如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力摘要在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生注意力一旦不夠集中，聽(tīng)課質(zhì)量也就跟著下降，思考問(wèn)題的深度和廣度也就很難達(dá)到教學(xué)要求。因此，在日常教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行情感交流，注重學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂探究，啟迪思維，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得以提高。教學(xué)實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，擁有創(chuàng)新思維能力的同學(xué)一方面課堂發(fā)言很積極，數(shù)學(xué)表達(dá)能力也很強(qiáng)，另一方面階段檢測(cè)成績(jī)都在95分以上。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力有助于開(kāi)發(fā)大腦，拓寬思路，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，與國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相接軌，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新;思維研究背景1.1兒童注意力集中時(shí)間短在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，兒童很難集中注意力達(dá)到一節(jié)課40分鐘，那么要想讓兒童能夠?qū)Ｗ⑺伎己徒鉀Q某一學(xué)習(xí)問(wèn)題就比較困難了。因此作為教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)的更加投入，不斷堅(jiān)持，最后學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，在此基礎(chǔ)上才能最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1.2在新課程改革下教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n改的要求下，需要老師轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，更加注重學(xué)生思維的過(guò)程，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要不斷的拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)不同的思路和解題方法，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育方式，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)中我們不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還要不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，多動(dòng)手動(dòng)腦，提高創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生的綜合能力增強(qiáng)。新課標(biāo)準(zhǔn)特別注重教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一旦充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能愿意主動(dòng)去思考，主動(dòng)去探究，思維狀態(tài)也就跟著活躍起來(lái)，那么創(chuàng)新思維的火花也跟著閃耀起來(lái)。反之學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就會(huì)產(chǎn)生懈怠、退縮的心理，覺(jué)得學(xué)習(xí)很乏味，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就更談不上了，因此作為教師，在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提高，使二者有效的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力及它們之間的關(guān)系從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)，研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最高層次的思維能力，它是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察、類比綜合等，通過(guò)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)產(chǎn)生新穎的思維成果。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愿意花大量時(shí)間去研究和思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間積累就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)能力。興趣的提高，有助于推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)，游戲的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種學(xué)習(xí)能力，在教師進(jìn)一步的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考，鉆研、開(kāi)拓、創(chuàng)新，久而久之?dāng)?shù)學(xué)思維能力也能得到明顯的提高，因此數(shù)學(xué)興趣有助于推進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提高，當(dāng)在反復(fù)思考后，解決一道難題之后，學(xué)生獲得了成功的的喜悅，興趣也會(huì)跟著提高，學(xué)習(xí)就成了一件愉悅的事情，形成良性循環(huán)，對(duì)兒童的身心發(fā)展也很有益處。3.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新思維能力3.1如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。作為一線教師，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兒童喜歡老師，喜歡這門課程的時(shí)候，那么也就特別喜歡鉆研它，對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)得到很大的提高，那么興趣的培養(yǎng)是教好學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和必備條件。可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：3.1.1進(jìn)行情感交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“感人心者，莫先于情”因此教師要在日常教學(xué)中多跟學(xué)生去接觸和交流，消除和學(xué)生的距離感。