高教社新國規(guī)中職英語教材英語服務(wù)類職業(yè)模塊服務(wù)類U4-教學(xué)設(shè)計

Unit4MakingArrangements 教學(xué)設(shè)計（一）第一、第二課時WarmingUp&ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語服務(wù)類職業(yè)模塊》中Unit4WarmingUp和ListeningandSpeaking板塊，要求學(xué)生能聽懂并概述關(guān)于工作安排的對話，談?wù)摴ぷ靼才牛接懽龀龉ぷ靼才诺慕?jīng)驗與好處，為后續(xù)教學(xué)活動做準備。二、學(xué)情分析本課授課對象為中職學(xué)校服務(wù)類專業(yè)二年級學(xué)生。他們對于工作安排話題已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，但兩極分化嚴重：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低迷，基礎(chǔ)薄弱，存在畏難情緒，不愿開口。因此，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，基于學(xué)生認知基礎(chǔ)和認知過程，適時搭建支架，由封閉語言練習(xí)轉(zhuǎn)換到半開放練習(xí)，再過渡到職場情境下討論工作安排的開放性語言實踐，幫助學(xué)生克服困難和挫折，逐步提升工作安排話題下的聽說能力。經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對工作安排有所了解，但是該主題下的詞匯匱乏；對于描述工作安排的常用表達有一定了解，但系統(tǒng)的語言表達仍需進一步練習(xí)與提升。三、教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀出并說出目標詞匯的意思，如convenient、itinerary、makeit等；聽懂和概述關(guān)于電話預(yù)約的對話，并獲取關(guān)鍵信息；運用目標詞匯與句型探討合理工作安排的經(jīng)驗與好處；談?wù)搶W(xué)習(xí)、生活中做好安排的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)禮貌、得體地協(xié)商與溝通，準確傳達信息，形成認真細致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1.聽懂和概述關(guān)于電話預(yù)約的對話，并獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)搶W(xué)習(xí)、生活中做好安排的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)禮貌、得體地協(xié)商與溝通，準確傳達信息，形成認真細致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點：熟練運用目標詞匯、句型談?wù)摴ぷ靼才?，探討做好工作安排的?jīng)驗與好處。五、教學(xué)過程Step1WarmingUpLookandcomplete.處理教材活動1。個人活動，觀看微課，選擇正確答案。TheTheCEOTheclientThepersonalassistantC—Jack A—Mary B—Tom個人活動，根據(jù)圖片，從給出的詞匯中選擇恰當?shù)脑~語將句子補充完整。Lookatthepicturesandcompletethesentences.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助，合作完成任務(wù)。雙人活動，校對答案，必要時給出理由。Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其復(fù)述圖片內(nèi)容，思考、討論人們進行安排的原因，列出更多做好工作日程安排的好處，以此拓展相關(guān)詞匯，激發(fā)學(xué)生對本單元話題的興趣。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提供了若干與工作安排事宜相關(guān)的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片及語句選出對應(yīng)詞匯，了解相應(yīng)工作崗位需求，熟悉本單元的學(xué)習(xí)主題，并為后續(xù)教學(xué)活動做準備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動2。個人活動，聽錄音，填寫信息。Listentotherecordingandfillintheblanks.全班活動，跟錄音朗讀，教師糾正學(xué)生朗讀語句時出現(xiàn)的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師繼續(xù)提問：Howwillyoumakearrangements?*小組活動，教師將學(xué)生分為四人一組，每人讀一個句子，并用新詞替換該句的某個單詞，其他人理解并翻譯朗讀的句子。如第四句可以用“Beijing”替換“Shanghai”，用“nextMonday”替換“nextFriday”等。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以讓每位學(xué)生隨機讀一個句子，其他學(xué)生理解并翻譯句子。2.Listenandcomplete.處理教材活動3。個人活動，閱讀短文，選詞填空。Readthepassageandfillintheblanks.全班活動，跟錄音朗讀，教師糾正學(xué)生朗讀語句時出現(xiàn)的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.*小組活動，教師將學(xué)生分為若干個大組，讓學(xué)生在組內(nèi)輪流表演，其他學(xué)生做觀眾，并給予點評，讓更多學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得實踐的機會。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以將其分為珍妮組別和史密斯先生組別，分角色齊聲朗讀對話，教師給予點評。3.Listen,completeandretell.處理教材活動4。個人活動，閱讀文本并補全對話。Readandfillintheblanks.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動，聽錄音并核對答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，觀看微課，填寫日程表（見微課）。