高教社新國規(guī)中職英語教材《英語2基礎(chǔ)模塊》B2U8-教學(xué)設(shè)計方案-6課時

Unit8GreenEarth 教學(xué)設(shè)計（一）第一、第二課時ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語2基礎(chǔ)模塊》中Unit8聽說部分，要求學(xué)生能夠識別有關(guān)環(huán)境保護(hù)、垃圾分類的相關(guān)詞匯，描述生活中常見的環(huán)境問題，并運用相關(guān)句式與同學(xué)探討，就如何建立綠色地球提出環(huán)境保護(hù)的建議。二、學(xué)情分析本課授課對象為中職學(xué)校一年級新生。經(jīng)過九年的義務(wù)教育，他們有一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，但兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自我認(rèn)知較低，對于英語學(xué)科有畏難情緒。因此教師要要有意識地整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計由淺入深，多層次的學(xué)習(xí)活動,鼓勵學(xué)生從熟讀到替換練習(xí)，最終到語言實踐，逐步鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生在解決真實問題過程中，潛移默化涵養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。經(jīng)過前期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的詞匯，能夠描述圖片并提出建議。但是學(xué)生不熟悉環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，仍需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂關(guān)于環(huán)境保護(hù)以及垃圾分類實施的對話，并獲取關(guān)鍵信息；2.學(xué)生能夠運用所學(xué)交流關(guān)于環(huán)境問題以及應(yīng)對措施的話題；3.學(xué)生能夠根據(jù)提示，討論并選擇合適的垃圾分類方式，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；4.學(xué)生能結(jié)合所給關(guān)鍵信息闡述不同廢棄物的處理方式，提高職場語言溝通能力。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：能夠聽懂關(guān)于環(huán)保問題對話的基本語言表達(dá)。教學(xué)難點：能運用所學(xué)通過分析判斷對于不同廢棄物處理方式的進(jìn)行解答。五、教學(xué)過程Step1WarmingUp呈現(xiàn)情境：學(xué)校正在開展“攜手共建綠色地球”主題活動，你和同學(xué)正在交流目前人類所面臨的環(huán)境問題。*1.鋪墊活動：Brainstorm.激活詞匯儲備：請學(xué)生觀察本單元第一張圖片，請學(xué)生思考問題“Whatcanyouseefromthispicture?”“Doyoulikegreenliving?Pleasebrainstormtheexamplesofgreenliving”。鼓勵學(xué)生說出已知的環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯，教師可適當(dāng)提供圖片作為提示以激活學(xué)生思維。2.Thinkandmatch.處理教材活動1。教師展示圖片，學(xué)生兩人一組討論圖片提供的信息并將活動1中的圖片與環(huán)境保護(hù)相關(guān)表述進(jìn)行匹配。3.Lookandact.處理教材活動2。學(xué)生兩人一組討論該場景描述的內(nèi)容，發(fā)生的地點，運用Brainstorm中出現(xiàn)的詞匯，在相關(guān)的情境中進(jìn)行對話，教師通引導(dǎo)學(xué)生思考并交流圖片背后隱含的環(huán)境問題。教師呈現(xiàn)表格引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息描述圖片信息并思考原因及解決方案Whatcanyousee?Whydoesithappen?Whatcanpeopledotosolveit?（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在激活學(xué)生關(guān)于常見詞匯儲備、熟悉相關(guān)表達(dá)，為下一環(huán)節(jié)的聽力活動做語言儲備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動3。在完成教材活動2后，教師請同學(xué)思考問題：全球變暖對環(huán)境有什么影響？學(xué)生思考后閱讀活動三選項，預(yù)測聽力內(nèi)容。然后聽關(guān)于全球變暖對北極影響的對話錄音，對聽力材料從話題主旨方面進(jìn)行把握和判斷，結(jié)合選項做出選擇，聽后教師檢查并反饋。2.Listenandchoose.處理教材活動4。學(xué)生首先閱讀選項，進(jìn)行初步判斷。然后聽錄音，抓關(guān)鍵詞結(jié)合選項做出選擇。聽后教師檢查并反饋。3.Listenandcomplete.處理教材活動5。（1）學(xué)生先瀏覽信息表，明確需要記錄的信息。聽錄音學(xué)生根據(jù)所給的關(guān)鍵詞補全信息表。在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中關(guān)鍵信息。