2022年人教版9年級上冊 第4版全冊習(xí)題第四單元綜合測試卷新人教版1

第四單元測試卷

（滿分：120分考試時間：120分鐘）

題號一二三四總分合分人復(fù)分人

得分

一、積累與運用（共28分）

1.下列加點的字，每對讀音都不同的一項是（D）（2分）

A.拮理/根姻噴食/細■慢咽一落千丈/大大落落

B.甘橋/貨別陰用/那人不倦倉皇逃隼/睜房越脊

C理笑/除騙段逗/攙起簾子分文不值/分庭抗禮

D.攀雜/悲慘門饞/衣衫微褸歐斯底里/竭盡所能

(解析：A.ju/u,jido/jido,lud/luo；B.zhdn/jidn>hui/hui,cuan/cuan；C.hong/h6ng,

liao/liao,fen/fen；D.chan/can,kan/ldn,xie/jie?)

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(C)(2分)

A.寒噤笑嘻嘻鄭重奇事置之不理

B.杜蠣螢火蟲莫名其妙狼狽不堪

C.潮汛蘆葦叢默默無聞遲疑不決

D.恣睢厚障壁胡說八道與日具增

（解析：A.“奇”應(yīng)寫作“其”；B.“杜”應(yīng)寫作“牡”；D.“具”應(yīng)寫作“俱”。）

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?（2分）

故鄉(xiāng)，并不僅僅是一個可以安身的物質(zhì)所在，同時也是生命出現(xiàn)、成長、成熟的所在,

是能夠使人的生命得以延續(xù)的溫柔之鄉(xiāng)。生命歷程中，，。,

①即使身處異地、漂泊他鄉(xiāng)

②正是因為有自己的故鄉(xiāng)

③我們才能夠在蕓蕓眾生中知道自己是誰，從哪里來，到哪里去

④人用情感、智慧與勞動構(gòu)建了屬于自己的文化和價值觀

⑤形成了讓世代相依的親情以及相互守望的生存法則

⑥人也總是以最美好的想象來懷念自己的故鄉(xiāng)

A.②①③⑤⑥④B.②③①⑥⑤④

C.??①⑥②③D.⑤③①⑥②④

4.古詩文填空。（8分）

（1）鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）

（2）少年不識愁滋味,愛上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

（3）《醉翁亭記》中描寫春夏景色的句子是：野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

（4）古人寫詩，有許多異曲同工之妙的佳句。王安石《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼,

自緣身在最高層”與杜甫《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”均暗含哲理；范仲淹《漁

家傲?秋思》中的''千嶂里，長煙落日孤城閉”與王維《使至塞上》中“大漠孤煙直,長河

落日圓”均顯邊塞獨特風(fēng)景。

5.名著閱讀。（隹選二牌作答）（4分）

（1）美國女作家賽珍珠將《水滸傳》翻譯成英文時，為小說取名“四海之內(nèi)皆兄弟”。

下面三個“路見不平，拔刀相助”的故事中，哪一個最能體現(xiàn)譯者的命名意圖？請作出選擇,

并簡述理由。

A.武松醉打蔣門神B.李逵打死殷天錫C.魯智深大鬧野豬林

C.魯智深大鬧野豬林；理由：魯智深看見自己的朋友林沖飽受磨難，看不過而拔刀相

助，這一點使人感動。

（2）“你是猴子請來的救兵嗎”曾是網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時的流行語，其出自《西游記》的哪