Let’swatchthevideoagainandfillintheschedules.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生根據(jù)信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中依據(jù)話輪轉(zhuǎn)換獲取對話中的具體信息，以及運用所學(xué)詞匯和句式詢問并做出合理安排。學(xué)生可以在此過程中進一步體會提前做好工作安排的益處。）Step3Speaking1.Actandpractice.處理教材活動5。全班活動，教師讓學(xué)生與同伴閱讀所給信息，并通過提問檢測學(xué)生對情境的理解。Readthesituationsandanswerthefollowingquestions:Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?雙人活動，根據(jù)所給信息與同伴表演對話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師讓部分小組展示對話。Shareyourdialogueswiththewholeclass.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機邀請來自不同組別的學(xué)生，讓其模擬真實情境進行即興對話。同時，教師可以鼓勵學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對話更加真實、有趣。全班活動，教師為學(xué)生提供自評和互評標準，鼓勵其自主評價。Checkeachother’sspeakingaccordingtothechecklist.★口語自評和互評標準?對話是否充分使用了所給信息？?是否使用了新學(xué)詞匯和句型？?聲音是否響亮？?語速是否適中？?是否存在以下方面的語言問題：語音、時態(tài)等？?是否符合交際中的禮貌原則？拓展活動全班活動，教師將學(xué)生A、B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上，下發(fā)給學(xué)生，并給其足夠的時間閱讀自己的任務(wù)單。Readyourworksheetanddon’tshowittoothers.雙人活動，根據(jù)情境展開對話。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師讓部分小組展示他們的對話。Showyourconversation.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機邀請來自不同組別的學(xué)生，讓其模擬真實情境，進行即興對話。同時，教師可以鼓勵學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對話更加真實、有趣。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為基于聽力輸入的口語產(chǎn)出活動，要求學(xué)生將掌握的語言知識和口語表達技能遷移到新的語境中，以提升在真實語境中用適當?shù)恼Z句安排、協(xié)調(diào)工作的語言交際能力。此外，拓展活動為信息差活動，對學(xué)生提出了更高的要求，可以激發(fā)學(xué)生真實的交際需求。）Step4Summary全班活動，教師在PPT中制作圓形轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分成若干扇形空格，并將目標詞匯的中文釋義或圖片放入轉(zhuǎn)盤中的空格，轉(zhuǎn)盤旁邊放置箭頭。借用PPT的動畫效果讓轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)一定角度，待轉(zhuǎn)盤停下后，學(xué)生立即搶答箭頭所指的中文或圖片對應(yīng)的英文詞匯。全班活動，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀所有目標詞匯。*全班活動，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題，總結(jié)本課所學(xué)：(1)Whatarethebenefitsofmakingarrangementsatwork?(2)Whatarethenegativeeffectsofnotmakingarrangementsatwork?(3)*ThereisanoldChinesesayingwhichgoes,“Failingtoplanisplanningtofail（凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢).”Writeaboutyourunderstandingofthissayingwithreasonsandexamples.Step5Homework朗讀對話并將錄音發(fā)送至班級微信群。完成練習(xí)冊ListeningandSpeaking部分。*學(xué)生以小組為單位，以思維導(dǎo)圖或海報的形式展示做出工作安排的好處以及不做工作安排的危害。如有需要可以借鑒以下框架：

Unit4MakingArrangements 教學(xué)設(shè)計（二）第三、第四課時ReadingandWriting&CultureNotes一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit4ReadingandWriting以及CultureNotes板塊。ReadingandWriting板塊旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)標題預(yù)測閱讀內(nèi)容的能力，根據(jù)語篇類型、結(jié)構(gòu)以及特征等，理解文章的主要內(nèi)容和推斷寫作意圖的能力，以及運用在閱讀中所學(xué)詞匯和句式撰寫相關(guān)經(jīng)歷的寫作能力，進一步激發(fā)學(xué)生在日后工作中提前做好安排的意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹認真、條理分明的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度；CultureNotes板塊旨在讓學(xué)生閱讀關(guān)于制定工作計劃的短文，拓寬視野，進一步理解工作計劃在工作順利開展中發(fā)揮的巨大作用。