*（2）拓展活動：教師請同學(xué)根據(jù)信息表簡述全球變暖對北極的影響。請同學(xué)思考問題：Whatcanwedotoprotecttheearth?（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中獲取和歸納關(guān)鍵信息，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.（1）處理教材活動6。教師介紹對話背景，全體學(xué)生聽錄音、跟讀，并用下畫線標(biāo)出垃圾分類的相關(guān)的語句，請同學(xué)進(jìn)行對話展示。教師簡要講解以下重點詞組與句型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生重點操練句型：recycletoxicwasteIwanttoknowwhathappentothewaste.Afterbeingrecycled,thewastecanbemadeintoothermaterials.Whyshouldwedothis?*（2）拓展活動：教師給學(xué)生提供不同類型垃圾以及4種分類形式，同學(xué)根據(jù)提示完成對話CanyouputthefollowingtrashintotheRIGHTwastebin?DifferentwasteGarbagesortingWhatwillhappenCansWetwipesFoodleftoversLightbulbBatteriesRecyclablewasteOtherwasteKitchenwasteHarmfulwasteReuseRecycleReduce2.Imitateandpractice.處理教材活動7。（1）呈現(xiàn)情境：學(xué)校團(tuán)委開展桶前值守活動，作為志愿者的你正在指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行垃圾分類。（2）詞匯支持：教師為學(xué)生提供詞匯和句式，供學(xué)生選擇。Therearesomanydustbinsinourschool.Whataretheyfor?Canyougivememoreexamplesaboutrecyclewaste?Whatshouldwedothis?Ittakesmoreeffort.Inthiswaywecanhelpreducewasteandprotecttheenvironment.(3)學(xué)生兩人一組，通過圖片所提供的信息和上表句式，進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的模仿對話練習(xí)并展示，教師點評。參考答案A:Isawsomenewdustbinsinourneighborhood.Whataretheyfor?B:Forgarbagesorting,Madam.A:ButIdon’tknowhowtodothat.Canyougivemesomeexamplesaboutkitchengarbage?B:Sure.Foodleftoversandkitchenwastearekitchengarbage.A:Then,whatwillhappentothem?B:Theycanbeusedforfeedinganimalsormadeintoplantfood.A:Thanksforyourexplanation3.Roleplay.處理教材活動8：呈現(xiàn)情境：社區(qū)在開展“世界地球日”宣傳活動，你正在針對不同廢棄物的處理方式進(jìn)行解答。同學(xué)分組閱讀信息，選擇情景和角色進(jìn)行對話練習(xí)。同學(xué)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生互評并給予反饋。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過重點句型、關(guān)鍵詞的練習(xí)活動，使學(xué)生掌握垃圾分類的語言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，將語言知識和口語表達(dá)技能遷移到實際的語境中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交互能力和思維能力，思考自己如何行動起來保護(hù)環(huán)境,表達(dá)自己對環(huán)保的態(tài)度）參考答案A: Isawpeopleusealotofdisposablepapercupsinmanyrestaurants.Itisabigwaste.B: Exactly.Wecanreducethem,anduseglassesinstead.A: Canyourecycletheseusedmetalcans?B: Yes.Wecanputthemtogooduseinsteadofthrowingthemaway.Forexample,wecanusethemtomakeworksofartStep4Conclusion引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題，結(jié)合第一單元教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學(xué)：Whatisglobalwarming?Howdoesglobalwarmingaffectus?Whatcanwedotoprotecttheworld?Step5Homework1.個人作業(yè)：為社區(qū)居住的外國友人設(shè)計一份垃圾分類指南。2.小組作業(yè)：通過視頻向大家展示你們小組成員在共建綠色地球活動中的成果和感悟。