教學(xué)中要多關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是父母經(jīng)常不在身邊的孩子們。在課間我經(jīng)常和孩子們?cè)谝黄鹜嫠?，跳大繩，踢毽子等，因此對(duì)于每個(gè)孩子的情況我基本都耳熟能詳，時(shí)間久了也就拉近了孩子們跟我的距離，他們會(huì)喜歡跟我說(shuō)一些心里話，有的孩子會(huì)愿意將自己的心事跟老師來(lái)分享，有的孩子甚至拿出數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎方面的問(wèn)題來(lái)考我，孩子們總是那么天真無(wú)邪，下課圍著我，他們喜歡和我交朋友，因?yàn)橄矚g我，才愿意和我分享一些有趣的事情，因?yàn)橄矚g我，他們也愛(ài)上了我的課堂，從而愛(ài)上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.1.2重視數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性小學(xué)生很容易被新穎現(xiàn)象所吸引，因此作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尤其在小學(xué)低段教學(xué)中應(yīng)充分將教學(xué)內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)再到生活中去。比如在北師大版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)鐘表這一課結(jié)合“小明的一天”不同時(shí)間段的生活和學(xué)習(xí)，先播放視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)再提問(wèn)學(xué)生，小明幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上課，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚，大家都積極舉起小手回答問(wèn)題，課堂效率也大大提高，課后設(shè)計(jì)有意義的作業(yè)如圖（根據(jù)下面的的影子選擇大約的時(shí)間，連一連）學(xué)生們對(duì)于課后的操作作業(yè)也是非常有興趣，都跟小小科學(xué)家一樣，來(lái)探索大自然現(xiàn)象中的奧妙。3.1.3給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)在課堂上我時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是平常課堂上不太舉手的同學(xué)。有次上課的時(shí)候我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，什么是倍數(shù)？班上舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，我看到了后排角落的一個(gè)男生，平常比較調(diào)皮，經(jīng)常不聽(tīng)老師指令，自顧自地做小動(dòng)作，我順勢(shì)把鼓勵(lì)的目光投向他，微笑著邀請(qǐng)其起來(lái)大聲回答問(wèn)題。他舉了一個(gè)例子很好的說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“比如△有3個(gè),○有6個(gè)，把△的個(gè)數(shù)看成一份，○有它這樣的兩份，所以○的個(gè)數(shù)就是△的2倍”。同學(xué)們向他投去贊賞的目光，我也當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他一番。那節(jié)課他一直坐的端端的認(rèn)真聽(tīng)著老師講課，之后的幾次數(shù)學(xué)操作課的時(shí)候我也都比較關(guān)注他，讓他做小組組長(zhǎng)，慢慢的一學(xué)期下來(lái)他各方面進(jìn)步都比較大，學(xué)習(xí)成績(jī)也從班級(jí)的后面達(dá)到了中上水平。3.1.4興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力興趣是新課改的一個(gè)重要手段，根據(jù)兒童心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高課堂的效率，興趣是促成新課程改革的一個(gè)重要手段，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才愿意投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考某一種問(wèn)題。3.2如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力3.2.1以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)大膽進(jìn)行課堂中結(jié)構(gòu)的改革。作為教師，首先要在課堂上找突破點(diǎn)，因?yàn)榫牡恼n堂設(shè)計(jì)，良好的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。課堂結(jié)構(gòu)的改革主要體現(xiàn)在：3.2.1（1）在課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課要有新意導(dǎo)入部分能夠做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和欲望。在北師大版一年級(jí)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課的教學(xué)中，以孩子們熟悉的好朋友淘氣導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生去王大爺?shù)酿B(yǎng)殖場(chǎng)游玩，如下圖這下孩子們都很開(kāi)心，根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠準(zhǔn)確說(shuō)出，雞比鵝多，鵝比雞少，并且能說(shuō)出雞最多，鵝最少，給新課的探究提供了很大幫助。3.2.1（2）激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究課堂的探究部分是學(xué)生新知和舊知鏈接，以及在原有知識(shí)基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出新知的主要部分，因此在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建民主性創(chuàng)新型課堂。在課堂探究中，允許學(xué)生出錯(cuò)，從錯(cuò)中求新知，在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》中，如下圖：想一想這樣量對(duì)嗎？一個(gè)小女生很快舉起小手，認(rèn)為第一幅圖小熊測(cè)量的的方法是正確的，這時(shí)候其他學(xué)生不同意了，此時(shí)我并沒(méi)有直接否定這位學(xué)生的說(shuō)法，及時(shí)組織她們進(jìn)行同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)，道理總是越辨越明了的。最終孩子們一致認(rèn)為小女生的說(shuō)法不對(duì)，原因是鉛筆的一端并沒(méi)有指向直尺的0刻度，最終孩子們用自己的語(yǔ)言小結(jié)了測(cè)量的一般方法，應(yīng)該把鉛筆的一端要和尺子的刻度0對(duì)齊，鉛筆長(zhǎng)5厘米，因此第二幅圖小熊測(cè)量的方法是正確的，那么在此基礎(chǔ)上也判斷出來(lái)第四幅圖小熊不僅量對(duì)了，而且也計(jì)算對(duì)了。