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能根據(jù)情境運用所學(xué)詞匯和句式簡單討論工作安排，基本了解工作安排的益處，但還缺乏相應(yīng)的詞匯知識、閱讀策略、寫作策略去理解工作安排話題下的相關(guān)語料以及撰寫相關(guān)話題的短文。此外，學(xué)生對于如何制定工作計劃，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和履行工作職責也缺乏較為系統(tǒng)的認識。三、教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.讀出并說出目標詞匯的意思，如aspect、assignment、responsibility、review、supervise等；2.概括關(guān)于廚師日常工作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息，認同工作安排的重要性；3.準確使用目標詞匯和句型寫出父母的日常工作安排，并將其落實到日常生活之中，逐步養(yǎng)成提前安排工作的意識；4.通過閱讀關(guān)于工作計劃的語料，拓寬視野，進一步認識合理的工作計劃對于有效開展工作和樹立良好職業(yè)形象的重要意義。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：概括關(guān)于廚師日常工作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息進行對比、分析和判斷；正確撰寫父母的日常工作安排，逐步養(yǎng)成撰寫工作安排的意識。教學(xué)難點：準確使用目標詞匯和句型寫出父母的日常工作安排。五、教學(xué)過程Beforeclass：小組活動：思考并討論廚師長的主要職責及作用，將討論結(jié)果分享到班級微信群。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生拓展思維，進一步了解工作安排的重要性，同時為本課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）Whileclass:Step1Review全班活動，復(fù)習(xí)重點詞匯、句型：教師將包含重點詞匯的句子中的詞序打亂，要求學(xué)生準確排列詞序。如：hisschedule/Ican/checkandsee/if/Letme/arrangeforyou.正確句序：LetmecheckhisscheduleandseeifIcanarrangeforyou.（難度可視學(xué)生水平靈活調(diào)整）全班活動，教師邀請學(xué)生分組展示思維導(dǎo)圖或海報，師生點評。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為針對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課的讀寫內(nèi)容做好鋪墊。）Step2Pre-reading1.TickandRead.處理教材活動6。個人活動，勾選出廚師長的日常工作。Tickthedailyroutineofachef.雙人活動，兩人一組核對答案，必要時給出理由。Checkyouranswerswithyourpartnerandgivereasonsifnecessary.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.*對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過頭腦風(fēng)暴列舉自己的日常學(xué)習(xí)與生活中的主要事項：What’syourdailyroutine?（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為讀前活動，要求學(xué)生討論廚師長的日常工作，對閱讀內(nèi)容進行預(yù)測，考查學(xué)生與同伴分享信息的能力，為完成課文的閱讀任務(wù)做好相關(guān)的語言和背景知識儲備。）Step3While-reading1.Readandjudge.處理教材活動7。全班活動，閱讀文章標題，猜測文章主要內(nèi)容。Doyouknowwhatthechef’sworkdayislike?Basedonthetitle,canyouguesswhatthestoryisabout?個人活動，閱讀文章，判斷正誤并說出理由。Readthepassageandjudgethestatements.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過兩人合作完成任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師引導(dǎo)其從文中找出判斷句子正誤的例證。雙人活動，與同伴校對并討論答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生水平對閱讀材料中的詞匯進行講解。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解活動，要求學(xué)生閱讀一則關(guān)于廚師長日常工作的故事，判斷正誤，提升學(xué)生獲取具體信息的能力，為后續(xù)書面表達做語言上的準備。）Step4Post-readingDiscussandanswer.處理教材活動8。小組活動，以小組為單位進行討論。組內(nèi)可自行推選一名組長，由組長逐個采訪組員對這兩個問題的看法并做記錄。Workingroupsanddecideonthegroupleader.Thegroupleadershouldinterviewyourgroupmembersaboutthequestionsandnotedowntheiranswers.全班活動，組長進行分享。Shareyourgroupmembers’answerswiththewholeclass.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解拓展活動，要求學(xué)生通過與同伴討論回答問題，提升學(xué)生的思維能力及語言運用能力。）Step5=3\*ROMANWritingThinkandwrite.處理教材活動9。個人活動，閱讀文本并補全文章。Readandfillintheblanks.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助，完成選詞填空。全班活動，分享寫作成果。Shareyouranswerswithus.全班活動，教師為學(xué)生提供自評和互評標準，鼓勵其自主評價。Checkeachother’swritingaccordingtothechecklist.