Unit8GreenEarth 教學(xué)設(shè)計（二）第三、第四課時ReadingandWriting一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit8讀寫部分，要求學(xué)生能讀懂介紹環(huán)境變化的文章，學(xué)生通過提煉關(guān)鍵信息并對關(guān)鍵信息對比分析，樹立綠色的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。并完成保護(hù)環(huán)境倡議書的應(yīng)用文寫作。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能根據(jù)介紹環(huán)境變化的問題，能夠使用常見句型交流環(huán)保問題以及可采取措施。學(xué)生可以意識到身邊環(huán)境出現(xiàn)一些問題，缺乏對從前優(yōu)美環(huán)境的了解，對于環(huán)境問題現(xiàn)狀對比分析和系統(tǒng)認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能讀懂有關(guān)環(huán)保問題和倡導(dǎo)愛護(hù)環(huán)境的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息推斷文章主旨。通過對比完成思維導(dǎo)圖，對環(huán)境問題現(xiàn)狀有全方位把握；2.學(xué)生能準(zhǔn)確使用詞匯與句型，如：protect,involve,dryup,itistimethat...，以及倡議書框架結(jié)構(gòu)完成倡議書的寫作；3.學(xué)生能夠通過自評、互評總結(jié)倡議書三要素以及語言的準(zhǔn)確和得體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：能夠熟悉并掌握描述環(huán)境保護(hù)問題的常用詞匯，能通過對比、歸納梳理文章框架教學(xué)難點：能夠運用文段中的詞匯以及倡議書三要素，進(jìn)行應(yīng)用文寫作。教學(xué)過程呈現(xiàn)情境：你所居住社區(qū)正在開展“共創(chuàng)和諧、綠色社區(qū)”活動，你作為志愿者就居民居住環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，并撰寫倡議書，號召社區(qū)居民關(guān)注、改善環(huán)境問題。Beforeclass：*1.拓展活動：學(xué)生課前完成教師發(fā)布的居住環(huán)境的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容如下：(1)Wheredoyoulive?(2)Doyouthinkofthesurroundingsofyourneighborhood?(3)Askelderpeopleaboutsituationoftheneighborhood10yearsago?Duringclass:Step1Leading-inDiscussandList.處理教材活動9。（1）學(xué)生就課前問卷調(diào)研進(jìn)行交流，分享各自小區(qū)環(huán)境。（2）Brainstorming：學(xué)生討論并列舉環(huán)境優(yōu)美地方應(yīng)該具備的元素。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先課前調(diào)研反饋，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)活動做鋪墊）greengrasscleanwaterbeautifulgardenlittleanimals…Step2While-reading1.Readandtick.處理教材活動10：（1）學(xué)生快速閱讀，合理判斷，推測文章寫作目的。（2）教師反饋答案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析語篇基本結(jié)構(gòu)。Part1(P1)ChildhoodexperiencePart2(P2)Environment50yearslaterPart3(P3-P4)Callonpeopletotakeaction2.Readandcomplete.處理教材活動11。學(xué)生再讀文段，結(jié)合過去環(huán)境和現(xiàn)在環(huán)境的比較完成思維導(dǎo)圖（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助標(biāo)出關(guān)鍵信息、尋找支撐語句、對比分析細(xì)節(jié)信息、歸納等一系列活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中通過快速閱讀尋找關(guān)鍵詞，細(xì)讀對比、分析并提煉關(guān)鍵信息，從而解讀文本內(nèi)涵的能力。）Readanddecide處理教材活動12。學(xué)生通過關(guān)鍵詞提取，再讀文段，判斷正誤學(xué)生判斷正誤并闡述錯誤原因，拓展學(xué)生對于課文細(xì)節(jié)的理解。【T】1)Thereweredifferentkindsoffishinthestream.【F】2)Thestreamdidnotdryuptoday.【T】3)Iusedtohavealotoffuninthebeautifulenvironment.【F】4)Thechallengenowistorestorethehomeoftheyoungfish.Step3Post-reading*拓展活動：結(jié)合自己所在社區(qū)環(huán)境調(diào)研結(jié)果，仿照活動11，和同學(xué)交流周邊環(huán)境的變化。