感，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動了心靈，讓我們心里有了感慨，然后我們把自己的思想火花、靈魂的觸動以札記的形式記錄下來，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。

2．從生活中積累

從生活中積累，是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，我們可以從生活中的不同方面、不同角度、不同時間、不同場所、不同事情去積累。我可以通過觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動的過程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊(duì)員扶著盲人走過馬路；校園中，你看到一位同學(xué)隨手拾起地上的一片紙屑；寒風(fēng)中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學(xué)的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……這時，你的心靈深處是否會有一絲震動？你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時時處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們的最好財(cái)富。

3．從大自然中積累

從大自然中積累我們的語文素養(yǎng)，也是語文學(xué)習(xí)的一條途徑。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無時無刻不在告訴我們?nèi)祟悜?yīng)如何去生活。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領(lǐng)悟，就會獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強(qiáng)地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強(qiáng)而受到震撼嗎？我們能不為生命力如此強(qiáng)大而感動嗎？金秋時節(jié)，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進(jìn)而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風(fēng)雨雷電等等，都會觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們許許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會變得高尚起來，我們的情感會變得豐富起來，我們的思想會變得深刻起來，我們的生命會變得充實(shí)而昂揚(yáng)。

四、積累的方法

正如語文學(xué)習(xí)有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時才會事半功倍。

1．做有心人

俗話說，“世人無難事，只怕有心人?！弊鲆粋€學(xué)習(xí)上的和生活上的有心人，是語文學(xué)習(xí)積累的重要保證。生活中雖然處處有語文，但如果我們不是一個有心人，而是一個學(xué)習(xí)的懶漢、生活的局外人，那么即使面對生活中鋪天蓋地而來的對我們有用的東西，我們也會無動于衷。就像一個懶漢，即使走進(jìn)一座金礦，面對遍地的黃金，也會熟視無睹一樣。做有心人，就是要時時處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實(shí)。

2．要做到“勤”

“勤”是積累的重要方法，俗話說：“人勤地不懶”。一個農(nóng)民，勤勞就能致富；一個學(xué)生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫；還要做到“嘴勤”，多問多讀多說；做到“耳勤”，多聽；做到“腦勤”，多思多悟?！扒凇保茏屢黄牡亻L出糧食；“勤”，也能讓語文學(xué)習(xí)積累的天地結(jié)出碩果。

3．要做到“恒”

“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵人做事要善始善終，其中就包含著“恒”的道理。“荀有恒，何須三更眠五更起”，說的就是“恒”的重要性。語文學(xué)習(xí)積累時“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點(diǎn)，日積月累，數(shù)量一定不會少，那種“一暴十寒”的積累，定會是囊中羞澀，竹籃打水一場空。

“活到老，學(xué)到老”這句話講的是語文學(xué)習(xí)沒有止境，積累也沒有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加我們的語文素養(yǎng)，形成我們的語文能力。

教師小學(xué)語文教材教法考試題以及答案

一、填空

1、1、語文是最重要的交際工具。

是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性）。

是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬）字以上

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

5、第一學(xué)段。

養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

7、第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識字能力。

8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)）。

正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯誤）的詞句。

10、寫字既是一項(xiàng)重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。

12、新課程評價要改變過分強(qiáng)調(diào)（評價的甑別）和選拔的功能。小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教材)的選擇，(

教學(xué)環(huán)節(jié))的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(課堂教學(xué))的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（采用活動）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（教師）、（學(xué)生）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（

）

蒼勁（

）

潛（

）伏

戛（

）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：

凹：

3、下列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改過來。（4分）

迫不急待

穿流不息

憑心而論

世外桃園

（

）

再接再勵

一愁莫展

如愿已償

管中窺豹

（

）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(

)

②團(tuán)結(jié)(

)

③親近(

)

④經(jīng)驗(yàn)(

)

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達(dá)即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

(1)

(2)

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（

）

《朝花夕拾》——（

）

《岳陽樓記》——（

）

《魯濱遜漂流