利用信息化教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng) 論文

利用信息化教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、信息化技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)有了更高的要求，教育行業(yè)在信息化時(shí)代也發(fā)生了極大的變化，音樂(lè)課堂教學(xué)也開始普及信息化教學(xué)模式，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育相對(duì)比較薄弱，作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，如何縮小城鄉(xiāng)教育的差別，讓學(xué)生能夠更加愛音樂(lè)、喜音樂(lè)、唱音樂(lè)，是我們鄉(xiāng)村教育者應(yīng)該努力解決的。在音樂(lè)教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，互聯(lián)網(wǎng)大大增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生更加享受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的視聽體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化技術(shù),農(nóng)村音樂(lè)教育,音樂(lè)素養(yǎng),音樂(lè)美引語(yǔ)：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)手段大大豐富了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，現(xiàn)代信息化教學(xué)是新課標(biāo)改革的教育方向，如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂，提高農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，是農(nóng)村音樂(lè)教師值得思考的問(wèn)題。一、利用信息化，感受音樂(lè)美21世紀(jì)信息化發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育事業(yè)發(fā)展也有了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，信息化也滲透到教育教學(xué)的方方面面。教育信息化是指將現(xiàn)代化教育理念加入系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)多媒體工具更加有效的提高教育教學(xué)，信息化教學(xué)因?yàn)榫邆洮F(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)，也被廣泛應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)學(xué)科之中，具有實(shí)踐研究意義。并且音樂(lè)教師利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程可以進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，更能推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革與進(jìn)步。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，在不斷取得發(fā)展的同時(shí)擔(dān)任著重要的角色，具有不可忽視的作用。我們遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生的課堂主體地位得到了重視。音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與自然，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情懷，讓學(xué)生更加愛音樂(lè)、喜音樂(lè)、唱音樂(lè)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂模式里，不能將學(xué)生主體、學(xué)習(xí)對(duì)象和課堂進(jìn)行有效地鏈接，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)效果不能直接反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法衡量學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解程度。音樂(lè)課堂的單一化，制約著鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展。信息技術(shù)讓課堂不再單調(diào)且無(wú)聊，讓學(xué)生在一種圖文并茂、影音結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且信息資源也有利于音樂(lè)教師針對(duì)不同差異性的學(xué)生開展多層次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂中，使用最多的是多媒體教學(xué)，大部分的農(nóng)村學(xué)校在音樂(lè)教室中配置了多媒體教學(xué)，利用了多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，音樂(lè)老師可以在課堂上讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的美妙旋律有了直觀的感受，學(xué)生能夠更加全面地理解音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的音符中蘊(yùn)含的美，能夠豐富學(xué)生音樂(lè)想象力，更好地融入音樂(lè)課。資源豐富的現(xiàn)代信息化教學(xué)提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，這種信息化的音樂(lè)教學(xué)模式是備受音樂(lè)教師們喜愛的。例如，人民音樂(lè)出版社四年級(jí)下冊(cè)《哦，十分鐘》這首歌曲。通過(guò)聆聽我們可以感受到歌曲描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種場(chǎng)景，表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之后自由歡樂(lè)的心情，通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)課間十分鐘的喜愛。因四年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，雖然學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，但是，在音樂(lè)感受方面有所欠缺，不能有更好的直觀理解。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育教學(xué)課堂上，大部分音樂(lè)教師會(huì)利用談話導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等多方面形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)美以及音樂(lè)給我們帶來(lái)的感受，但對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)學(xué)生基礎(chǔ)比較欠缺。音樂(lè)教師利用多媒體教學(xué)播放出現(xiàn)在學(xué)生身邊的影視資料，通過(guò)圖片與視頻的方式呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生直觀理解、感受十分鐘的快樂(lè)，逐步提高了農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)他們感受音樂(lè)的美。在教學(xué)過(guò)程中，我先是展示學(xué)生下課玩耍時(shí)的照片，讓他們通過(guò)圖片形式回憶下課時(shí)的開心心情，再利用多媒體播放所學(xué)歌曲，讓學(xué)生們邊欣賞邊感受歌曲給我們帶來(lái)的感情，同學(xué)們感受到了喜悅的心情，有的學(xué)生已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，利用他們這樣的心理，最后激發(fā)他們的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。二、利用信息化，表達(dá)音樂(lè)美研究表明，目前鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂中，學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中，大部分音樂(lè)教師將“聆聽音樂(lè)”“體驗(yàn)音樂(lè)“設(shè)置為首要的教學(xué)目標(biāo)，但是“視覺音樂(lè)”在教學(xué)目的時(shí)會(huì)脫離音樂(lè)本體，部分鄉(xiāng)村音樂(lè)教師照搬小學(xué)套路和說(shuō)教手段來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。因此利用信息化技術(shù)教育，是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展的迫切需求，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的重要措施。