3.2.2在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新教師有義務(wù)幫助學(xué)生激發(fā)他們的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)只要不斷地探索，勇于創(chuàng)新，終能走出新高度。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)潛能，讓學(xué)生認(rèn)真投入地進(jìn)入思考，積極地在實(shí)踐中去探索，去創(chuàng)新。在講解“公交車上原來(lái)有57人，在楓林華府站下來(lái)26人，上了19人，公交車上現(xiàn)在有多少人？”這道應(yīng)用題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)分析清楚題意之后就列出算式57-26+19=50（人）按照一般思路這道題目已經(jīng)解答出來(lái)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我順勢(shì)問(wèn)還有沒(méi)有其他方法呢？頓時(shí)教室里安靜了一會(huì)，突然有個(gè)小女生舉起手來(lái)“老師，借下車的有26本，又上來(lái)了19人，相當(dāng)于人數(shù)只比原來(lái)少了26-19=7（人）），用57-7=50（人）就是現(xiàn)在車上剩下的人數(shù)。”思路多么清晰??！班里同學(xué)紛紛給這位小姑娘豎起了大拇指，“真了不起！”我馬上予以表?yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生們主動(dòng)參與，并且體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅和成就感，那么在之后的學(xué)習(xí)中他們的思維將更加活躍。3.2.3教會(huì)學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)新能力3.2.3（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力作為教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于想象。比如在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，結(jié)合生活中找角、摸角、畫角，用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生想象“無(wú)限延伸”，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)通過(guò)課件演示把圓平均分成8份，16份，32份拼出的圖形接近平行四邊形，想象分成若干等份后可以拼成近似的長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積公式。3.2.3（2）引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系非常嚴(yán)密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上延伸和生長(zhǎng)出新知。3.2.4動(dòng)手操作，啟迪學(xué)生獨(dú)特思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力兒童形象直觀思維處于主要地位，抽象思維能力相對(duì)較弱。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀形象的事物，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多操作，先觀察，再動(dòng)腦思考，然后再通過(guò)具體的形象事物轉(zhuǎn)化上升到抽象的事物，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如教學(xué)《分一分》學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)學(xué)，生理解了一半可以用二分之一表示后，隨后老師安排同學(xué)們用正方形紙和圓形的紙折一折，涂一涂，坐在前排的一個(gè)小男孩，橫著折，豎著折，琢磨著，不一會(huì)兒他站起來(lái)說(shuō)“老師，我發(fā)現(xiàn)只要沿著中心點(diǎn)的那條線對(duì)折，都能得到它的二分之一”，多好的解釋啊，同學(xué)們紛紛表示贊同。3.2.5課堂中進(jìn)行有效地小組合作，展開(kāi)討論，給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生相互討論，交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，在學(xué)生們的思維相互碰撞的過(guò)程中，最終產(chǎn)生新的結(jié)論，掌握新的知識(shí)開(kāi)拓了新思路，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。比如在教學(xué)乘法的初步識(shí)時(shí),學(xué)生們都理解了乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。舉例：3+3+3+3+3+2=?方法一：3×5+2=17，這是大多數(shù)同學(xué)能夠先想到的辦法，留一些時(shí)間給學(xué)生討論方法二：3×6-1，第二種方法更具有創(chuàng)造性，假如把2也看成3，有6個(gè)3得數(shù)就多1，所以最后再減1才是所求的得數(shù)，從他們交流的預(yù)言中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。因此在教學(xué)中只有給孩子討論的空間和足夠的思考時(shí)間，才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。3.2.6學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維的實(shí)踐性結(jié)果這一屆學(xué)生，從一年級(jí)開(kāi)始我們就特別注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維，實(shí)踐證明，那些對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣和求知欲的孩子，積極性特別高，思考問(wèn)題也都比較全面，同一道題目能用多種不同的思路，在課堂上經(jīng)常也會(huì)有創(chuàng)新性思維展現(xiàn)，如下圖孩子們成績(jī)檢測(cè)表分析。教學(xué)實(shí)踐證明，日常對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，善于思考這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也比較優(yōu)秀，并且穩(wěn)定。4.總結(jié)綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分利用有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推進(jìn)素質(zhì)教育為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)[1]戴曙光.簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2012.8

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