（設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)知識描述現(xiàn)實中真實的環(huán)境變化，實現(xiàn)知識遷移）InthepastNowStudent1BlueskyCleanriverFreshairGreyskywithsmogTheriverisdriedupStudent2Beautifulwildflowers,LittleanimalslikefishandduckrubbishhereandtherenomorefishStep4=3\*ROMANWriting呈現(xiàn)情境：你所居住社區(qū)正在開展“共創(chuàng)和諧、綠色社區(qū)”活動，在調(diào)研基礎(chǔ)上，撰寫倡議書，號召社區(qū)居民關(guān)注、改善環(huán)境問題。1.Pre-writing（1）Readandclassify.處理教材活動13。學(xué)生學(xué)習(xí)倡議書的三要素并對信息進(jìn)行歸類。A.takepublictransportationB.theriverhasdriedupC.plantmoretreesD.giveourchildrenaworldofbeautyandwonderE.callonpeopletoprotecttheenvironmentF.thedrinkingwaterisnotalwayscleanG.savewaterH.useclothbagsinsteadofplasticones答案：Purposes:DEProblems:BFActions:ACGH（2）詞匯支持：仿照教材活動13，補充相關(guān)詞匯或句型，為下一活動做鋪墊ItistheworldIreceivedfrommyparentsItwasnotuntilnowthatIrealizetheimportanceof...It’stimewetakeactions.WhilewritingReadandComplete處理教材活動14.教師講解倡議書格式。學(xué)生根據(jù)課文提供信息，以及上一環(huán)節(jié)的詞匯補全信息。教師反饋答案學(xué)生根據(jù)評價表格自評互評，教師反饋答案寫作評價表格1.單詞拼寫是否正確？2.語法運用是否正確？3.與保護(hù)環(huán)境相關(guān)詞匯句型使用是否正確？4.表達(dá)是否清晰且符合邏輯Myfellowstudents,I’mwritingthisletterto1)Inrecentyears,somechangeshavetakenplaceinmyhometown.Therivernearmyhomeusedtobeclean,butnow2.Wehavetogofartogetwater,and3).It’stimewedidsomethingaboutit.Weshould4).Also,wecan5),.Ifeveryoneofusgetsinvolved,wewillbeableto6) .Yourssincerely,...（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)語言知識進(jìn)行倡議書寫作。）Postwriting學(xué)生根據(jù)倡議書內(nèi)容做宣講。Step5Conclusion.教師引導(dǎo)學(xué)生從詞匯和句式兩方面，總結(jié)本課所學(xué)。Step6Homework.學(xué)生修改、完善倡議書。Unit8GreenEarth教學(xué)設(shè)計（三）第五課時LanguagePractice&Vocabulary一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊，針對強調(diào)句型和本單元的重點詞匯。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)對于英語基本時態(tài)和基本句型構(gòu)成已經(jīng)有所了解，本單元在以往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生了解強調(diào)句型的形式并在不同時態(tài)和語境中靈活運用。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進(jìn)一步講解并組織學(xué)生練習(xí)、檢測，夯實所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，對一些英語語法現(xiàn)象雖然也有了一定的認(rèn)識，但是不夠深入，與此同時，這些碎片化語法知識并沒有形成知識體系，也會影響到學(xué)生對語言的理解和運用。因此，怎樣幫助學(xué)生搭建起知識的結(jié)構(gòu)并理解它們內(nèi)在的聯(lián)系，從而能更準(zhǔn)確地運用是教師在教學(xué)中要重點思考并努力去解決的問題。對于詞匯學(xué)習(xí)，教師要注意情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握詞匯的運用。三、教學(xué)目標(biāo)1.掌握強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)，能夠在不同語境中運用強調(diào)句型。2.通過語法知識的學(xué)習(xí)與實際運用，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語用能力。3.通過強調(diào)句型的學(xué)習(xí)，了解語言表達(dá)上中西方思維差異。四、教學(xué)重、難點分析重點：能夠掌握強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)難點：能夠在具體語境中準(zhǔn)確運用強調(diào)句，使語言表達(dá)得體。