音樂(lè)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)會(huì)采取不同的表達(dá)方式，更能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生直觀感受并表達(dá)音樂(lè)的美。把課堂主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生們，能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。心理學(xué)家奧蘇泊爾認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)更能滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，相對(duì)于過(guò)去傳統(tǒng)教育方式，教師更加注重了學(xué)生的主體性與音樂(lè)素養(yǎng)。利用信息化教學(xué)，音樂(lè)教師在課前錄制較短的視頻，讓學(xué)生能夠感受教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的情感，在已有的感受美的基礎(chǔ)上，通過(guò)歌唱的形式表現(xiàn)音樂(lè)美。音樂(lè)教師在課堂上就能抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。利用信息化技術(shù)，音樂(lè)教師能夠在教育教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)與難度，優(yōu)化了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在教學(xué)人民音樂(lè)出版社《搖籃曲》，這首歌曲描繪一幅媽媽輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面，表達(dá)出媽媽對(duì)孩子的母愛。雖然學(xué)生能體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的愛，但是在課堂上，利用歌唱的形式表達(dá)音樂(lè)的美，還是有一定的難度。在這樣的環(huán)境下，音樂(lè)教師利用多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們反復(fù)聽，先是模仿、再是感受、最后表達(dá)歌曲的情感，更能讓學(xué)生們表達(dá)音樂(lè)的美。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生們閉眼聆聽，通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)方式，理解歌曲家想給我們帶來(lái)的情感。然后我會(huì)再讓學(xué)生們聆聽歌曲，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛，看見了很多學(xué)生會(huì)用哄小寶寶睡覺的手勢(shì)，邊輕輕搖晃邊輕聲哼唱歌曲，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生明白作曲家給他們帶來(lái)的感情，最后我會(huì)再放一遍歌曲，讓學(xué)生們把自己想成媽媽哄孩子入睡的情景，讓學(xué)生通過(guò)歌聲表達(dá)情感。在過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師利用單一的演奏方式去表達(dá)歌曲，農(nóng)村學(xué)生只會(huì)模仿教師的聲音，缺少表達(dá)自己的音樂(lè)情感。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)生不再是教師復(fù)制者，他們能表達(dá)出對(duì)歌曲更多的自我理解，逐步提高學(xué)生音樂(lè)的自我素養(yǎng)，表達(dá)出音樂(lè)的美。三、利用信息化，欣賞音樂(lè)美現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的教學(xué)模式有著重大的影響。音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加專注音樂(lè)課堂，欣賞音樂(lè)的美。音樂(lè)教師要深刻了解音樂(lè)教學(xué)“以人為本”的基本原則，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是一門古老又年輕的學(xué)科，它是在學(xué)生已有的音樂(lè)天賦基礎(chǔ)上多加一筆的學(xué)科，音樂(lè)教會(huì)學(xué)生如何用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)。在人類還沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言時(shí)，聰明的人類就知道用聲音的高低、強(qiáng)弱等來(lái)表達(dá)自己的意識(shí)和感情。在中國(guó)，音樂(lè)從宮廷走向了市井，被大家所喜愛著，人們用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感受，當(dāng)人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)，統(tǒng)一的勞動(dòng)節(jié)奏產(chǎn)生出了“勞動(dòng)號(hào)子”；當(dāng)人們慶祝豐收時(shí)，用敲打石器、木器來(lái)表達(dá)自我喜悅之情?，F(xiàn)代中小學(xué)生在素質(zhì)教育的環(huán)境下，作業(yè)任務(wù)繁重，有的家長(zhǎng)會(huì)利用大量休息時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)文化課，因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就更加的重要了。作為一名雙廟集鎮(zhèn)楊公小學(xué)的音樂(lè)教師，本身學(xué)習(xí)過(guò)一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開闊農(nóng)村學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子有更直觀的感受，從而對(duì)音樂(lè)充滿喜愛，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，欣賞音樂(lè)的美。例如：在教學(xué)人民音樂(lè)出版社《甘灑熱血寫春秋》時(shí)，農(nóng)村的孩子并沒(méi)有見過(guò)所謂的京劇，音樂(lè)教師在課堂上雖然可以聲情并茂的演唱歌曲，但這種傳統(tǒng)的音樂(lè)，并不是學(xué)生們能夠接受的，再加上音樂(lè)教室教具有限，不能更好地展示京劇的精髓，這時(shí)，如果教師利用多媒體教學(xué)提前錄制京劇的大概內(nèi)容，就可以讓學(xué)生對(duì)京劇有基本的了解，通過(guò)制作短小精悍的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課本有了直觀的感受，增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，讓學(xué)生有了基本欣賞音樂(lè)美的能力，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中我就是讓學(xué)生去觀看老北京的京劇藝術(shù)，直觀教學(xué)讓學(xué)生明白國(guó)粹的精華，再學(xué)習(xí)一些京劇中簡(jiǎn)單的聲調(diào)、手勢(shì)和腳步動(dòng)作，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單感受京劇，這種教學(xué)方式也是學(xué)生們喜愛的。四、總結(jié)綜上所述，在快速發(fā)展的21世紀(jì)，現(xiàn)代信息化技術(shù)離不開我們生活，從課堂實(shí)踐方面來(lái)看，信息技術(shù)已將滲透到教育的方方面面，因此在音樂(lè)課堂中合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅能夠更好地讓農(nóng)村的孩子接觸更加全方面的音樂(lè)知識(shí)，還能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。布魯姆的教育教學(xué)觀告訴我們，不斷優(yōu)化課堂教育方式是教師教學(xué)藝術(shù)，現(xiàn)代信息化創(chuàng)造價(jià)值，讓現(xiàn)代信息化技術(shù)解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，是農(nóng)村教育一種新的教學(xué)方式。人與人之間交換信息更加多元化、快捷化、頻率化，當(dāng)這一切出現(xiàn)在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)課堂中，就為教學(xué)理念開闊了新的篇章，音樂(lè)教學(xué)方式也發(fā)生了新的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村音樂(lè)課堂，突破了單一的音樂(lè)課本，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)將音樂(lè)課本的場(chǎng)景更加生動(dòng)化、具體化、多元化，讓農(nóng)村的孩子獲得更多的想象空間，滿足農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)想象力，領(lǐng)略音樂(lè)家的音樂(lè)情懷，讓農(nóng)村學(xué)生置身于音樂(lè)的天堂，更加能培養(yǎng)學(xué)生們的音