全班活動，分享寫作成果。Shareyourwritingwithus.★寫作自評和互評標準?單詞拼寫是否正確，標點符號使用是否規(guī)范？?語法運用是否正確？?描述工作安排的詞匯與句型使用是否正確？?表達是否清晰？?內(nèi)容是否聚焦廚師長及家人日常工作的主要內(nèi)容？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為讀后寫作練習(xí)，要求學(xué)生利用所給信息和所學(xué)知識與同伴討論，并概述短文。然后靈活運用所學(xué)語言知識，描述家人的日常工作，提升思維和語言運用能力，并通過反思逐步養(yǎng)成提前安排工作的好習(xí)慣。）Step6Summary小組活動，教師借助PPT展示目標詞匯及對應(yīng)圖片（如圖所示，每張卡牌印有問號標志的背面朝上，正面則是一個詞匯或圖片，詞匯和圖片需要一一對應(yīng)，且點擊任意卡牌都能正反面切換），學(xué)生搶答每張卡牌呈現(xiàn)的詞匯，或以小組合作的方式記憶每個詞匯和圖片的位置，完成圖文配對游戲。全班活動，全班學(xué)生朗讀所有目標詞匯與句型，教師引導(dǎo)學(xué)生造句。全班活動，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題，總結(jié)本課所學(xué)：What’syourplanforthisweekend?Whatarethemajorresponsibilitiesofachefinarestaurant?*Apartfromanorchestraconductor,arethereanyotherjobsthatcanbecomparedtoachefintherestaurant?Why?Step7Homework完成練習(xí)冊ReadingandWriting部分。閱讀CultureNotes板塊內(nèi)容，回答問題：Howcanawell-organizedjobplanaffectourperformanceintheworkplace?Whatarethethreestepsinmakingaworkplan?*對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其以小組為單位展望自己的未來職業(yè)并查閱資料，以“AWorkdayforA___________（職業(yè)自選）in2035”為主題，運用本課所學(xué)詞匯及句型（不少于五個），準備一個PPT匯報展示。

Unit4MakingArrangements教學(xué)設(shè)計（三）第五課時LanguagePractice&ProblemSolving一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材Unit4LanguagePractice和ProblemSolving板塊。LanguagePractice板塊旨在通過仿真語境下的聽說練習(xí)以及對商務(wù)會議安排的判斷與分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)會議安排方面的語言溝通能力、獨立思考習(xí)慣和高階思維能力；ProblemSolving板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生在仿真情境中靈活運用所學(xué)語言，提升其解決實際問題的能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)情境運用所學(xué)詞匯和句型簡單協(xié)商并確定工作安排，基本理解工作安排話題下的相關(guān)語料，并撰寫相關(guān)話題的短文。此外，學(xué)生對于通過制定工作計劃養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和履行工作職責有了一定的認識，但所學(xué)知識還需要進一步鞏固，口語表達的遷移能力和解決實際問題的能力需要進一步增強。三、教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.概述關(guān)于工作安排的對話，獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷，辨識并糾正商務(wù)會議安排中的錯誤做法，形成認真細致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；3.正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力；4.通過自我評價與課后總結(jié)反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷，辨識商務(wù)會議安排中的錯誤做法；正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力。教學(xué)難點：正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升高階思維能力。五、教學(xué)過程Step1Presentation教師邀請部分學(xué)生展示上次布置的PPT匯報作業(yè)，師生點評。教師提供互評表互評表匯報是否契合主題？匯報是否使用了至少五個目標詞匯？請將目標詞匯記錄下來。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________匯報者與觀眾是否有眼神交流？匯報內(nèi)容是否生動有趣？（設(shè)計意圖：通過準備、展示與評價PPT匯報作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認識工作安排的重要性，同時幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)語言知識，為本節(jié)課的語言綜合運用做好準備。)Step2Listening1.Listenandjudge.處理教材活動10。全班活動，閱讀活動中的句子并預(yù)測對話的主要內(nèi)容。Readthestatementsandpredictthemainideaofthedialogue.全班活動，聽對話，判斷正誤。Listentothedialogueandjudgethestatements.*對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其扮演助理艾米麗，向全班介紹瓊斯先生第二天的工作安排。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為聽力活動，要求學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，從聽力材料中獲取特定信息，驗證預(yù)測內(nèi)容，以提升聽力理解能力，為下一項活動做準備。）