第16課《貓》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

16《貓》--鄭振鐸鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代作家、學者。其在北京求學期間，積極投身于五四運動，與瞿秋白等創(chuàng)辦《新社會》旬刊。在此期間，他發(fā)表了大量的文學評論，是“為人生的文學”的重要倡導(dǎo)者之一。新中國成立后在文藝界擔任領(lǐng)導(dǎo)工作，對我國文物、考古和博物館工作作出了巨大貢獻。1958年10月在率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問途中不幸因飛機失事殉難。

背景介紹

《貓》是作者的小說集《家庭的故事》中的一篇文章。作者在《家庭的故事》自序中寫道：“我寫這故事當然未免有幾分眷戀。然而我可以說，他們并不是我自己的回憶錄，其中或未免有幾分舊事，卻決不是舊事的紀實……”

這本集子創(chuàng)作于1925年至1927年間的，秉承著“為人生”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神，不僅觀照社會也注重“內(nèi)視”，開始審視、挖掘和揭示人性的多面性。

第一課時

學習目標（1分鐘）1.掌握文章生字詞;2.通過勾畫重點語句或段落，理清文章思路，概括文章主旨；3.分析三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)我坐在藤椅上看著他們,可以微笑xiāohào(

)過一二小時的光陰。(2)我們都很替它yōuyù(

)。(3)它只是毫無生意地、lǎnduò(

)地、郁悶地躺著。(4)三妹便sǒngyǒng(

)著她去拿一只來。慫恿懶惰憂郁消耗預(yù)習檢測(5)它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶ānxiáng(

)地飛過時,它也會撲過去捉。安詳(6)我也chàngrán(

)地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。(7)冬天的早晨,門口quánfú(

)著一只很可憐的小貓,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。蜷伏悵然(8)妻常常dīngzhǔ(

)著張媽換水,加鳥糧,洗刷籠子。(9)大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓chéngjiè(

)。找了半天,卻沒找到。真是“wèizuìqiántáo(

)”了,我以為。(10)它很bēichǔ(

)地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。悲楚畏罪潛逃懲戒叮囑(11)我沒有判斷明白,便wàngxiàduànyǔ(

),yuānwǎng(

)了一只不能說話辯訴的動物。(12)想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的nüèdài(

),都是針,刺我良心的針!(13)三妹常指它笑著罵道:“你這小貓呀,要被qǐgài(

)捉去后才不會亂跑呢!”(14)心里便有些亡失的yùjǐng(

)。預(yù)警乞丐虐待冤枉妄下斷語污澀：污指骯臟；澀指不光滑；即骯臟不光滑的事物。慫恿：鼓動別人去做某事（多指不好的事情）。悵然：意思是指失望、不痛快的樣子；也指精神不集中，不能把握自己而失其主張。悲楚：指內(nèi)心十分悲痛，悲哀痛苦。妄下斷論：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。畏罪潛逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。

1、文中共寫了幾只貓？如何劃分課文結(jié)構(gòu)？找出起止句。1—2寫了第一只貓的經(jīng)歷和亡失。3—14寫了第二只貓的經(jīng)歷和亡失。15—34寫了第三只貓的經(jīng)歷和亡失。2、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成課本P96頁表格。課堂探究與同步檢測一來歷

外形

性情家中地位

結(jié)局感情變化第一只貓第二只貓

第三只貓

從隔壁要來舅舅家送的流浪貓花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦,毛燒脫后，更難看。很活潑更有趣、更活潑不活潑、憂郁懶惰很受喜愛更喜歡不大喜歡若有若無病死

丟失冤死一絲酸辛悵然、憤恨地詛罵難過愧疚

1、速讀文章第三部分，概述“芙蓉鳥被吃事件”的來龍去脈。2、從“芙蓉鳥事件”中，作者認識到自身什么錯誤？從該事件中，你有何體會？課堂探究三

1、速讀文章第三部分，概述“芙蓉鳥被吃事件”的來龍去脈。同步檢測三

一、案發(fā)現(xiàn)場情況：二、犯罪嫌疑人：1.“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。”

2.“一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久?！薄俺筘垺比?、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）案發(fā)前的表現(xiàn)：（二）案發(fā)后的表現(xiàn)：四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：1.“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?/p>

2.“隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了?！薄八稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。”

“我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下?！?/p>

六、案件定性：七、案件反思：(一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（找出原文的句子細細品讀）

五、案件真兇：30.我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！冤案一只黑貓難過32.兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。內(nèi)疚31.我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？33.我永無改正我的過失的機會了！

34.自此，我家永不養(yǎng)貓。難過得多悔恨2、從“芙蓉鳥事件”中，作者認識到自身什么錯誤？從該事件中，你有何體會？“我”：對貓有偏見，妄下斷論，做決定單憑主觀想法。啟示：凡事不能單憑印象主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。課堂寄語課堂總結(jié)文章記敘了“我”家