五、教學(xué)過程Step1Warming-up1.教師列舉句子，學(xué)生通過對比，對比強調(diào)句和普通句的差別。*2.學(xué)生觀看配套語法微課視頻。（設(shè)計意圖：通過可視化方式，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下梳理知識。)Step2Presentation1.Readandlearn.（1）處理教材中語法框架，學(xué)生閱讀語法框架中的句子，梳理共同點（2）學(xué)生通過對比和分析，歸納強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)（3）學(xué)生朗讀句子并翻譯，鞏固理解(設(shè)計意圖：本活動要求學(xué)生通過觀察、對比分析、歸納總結(jié)語法結(jié)構(gòu))Readandunderline處理教材活動15.學(xué)生閱讀短文，并標(biāo)出強調(diào)句型教師反饋答案Step3Practice1.Readandcomplete.處理教材活動16，語法鞏固練習(xí)。（1）學(xué)生閱讀句子，并將畫線部分改成強調(diào)句（2）教師反饋答案，再一次強化強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)。2.Readandrewrite處理教材活動17,語法應(yīng)用練習(xí)。（1）學(xué)生閱讀短文，根據(jù)畫線部分提示以及所學(xué)強調(diào)句結(jié)構(gòu)，確定被強調(diào)的內(nèi)容（2）學(xué)生將畫線部分改為強調(diào)句（3）教師反饋答案(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過討論和展示，在實際操練中關(guān)注語言使用規(guī)范，對一般現(xiàn)在時的應(yīng)用知識加以鞏固，同時提高語言綜合運用能力，并養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。)Step4Vocabulary1.Chooseandcomplete.處理教材活動18（1）師生一起復(fù)習(xí)本單元自我介紹以及職業(yè)相關(guān)詞匯，重點復(fù)習(xí)教材活動18練習(xí)中的詞語搭配。（2）學(xué)生選擇合適的短語，用其適當(dāng)形式補全短文。（3）學(xué)生輪流完成句子，教師反饋答案2.Readandcomplete.處理教材活動19（1）學(xué)生閱讀短文，了解文章主旨，選擇合適的單詞，用其適當(dāng)形式補內(nèi)容。（2）教師反饋答案（設(shè)計意圖：學(xué)生在語篇情境中選擇合適的單詞進(jìn)行填空，在真實語境中運用所學(xué)解決問題）Step5Homework結(jié)合本節(jié)課所復(fù)習(xí)的詞匯和語法，嘗試設(shè)計本單元重點知識的思維導(dǎo)圖。Unit8GreenEarth教學(xué)設(shè)計（四）第六課時CultureUnderstanding&GroupWork一、教材分析本節(jié)課整合了教材的CultureUnderstanding與GroupWork板塊。CultureUnderstanding板塊介紹“地球一小時”這一節(jié)能環(huán)?；顒拥幕拘畔⒑桶l(fā)展歷史以及意義。Groupwork板塊則是通過閱讀文章goinggreen的重要性，從而反思自己的不環(huán)保行為，最終完成倡議書寫作，增強學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。二、學(xué)情分析中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱，對他們來說運用語言分析、解決真實問題的思維訓(xùn)練活動向來難度比較大。為鍛煉學(xué)生語言運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)揮英語課程學(xué)科育人功能，老師需要精心設(shè)計，為語言活動的順暢展開做好充足的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生們掃除活動中可能出現(xiàn)的困難。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過閱讀文章，感知保護(hù)地球的重要性，能就呵護(hù)地球家園話題進(jìn)行討論2.學(xué)生能夠通過閱讀、分析、討論等系列活動，在認(rèn)識-反思-行動這一過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知識3.學(xué)生能夠感知綠色環(huán)保必要性和迫切性，增強環(huán)保意識。4.學(xué)生能夠通過自我評價總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。四、教學(xué)重難點分析重點：了解“地球一小時”環(huán)保活動的起源與發(fā)展，目的與意義。難點：閱讀綠色環(huán)保的短文，認(rèn)識到“青山綠水”和每個人都息息相關(guān)，學(xué)生通過調(diào)研、討論并完成倡議書，號召大家從我做起，保護(hù)我們的共同家園。五、教學(xué)過程呈現(xiàn)情境：你作為“綠色校園俱樂部成員”準(zhǔn)備向全體同學(xué)發(fā)出環(huán)保倡議書，呼吁大家行動起來，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。Beforeclass：