一個故事情節(jié)？請對這一故事情節(jié)做簡要概述。

大戰(zhàn)紅孩兒：枯松澗火云洞住著牛魔王和鐵扇公主的兒子“紅孩兒”，紅孩兒扮作孩童

騙取了唐僧的信任，并趁機將其擄走。悟空與八戒與其打斗，被他的三昧真火燒得敗下陣來。

悟空請來龍王幫忙，卻適得其反。八戒去請觀音，又被紅孩兒變的假觀音騙入洞中，悟空變

的牛魔王也被他認出。最后只好請來觀音將其降服，救出了唐僧和八戒。

6.請用一句話概括下面新聞的主要內(nèi)容。（不超過25個字）（3分）

中國經(jīng)濟網(wǎng)2018年4月8日訊為期4天的博鰲亞洲論壇2018年年會今天在海南博鰲

開幕，來自全球60多個國家和地區(qū)的約2000位嘉賓將陸續(xù)抵達并展開討論。

本屆博鰲亞洲論壇的主題為“開放創(chuàng)新的亞洲I，繁榮發(fā)展的世界”。圍繞這一主題，年

會設(shè)置了“全球化與一帶一路”“開放的亞洲”“創(chuàng)新”“改革再出發(fā)”四大板塊,將展開

60多場正式討論。世界500強的企業(yè)中將有100多家派代表參加論壇。

據(jù)論壇負責(zé)人介紹，今年年會特別設(shè)置了“一帶一路成功案例與經(jīng)驗”的分論壇，瓜達

爾港、中歐班列等重大工程項目將作為典型案例進行分享。

博鰲亞洲論壇2018年年會4月28日在海南博鰲開幕。

7.閱讀材料，按要求回答問題。（7分）

材料一中國新聞出版研究院公布第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，微信閱讀被首次納

入調(diào)查，以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。

腳天、查看問讀公共訂在公眾號上

同讀仞讀朋友圖援信

用途朋友網(wǎng)中的閱號發(fā)布文進行訂票、

新聞中分享文章支付

朋友狀態(tài)章打車等

人數(shù)

80%72.9%67.1%20.9%15.3%7.0%

比例

材料二清華大學(xué)新媒體指數(shù)研究團隊經(jīng)過長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，微信內(nèi)容以快、精、短為特

點，并呈現(xiàn)了短視頻、純干貨、附帶背景音樂等不拘一格、多元化呈現(xiàn)方式的格局。整體而

言，淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀依舊是主體。

材料三北京大學(xué)教授王余光認為，兒童閱讀、學(xué)術(shù)閱讀和經(jīng)典閱讀還是應(yīng)該堅持紙質(zhì)

書。微信主要功能是娛樂、瀏覽，我主張兒童閱讀不要從微信閱讀開始，對于孩子來說，微

信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。只有紙質(zhì)書閱讀才能讓你不受干

擾，一面看，一面思考。

（1）從材料一中，你能看出時至今日微信的功能發(fā)生了哪些變化嗎？請用簡潔的語言概

括。（3分）

微信的閱讀功能和實用功能在逐漸增強。（3分）

（2）依據(jù)材料二和材料三，說說‘'淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀”有何特點。（4分）

內(nèi)容快、精、短，多元化（2分），容易分散注意力，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（2分）。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成8—11題。（共15分）

匿名電話

周蕖

我剛上班就接到群眾舉報，反映山洼鄉(xiāng)昔兄村教學(xué)點老師石仁經(jīng)常躺著上課，電話反復(fù)

打到縣長辦公室，還把他躺著上課的圖片傳得網(wǎng)上滿天飛，影響惡劣?？h長批示：立即查處!

我們馬上成立調(diào)查組，火速趕往山洼鄉(xiāng)音晃村。

音一村教學(xué)點，窩在老山洼里，偏僻閉塞，只有一條羊腸小道通向山外。

徒步攀爬了兩個多小時，才到達到兄村，我們渾身汗?jié)裢噶恕?/p>

在智兄村的田地里，我看到一群人正在干活，便笑吟吟地走近一位正在鋤草的老農(nóng)，問：

“您好！老人家，請問石仁老師經(jīng)常躺著上課嗎？”

老農(nóng)拄著鋤頭，上下打量我一下，疑惑地問：“你們是不是縣里下來調(diào)查石仁的？”

我點了點頭。

老農(nóng)一下子來了精神，氣呼呼地說：“嗯，嗯，是經(jīng)常躺著上課，不信你自己去看……

你們上面干嗎不管？哼！太不像話，還不趕緊把他調(diào)走！”

這時干活的人都圍了過來，一位中年婦女說：“……哎喲喲，這個石仁啦，躺著上課就

躺著吧，還讓我們送吃送喝，像個大爺！把他調(diào)走，調(diào)得越遠越好，眼不見心不煩……”

“我們鄉(xiāng)村都不愿要石大爺！馬上滾走，最好滾到縣城去！”一個青年人擠進來大聲嚷

嚷。

“對，對，最好滾到縣城去！”一群人馬上跟著附和。

沒想到石仁在村里人緣這么差，我懷著沉重的心情來到教學(xué)點，趴在窗口朝里望，果然

看見黑板邊涼床上躺著一位頭發(fā)花白、臉色鐵青的老教師，顫顫抖抖地舉著教鞭，吃力地指

著墻上的生字卡片，有氣無力地讀著。一條舊被子裹著下半身。

教室不大，只有十幾個小學(xué)生。

我氣呼呼地跨進門，隨同的人員指著我對石仁說：“這是教育局紀(jì)委的張書記，快站起

來！”

