2023年作文指導(dǎo)教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年作文指導(dǎo)教案收拾作文指導(dǎo)教案

小朋友寫作文常常寫人，但無數(shù)小朋友寫出的人物形象往往異常單薄。下面是我為大家收集關(guān)于作文指導(dǎo)教案，歡迎借鑒參考。

作文寫作角度盡量多樣化

如有位小朋友寫了一扁《我的教師》，他為了寫出這位教師的仔細負責(zé)的精神，就在作文中寫了三個事例：李教師為我補語文;李教師為我補數(shù)學(xué)、李教師為我補天然。他寫的都是補課的故事，僅從一個角度去描述教師，這樣的作文就會讓我們感到內(nèi)容重復(fù)又單調(diào)，缺乏惱怒。也會給人一個印象：這個教師除了補課，其他方面就沒有什么可寫的了。

又如有位小朋友寫了一篇《我的同桌》，他寫這位同桌學(xué)習(xí)仔細，并且勤奮，他寫同桌吃了中飯坐下做作業(yè)，課外活動坐著做作業(yè)，吃了晚飯又坐下做作業(yè)。寫來寫去都是做作業(yè)。其他事例一個也沒有。這又是一篇單調(diào)乏味的作文。

要想把一個人物寫好，絕對要從不同的角度去描述。如有位小朋友寫了一篇《“懶”爸爸》。他寫了爸爸“懶”得去理發(fā)的故事，頭發(fā)長得很、偶爾象亂草。他又寫了爸爸“懶”得買菜、燒菜的故事，爸爸常常啃實心包。他再寫了爸爸“懶”得買新衣的故事，爸爸穿的都是過時的老式衣服。這位小朋友三個小故事，從不同的角度寫出了這位爸爸因?qū)W習(xí)忙、工作忙而“懶”了其他方面的特點。三個小故事，角度不同，就能“立體”地把這個人物形象顯現(xiàn)出來了。

又比如有位小朋友寫了一篇《街坊老爺爺》。寫位近七十的老爺爺。小朋友在作文中寫了這么幾個事例：爺爺很少看電視，大熱天也坐在那兒看書寫東西;小朋友到他家里玩，他總抽出有趣味的書給小朋友看;偶爾要考考小朋友的英語，叫他們背單詞;偶爾還一邊給小朋友講中外古今的故事，一邊給小朋友輕輕地打著蒲扇。寫了四個事例，從不同的角度把街坊爺爺?shù)木耧L(fēng)貌形象地描述了出來。這樣的作文就不會讓人感到單調(diào)，會讓人感到內(nèi)容充實，人物形象“豐滿”。

描述人物要多角度，這也是文學(xué)藝術(shù)的一個邏輯。比如攝影師拍電影，電視記者拍電視，他們絕不會把攝象機固定在一個位置上，他們會常常變換手法，如一會平移，一會兒升，一會降，一會推近，一會拉遠，一會兒抑拍，一會俯拍，他們總是從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的距離去拍攝人物的。這樣拍出來的電影、電視中的人物才會栩栩如生，活靈巧現(xiàn)。倘若攝影機只對準(zhǔn)一個方向拍，那拍出來的人物形象就會象上海人說的成了癟三了。

固然，要會從不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意看見，要多角度、多側(cè)面地去看見，把要看見的人物的形貌、生活、學(xué)習(xí)、工作以及細小的言語、動作、眼神等都要“看在眼里，記在心里”，甚至“寫在本子里”。第二，要審清題意，決定好要描述的重點。有了明確的主題，再從平日看見來的眾多的材料中，挑選出幾例生動而又典型的事例來。挑選事例時，絕對要存心考慮要從不同的角度，要盡量避免單一角度。第三，寫事例時絕對要寫好細節(jié)，寫人物的一舉一動，寫人物只言片語，用容易的文筆、生動的語言、抓住人物的典型特征，人物的形象就會躍然紙上了。

讓生活中的小事大放光彩無數(shù)小朋友都怕寫作文，總覺得作文很難，總覺得沒什么東西好寫。怕寫作文的緣故是多方面的，我想其中有一個緣故是教師的題目太難。如《時刻戰(zhàn)爭在崗位上》。小孩子不了解社會現(xiàn)實，也不知道大人們“時刻戰(zhàn)爭在崗位上”的詳細情況，因此就覺得不好寫，甚至覺得無法寫。又如《我的故鄉(xiāng)》。故鄉(xiāng)的情況許多，小朋友了解很少，就覺得不知從何處寫起，不知寫什么好。又如《優(yōu)美的校園》，無數(shù)校園并不優(yōu)美，學(xué)生們怎么能寫出優(yōu)美?類似這些難題出得多了，小朋友們做怕了，就在腦子中產(chǎn)生一個作文難、怕作文的思想。

有的教師還再三強調(diào)要寫“存心義”的事，無數(shù)小朋友常把“存心義”理解成學(xué)雷鋒做好事這類題材，而小朋友在實際生活中這類事又不多，所以又無法下筆。有些小朋友為了能交上作文，只好編造一個幫老太婆背米什么的故事。