的經(jīng)歷，表達了“我”對第三只貓的

之情，進而揭示了深刻的人生哲理——

。三次養(yǎng)貓愧疚與悔恨我們應(yīng)當同情弱小、善待生命，做事拒絕主觀臆斷自信檢測1、下列句子中標紅的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.老師慫恿我們積極上進，做品學兼優(yōu)的學生。B.一場足球賽下來，運動員消耗了大量體力。C.我們雖然已經(jīng)做得很好了，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要精益求精。D.一個孩子的生長充滿了無數(shù)可能，我們切不可只依據(jù)一件小事就對他的未來妄下斷語。A“慫恿”含貶義,不適用于此句7．下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．恐懼是人類工作和休息的天敵，面對它，人類要學會用勇氣來針鋒相對。 B．青少年要有不迷信權(quán)威的意識，只要是正確的，就要敢于堅持，就要強詞奪理。

C．最近的一項調(diào)查中顯示，約三分之一的新西蘭民眾對開車玩手機不以為意，盡管開車時分心會導(dǎo)致致命后果。D．以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作。A.比喻在爭辯或斗爭中，針對對方的論點或行動進行回擊。B.有誤，強詞奪理：指無理強辯，明明沒理硬說有理。褒貶不當。C.是不把它放在心上。表示對人或事抱輕視態(tài)度。區(qū)別：不以為然：不認為是對的，表示不同意。D.意思是指兩件事物互相配合，互相補充。BA.國家免收義務(wù)教育階段學生的學雜費,這一舉措降低了家長的經(jīng)濟負擔。(把“降低”改為“緩解”)B.美國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)不僅僅針對中國,而是對國際貿(mào)易規(guī)則的公然踐踏。(將“而是”改為“而且是”)C.由于漢字電腦錄入技術(shù)的廣泛運用,使人們書寫漢字的機會越來越少。(把“使”或者“由于”刪掉)D.我國成功發(fā)射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛(wèi)星。(把“發(fā)射并研制”改為“研制并發(fā)射”)2、下列對病句的修改不正確的一項是（

）A解析：將“降低”改為“減輕”第二課時

學習目標（1分鐘）1.掌握文章重要段落作用分析方法;2.體會文章藝術(shù)特色。1、第一只貓死后，“我”安慰三妹說:“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道:“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道:“自此我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?課堂探究與同步檢測一第一句為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句放在文章最后，既呼應(yīng)開頭，又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)?？键c：文章重點段落的作用考查方式：1、請結(jié)合文章內(nèi)容，分析第......段在文中的作用。2、開頭段在文中有何作用？請聯(lián)系全文從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進行分析。答題思路：1、結(jié)構(gòu)上：2、內(nèi)容上：寫出了……內(nèi)容；體現(xiàn)了……情感答題格式：開頭①結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文/引出下文/為下文……事情做鋪墊。②內(nèi)容上：點明了……的中心；交代了……的內(nèi)容（背景/環(huán)境/原因等）/設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。中間①結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接了上文……內(nèi)容，引出下

文……內(nèi)容。②內(nèi)容上：交代了……的內(nèi)容（有手法結(jié)合手法分析）結(jié)尾①結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文/首尾呼應(yīng)②內(nèi)容上：深化文中中心，抒發(fā)了作者……情感/給讀者留下想象空間，增強感染力。1、文章主要借第三只貓的悲慘命運來揭示文章的中心，那么為什么不節(jié)省筆墨，還要寫第一、二只貓呢？2、速讀課文，找出文章中的伏筆，了解作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的。（找出課文中的原句。）課堂探究二1、文章《貓》主要借第三只貓的悲慘命運來揭示文章的中心，那么為什么不節(jié)省筆墨，還要寫第一、二只貓呢？形成對比。(1分)將第三只貓的

與另外兩只貓形成對比，(1分)突出

，這就必然引起人們更深切的同情，(1分)從而更有力地體現(xiàn)了

，突出文章的中心。(1分)，來歷、外形、性情、家中地位其命運的悲慘“我”的過失之大，悔恨之深同步檢測二形成對比，突出主題2、速讀課文，找出文章中的伏筆，了解作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的。（找出課文中的原句。）“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。前段文章為后段文章所作的提示或暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”第二只：“它似乎太活潑了，一點也不怕生人。”“跑到街上，在哪里曬太陽”“總看見它在鐵門外邊?！薄拔覀兌己転樗嵝牡跄憽卑凳玖怂八劳觥钡谋厝恢畡?。暗示了它下文的亡失。第三只：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著”“妻道：‘張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！卑凳玖似浼磳⒈辉┩髦滤肋\用伏筆，前后照應(yīng)，渾然天成

作者從家庭的小事情中看到社會的悲劇、人性的悲劇：揭示了在不合理的社會制度下，弱小者總是不幸的，流露出作者對舊時代人生命運的凄婉的傷感，也讓我們看到了一個同情弱者的、善良的、嚴于自省的、富有良知的知識分子形象。

關(guān)愛生活中的“可憐貓”！關(guān)注弱??！善待他人！尊重生命！總結(jié)：文章藝術(shù)特色1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹2、巧用對比，突出主題3、運用伏筆，前后照應(yīng)，文章渾然天成4、詳略得當自信檢測1.文章采用第幾人稱敘事？有什么好處？第一人稱。（1分）“我”是三只貓的主人,也是悲劇制造者。作者借“我”之口，便于

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