3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案 棗核（教案）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版28*棗核教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棗、核”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“折、漲”2個(gè)多音字。2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。（重難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”。課時(shí)安排1課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.觀(guān)察棗及棗核的大小，師生談話(huà)激趣。2.出示插圖，直觀(guān)感受“棗核般”的大小。過(guò)渡：大家聽(tīng)過(guò)“拇指姑娘”的故事嗎？有一個(gè)孩子，他比拇指姑娘還小，只有棗核那么大。那么小，他能做些什么呢？讓我們走進(jìn)課文，去聽(tīng)聽(tīng)他的傳奇故事。3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。結(jié)合實(shí)物認(rèn)讀并識(shí)記生字“核”。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，集體交流，讀準(zhǔn)字音。（2）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“折、漲”在文中的讀音，交流并組詞。（3）結(jié)合生字“罷”的學(xué)習(xí)，理解“善罷甘休”的意思；可延展“困得很”同類(lèi)型詞進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生在課文中不理解的詞句上進(jìn)行標(biāo)注，再借助工具書(shū)，通過(guò)與同學(xué)交流討論等方法解決問(wèn)題。2.檢測(cè)課文朗讀情況。（1）自由、大聲地朗讀課文。（2）選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每個(gè)句子。（3）自己輕聲或者不出聲讀一讀全文，一邊讀一邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事。3.四人小組，相互說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事，然后派代表發(fā)言。（說(shuō)出大意即可）明確：這篇課文講了一個(gè)像棗核那么大的孩子，憑借自己的智慧幫助莊稼人從縣官那里奪回了被強(qiáng)行牽走的牲口、懲治惡官的故事。三、研讀課文，重點(diǎn)探究過(guò)渡：老師從你們的交流中聽(tīng)懂了這個(gè)故事，但是老師有個(gè)疑問(wèn)，棗核是一個(gè)什么樣的孩子？你們是怎么知道的呢？1.學(xué)生分組討論，自由交流。2.集體匯報(bào)。感受棗核個(gè)子小。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語(yǔ)句感受棗核的個(gè)子小。（2）如果你是他的爹娘，著不著急？組織學(xué)生用著急的語(yǔ)氣讀第2自然段爹娘的話(huà)。感受棗核的孝順。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從爹娘的“愁”中體會(huì)到了怎樣的情感。預(yù)設(shè)：爹娘看到棗核長(zhǎng)不大，既有些失望，更有對(duì)他今后生活的擔(dān)憂(yōu)。（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己從哪些地方體會(huì)到棗核是個(gè)孝順的孩子。棗核說(shuō)：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”預(yù)設(shè)：我能在棗核對(duì)爹娘的安慰中體會(huì)到棗核的孝順。感受棗核的勤快。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語(yǔ)句感受棗核的勤快。棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：棗核除了會(huì)扶犁，會(huì)趕驢，會(huì)打柴外，他還會(huì)干什么？（3）拓展：同學(xué)們，你們會(huì)幫爸爸媽媽干什么活呢？引導(dǎo)學(xué)生將自己跟棗核進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是否會(huì)做力所能及的事情，又是如何對(duì)待做事情、學(xué)本領(lǐng)的。感悟棗核的聰明機(jī)智、勇敢。（1）讀第4自然段，教師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答交流。①請(qǐng)學(xué)生從這段話(huà)中找出過(guò)渡句。（棗核不光勤快，也很聰明。）②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的內(nèi)容主要是圍繞著棗核的哪一個(gè)品質(zhì)來(lái)寫(xiě)的。（聰明。）（2）快速默讀后面的故事，看看哪些地方體現(xiàn)出了棗核的聰明。預(yù)設(shè)：學(xué)生充分交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，明白棗核藏在驢耳朵里幫大家牽回牲口、跟衙役和縣官較量等事件中都體現(xiàn)出了他的聰明機(jī)智。（3）相機(jī)板書(shū)情節(jié)脈絡(luò)：牽走牲口—智趕牲口—勇?lián)?zé)任—智懲縣官。（4）質(zhì)疑探究：棗核是一個(gè)如此不起眼的小孩子，他為什么敢跟縣官斗呢？除了聰明之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：棗核敢作敢當(dāng)，勇敢，他伸張正義、懲惡揚(yáng)善。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)棗核“勇敢”品質(zhì)的描寫(xiě)，引導(dǎo)他們抓住棗核對(duì)縣官說(shuō)的那番話(huà)以及他戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會(huì)其不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。四、抓住重點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述1.回顧前幾課的內(nèi)容并討論：復(fù)述有哪些方法？（1）借助表格梳理關(guān)鍵內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述。（2）根據(jù)示意圖和文字提示，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換復(fù)述故事。（3）熟悉人物或角色的表現(xiàn)，按事情發(fā)展順序復(fù)述。（4）其他自己喜歡的能夠較好地復(fù)述故事的方法。2.在復(fù)述棗核智斗縣官的部分時(shí)，你想用什么方法？討論后集體交流。3.自主選擇方法，練習(xí)復(fù)述。（1）方法一：借助表格復(fù)述。學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)棗核聰明、勇敢品質(zhì)的體會(huì)，找出文中細(xì)節(jié)，填寫(xiě)表格內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)，再根據(jù)表格內(nèi)容有序復(fù)述。（2）方法二：記住關(guān)鍵詞，復(fù)述故事。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，以及寫(xiě)棗核表現(xiàn)的句子，讀一讀，用心記一記，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！靼滋鞐椇苏f(shuō)：“大家都不用愁，我有辦法！”△到了晚上棗核跑到縣衙門(mén)拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢?！魈煲涣裂靡蹅兡贸鲨F鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上。4.集體交流、點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）是否按順序復(fù)述。（2）重要情節(jié)是否講具體了。（3）講出的故事是否有趣味。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：棗核雖然個(gè)子很小，但他是一個(gè)孝順、勤快、聰明、勇敢的孩子，他的這些美好品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。在今天的這節(jié)課中，我們不僅學(xué)習(xí)到了這個(gè)有趣的故事，更重要的是領(lǐng)悟了故事中人物的精神品質(zhì)。在內(nèi)容上，我們又一次學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法。現(xiàn)在大家對(duì)復(fù)述越來(lái)越熟悉了，運(yùn)用的方法也非常多，大家的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。棗核用智慧躲掉了衙役們的大棍子，大搖大擺地回去了。聽(tīng)，縣官被打得哇哇直叫，故事好像還沒(méi)有結(jié)束。猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，續(xù)編這個(gè)故事，再和同桌或小組同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。（3）課件播放《棗核孩子斗縣官》，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，再次直觀(guān)感受棗核的品質(zhì)特點(diǎn)。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》重視學(xué)生的參與，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此本課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生小組合作的環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，學(xué)生從小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為復(fù)述故事做準(zhǔn)備；二是讓學(xué)生討論主人公“棗核”是一個(gè)怎樣的孩子，這是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，了解相對(duì)應(yīng)的事例，這也為復(fù)述故事做了準(zhǔn)備。學(xué)生在交流中養(yǎng)成了主動(dòng)交流的習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)識(shí)字，在課堂上突出對(duì)學(xué)生前期預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，提高學(xué)