為了解決小朋友們怕寫作文的思想，我的主意是：放膽寫小事。解放小朋友的思想，使他們敢于寫自己做過的、見到的生活中的小事。教師不要強調(diào)有沒有什么異常的意義，只要能生動活潑地寫小朋友自己的生活就行。有無數(shù)小事在一些人眼中是不能作為作文的題材的。而恰巧相反，就是這些小事才是生活中的真切，是小朋友所熟悉的。如《洗腳》，因懶惰，天天睡前不肯洗腳，多次批評居然不改，寫的就是生活中的小事。又如《爸爸的習(xí)慣》，寫爸爸嗜煙如命、愛酒成癖的壞習(xí)慣。這是小朋友常見到的。有人寫過《茅坑》，從過去臭哄哄的茅坑寫到現(xiàn)在的抽水馬桶。有人甚至寫過《放屁》，寫一學(xué)生家中有錢，大吃零食，消化不良，上課放屁，挨批遭笑，很是狼狽的小事。這些生活中的小事看起來似無多大意義，但只要如實地寫出來，褒貶美惡就在其中了，其實是存心義的。

小朋友們經(jīng)歷的這些小事多，他們一旦認識到這些小事都可以成為作文的題材，都可以寫到作文簿、周記簿上，他們就天天有東西好寫了，他們就會覺得隨意抓一件小事寫寫都可以。這樣一來，他們的作文難的思想就可以解除了。我想，做教師的要改變觀念，要有膽叫學(xué)生寫生活小事：做學(xué)生的也要改變觀念，要放膽寫生活小事。

讓學(xué)生學(xué)會描寫、善于描寫

小朋友們常常寫記敘文，但寫起來卻不能令人滿意。說它不殘破吧，那時光、地點、人物、事情(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)這些記敘文的幾個要素也都有了，但總覺得無話可說，只能寫個極短的，并且還是平平淡淡的。

如有位小朋友寫了一篇《澆花》：“我把書包放在教室里，就拿了噴壺給校園的花壇澆水?；▔锓N著好多種花。這些花長得很茂盛，花開得都很好看。我澆完水，就回教室上課去了?！边@篇作文很空洞，只是干巴巴地講述了澆花的大概的過程。噴壺從哪兒拿來的?到什么地方去裝水?花壇里栽些什么花?這些花怎樣茂盛，怎么好看?花兒噴上水后，又是一種怎樣的情態(tài)?自己當(dāng)初有怎樣的情緒?這些方面都沒有作詳細的描寫。

記敘文中沒有詳細細致的描寫，就不可能給人有身臨其境的感覺，就不可能生動感人。有一篇《頑童阿吉》的故事，是這樣描寫阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的臉。兩只眼睛滴溜溜的異常靈秀。右邊那個鼻孔里常掛著一串鼻涕梭來梭去，也不擦掉，使人見了有些邋遢的感覺。”象個畫家，抓住特征，僅僅幾筆，就把阿吉的形象刻劃出來了。倘若叫有些小朋友去寫，他可就“阿吉很瘦很黑，有點邋遢相。”這么一句。

有什么主意使自己也會學(xué)描寫呢?我的意見是：第一，要養(yǎng)成仔細看見的習(xí)慣。不仔細看見怎么能把事物的情狀詳細地描寫出來呢?什么形狀?什么色彩?什么動作?什么聲音?等等，都要留心看見，并要把看見到的寫在日記本中。平時能做到這樣的話，以后寫起記敘文來就不會干巴巴了。第二，我們要強迫自己把概括性的詞語換成詳細的描寫。如“很熱”，你就強迫自己不用這“熱”字，你想主意把“熱”的情狀寫出來，如“陽光炙烤著大地，柏油馬路曬出了油。我滿身是汗，急促地喘著氣?！比纭昂芾洹保憔蛷娖茸约翰挥眠@個“冷”字。你想主意把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北風(fēng)夾著碎雪粉抖起威風(fēng)，橫沖直撞，把門窗打得辟啪響。我穿上棉襖，躲在家里，牙齒還不停地打架?！庇秩鐚懩懬?，就不用“膽怯”這詞?！鞍职謰寢尪疾辉诩?。我把門鎖得緊緊的。我一邊吃飯，一邊豎起耳朵，聽著門外有什么響動。驟然，砰砰兩聲，我嚇了一大跳。誰?我慌忙一叫?！斑@樣一描寫，不就把“膽怯”形象地表現(xiàn)出來了嗎?