Step3Speaking1.Speakandpractice.處理教材活動11。雙人活動，根據(jù)所給信息，與同伴練習(xí)對話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.拓展活動雙人活動，教師將學(xué)生A和B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上（見下表），下發(fā)給學(xué)生，并給予其足夠的時間閱讀各自的任務(wù)單。Workinpairs.Readyourownworksheetandmakesurenottoshowittoyourpartner.全班活動，教師通過提問檢測學(xué)生對任務(wù)和情境的理解。Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?IsitOKtoshowyourtasksheettoyourpartner?雙人活動，根據(jù)情境展開對話。對話結(jié)束后交換角色，教師發(fā)放新的任務(wù)單，學(xué)生繼續(xù)通過對話完成任務(wù)。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師選擇一個小組展示對話，并匯報同伴的相關(guān)信息。Showyourconversationandreportabouttheinformationfromyourpartner.Situation1StudentAYouareJane.Youworkasanassistantinthecompany.YouandyourmanagerwillleaveforShanghaitomorrow.Theplanewilltakeoffat7:20andarriveataround11o’clock.YouandyourmanagerwillhavedinnerwithMr.Cookat6:30p.m.Pleaseansweryourmanager’squestionsaboutthearrangement.StudentBYouareamanagerinacompany.Youwanttoknowyourflightinformationandtheeveningarrangements.Situation2StudentAYouareJane.Youworkasanassistantinthecompany.YouandyourmanagerwillleaveforBeijingtomorrow.Theplanewilltakeoffat8：10andarriveataround11o’clock.Youandyourmanagerwillgivethefirstperformanceat8:00p.m.Pleaseansweryourmanager’squestionsaboutthearrangement.StudentBYouareamanagerinacompany.Youwanttoknowyourflightinformationandtheeveningarrangements.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為口語產(chǎn)出活動，要求學(xué)生將掌握的語言知識和口語表達技能遷移到實際語境中，提升其在真實語境中使用恰當語言交流工作安排的能力。）Step4Reading1.Chooseandcomplete.處理教材活動12。全班活動，共同復(fù)習(xí)詞匯框中的單詞。Let’shaveaquickreviewofallthewordsinthewordlist.個人活動，用詞匯的正確形式填空。Fillintheblankswiththewordsintheirproperforms.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成填空。雙人活動，與同伴討論答案。Workinpairsanddiscusstheanswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.2.Readandjudge.處理教材活動13。個人活動，閱讀句子，判斷正誤。Readthestatementsandjudge.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動，核對答案，給出判斷理由。Let’schecktheanswerstogetherandgivethereasons.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讀出句子，讓學(xué)生通過聽來判斷正誤并給出理由。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀練習(xí)，要求學(xué)生先鞏固所學(xué)詞匯，以提升在語境中進行語言運用的能力，然后對商務(wù)會議相關(guān)安排進行判斷，實現(xiàn)單元思政目標，并為下一活動做準備。）Step5Writing1.Chooseandwrite.處理教材活動14。雙人活動，合上書本，討論如何避免活動13中的錯誤行為。Keepyourbookclosed.DiscussinpairshowwecanavoidthemistakesinActivity13.個人活動，補全句子。Fillintheblanks.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助補全文章。全班活動，核對答案。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其小組討論:在上述好的行為中，自己可以做到哪些，以及需要進一步學(xué)習(xí)與改進的有哪些。*全班活動，教師將學(xué)生分成五人一組，呈現(xiàn)一些工作場景圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片依次總結(jié)作為公司職員應(yīng)如何正確安排工作，回答正確后切換至另一張圖片。以此類推，用時最短的小組獲勝。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其小組合作，共同回答。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生總結(jié)如何避免商務(wù)會議安排的錯誤行為，補全句子，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確如何進行合理的工作安排。）S