寫記敘文絕對要學(xué)會描寫。時常用的有環(huán)境景物的描寫、有動態(tài)靜態(tài)的描寫、有肖像神態(tài)的描寫、有動作對話的描寫、有心里活動的描寫等等。固然，我們寫記敘文，首先要仔細審清題意，弄明了題目的要求后，才干決定什么地方該詳，什么地方來點描寫。另外，講述與描寫也不能截然藏匿，描寫也不能孤立舉行，往往講述中穿插描寫，描寫中夾有講述?？傊扒谟诙逊e，巧于安頓”，平時多讀、多寫、多看見、多思索，是絕對能學(xué)會描寫的本領(lǐng)的。

作文寫作應(yīng)多寫真切的感情

有些學(xué)生常叫作文難，對著作文題目感到無從下筆，想了半天，也寫不出幾行字。于是，心生一計，把“作文選”中看來的寫一篇給教師，或者自己瞎編一篇給教師。如有一次，學(xué)生寫一篇《我的同桌》。他提起筆很快寫好了。作文中說，他的同桌平時與他關(guān)系很好，但考時他考不出來，要求同桌輔助，同桌怎么也不理會他?？己螅尥?，同桌卻暴躁地批評教誨他。我說這同桌的故事是假的，他承認是作文選中看來的。我叫他寫出他真切的同桌，他說如實寫，寫不來。

這種照抄照搬、胡編亂造的“作文”，對提高自己的作文能力是絲毫沒有關(guān)心的。相反，還會鬧出笑話來。如最近我讀到一本新出版的作文選。其中有一篇《冬天的清晨》，是平陽的小學(xué)生。該文說冬天“大榕樹，光禿禿的樹枝，立著一動不動?！?，“上街買菜的老人，戴著大皮帽子，眉毛胡子也都變成白的了。”榕樹是亞熱帶的長綠喬木，我們溫州地區(qū)河埠頭栽有許多大榕樹，大家都看到榕樹冬天是不落葉的，榕樹怎么會“光禿禿”呢?我們溫州很溫暖，冬天很少下雪，有下雪也不大，下的時光也很短，哪有路上老人“眉毛胡子也都變成白的了”呢?“眉毛胡子變白”惟獨極嚴寒的北方才干出現(xiàn)。這樣的作文，我們一看，就覺得不真切。不真切就不可能成為好作文。

這些學(xué)生為什么會寫不真切的作文呢?一是他們既怕作文又不重視作文，所以會來個隨意抄編來對付;二是他們平時沒有留心看見四面事物的習(xí)慣，腦袋里沒有“積蓄”許多作文的材料，因此到寫作文時，什么事也想不起來，就無法寫了。

我想，要想糾正這抄作文選、瞎編作文的毛病，第一，要改變自己的主意，不要以為作文是可以胡編亂造的，絕對要求自己去寫真切的;第二，要養(yǎng)育自己留心看見四面事物的習(xí)慣，最好能夠記日記，把天天看到的真切有趣的人與事，甚至聽到生動的話，都記到日記里。若有這樣的決心與努力，作文作假的毛病就絕對能克服。

學(xué)生們固然還是小學(xué)生，但生活也是豐盛多彩的。在我們的小學(xué)里、家庭中、社會上時時刻刻都發(fā)生著清新的事兒，倘若我們是個有心人的話，清新事兒寫進作文，你的作文就絕對能生動活潑，真切動人，就決不會有瞎編亂造的感覺了。我們倡導(dǎo)記真事、寫真話，抒真情、表真意，決不能去搞“假、冒、騙”!

作文教學(xué)同樣需要因材施教

學(xué)作文是件容易而又容易的事情，對于基礎(chǔ)較好，悟性較高的學(xué)生，教師的一點啟發(fā)就足以促使他寫出一篇好文章了，而對于基礎(chǔ)不夠扎實，練習(xí)不多的學(xué)生，教師必須逐段逐句地幫著他，所以小班化教學(xué)是提高作文水平的有效方式。

同樣一個題目，無數(shù)四五年級的學(xué)生作文寫不過二三年級的學(xué)生，同年級同班上課或者不同年級一個班上課都不是影響作文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就像下圍棋，初段的棋手可能就擊敗高段位的棋手。作文教學(xué)應(yīng)因人而異，有的孩子問題在于未入門，有的孩子屬于走了歪路，有的孩子僅僅需要點撥開竅，有的孩子徹低可以讓他自由發(fā)揮，有的孩子必須先做一些啟發(fā)。教多教少，給的題目的難度都應(yīng)因人而異，絕對不能大一統(tǒng)，宛若在一個“大澡堂”里洗澡，每人都澆兩桶溫吞水，那形狀極少有學(xué)生能夠取得大幅度的長進。

沈教師倡導(dǎo)小班化，個別輔導(dǎo)。為每位學(xué)生量身定做學(xué)作計劃，未入門的先領(lǐng)進門;剛剛?cè)腴T的練基本功;有絕對基礎(chǔ)的練習(xí)提高。沈教師每一次命題都不僅有小學(xué)低年級、高年級、小學(xué)年級之分，不同年級的題目的要求又各不相同，同一題目不同學(xué)生的要求也各不相同，盡量做到讓每一位學(xué)作的學(xué)生每一次都能感覺到一點長進，增強一點