石仁動了動，還是沒起來。

“你有病嗎？！”我厲聲質(zhì)問石仁。

石仁搖了搖頭，嘴唇抖了抖，似乎想說話，但最終沒有說出來。

“孩子們，你們老師是不是經(jīng)常躺著上課？”我掏出紙和筆，轉(zhuǎn)身面對小學(xué)生和藹地問，

準(zhǔn)備記錄。

小學(xué)生齊聲回答：“是的，一直躺著?！?/p>

這時教學(xué)點門口，除了悄悄跟隨的那群干活的，又涌來了不少村民圍觀。

“你知道這樣做的后果嗎？"我瞥了一眼門窗外圍觀的村民，瞪著石仁嚴(yán)厲地問。

石仁抓了抓頭，沒作聲也沒起來。

真是山高皇帝遠，無法無天！天底下竟有這樣上課的，我氣不打一處來。一把揭開蓋住

石仁下半身的舊被子，露出上了石膏，纏著厚厚繃帶的雙腿。

我禁不住“啊”了一聲：“這雙腿？……”我盯著石仁問?

石仁還是一言不發(fā)，淚悄然滑落。

“救學(xué)生時跌下山崖摔折的……”好幾個村民搶著回答。

“啊，怎么會是這樣！……現(xiàn)在好些嗎？"我緩過神來，輕輕捏了捏石仁的腿柔聲問。

“你們到現(xiàn)在還不知道？真是官老爺！……”村民你一言我一語，冷嘲熱諷。

我的臉上火辣辣的，我為我剛才的想法感到臉紅。

“我們?nèi)w村民，強烈要求把石仁老師調(diào)走！”村民不約而同地說。

“為什么？是不是他教得不好？”

“哼！我們村出了那么多大學(xué)生、研究生，哪個不是石老師帶出來的？！”

我更加不明白了：“那你們?yōu)槭裁匆獢f他走呢？”

“石老師家住鎮(zhèn)上，師范畢業(yè)主動要求分到這里，一干就是二十多年，是我們村的大恩

人啦！……近幾年身體不好，經(jīng)常犯暈，現(xiàn)在救人又成這樣，也沒人理睬，我們實在不忍心

他在這里受一輩子罪??！”

“那你們?yōu)槭裁聪Ｍ{(diào)到縣城呢？”

“因為他的女兒嫁到縣城，我們希望苦了那么多年的恩人，晚年能得到更好的照顧，享

受更好的生活！”

“可是，可是，為什么會有那么多人打舉報電話呢？還打到縣長辦公室？”我好奇地問。

“哼，反映多少次，每次都是‘石沉大?！〔贿@樣做，你們誰會把眼睛落在像石老師

那樣的老實人身上！”

8.根據(jù)小說內(nèi)容把下面表格填寫完整。（4分）

故事情節(jié)初到育兄村調(diào)查②看到石仁躺著上課③村民告知詳情

“我”的心

①沉重氣憤④慚愧（羞愧）

情

9.請你結(jié)合全文，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用。（4分）

寫出了石仁老師所在的教學(xué)點偏遠、難走；間接寫出了音品村的教育不受上級重視的客

觀原因（音晁村群眾反映情況不受重視的客觀原因）；側(cè)面表現(xiàn)了石仁老師扎根山區(qū)二十多年

的不易；為群眾采用非常手段反應(yīng)情況做鋪墊（為下文石仁救學(xué)生跌下山崖摔折腿做鋪墊）。

（一點1分，意思對即可）

10.“哼！”在文中出現(xiàn)了三次，請你結(jié)合語境說說幾次的含意有何不同。（3分）

“哼！太不像話，還不趕緊把他調(diào)走！”

“哼！我們村出了那么多大學(xué)生、研究生，哪個不是石老師帶出來的？！”

“哼，反映多少次，每次都是‘石沉大海’！不這樣做，你們誰會把眼睛落在像石老師

那樣的老實人身上！”

第一次“哼！”表面上表達對石仁的不滿，實際上是想引起政府官員對石仁的關(guān)注；第

二次“哼！”表達對官員誤解石仁老師的強烈不滿，強調(diào)石仁老師對山村教育的貢獻之大；

第三次“哼”表達對官僚作風(fēng)（官員做法）的強烈不滿。（一點1分，意思對即可）

11.這篇小說在寫作手法上有哪些特點？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（4分）

①設(shè)置懸念。本文在開頭設(shè)置“舉報老師”的懸念，然后層層鋪墊，引起讀者的好奇心，

結(jié)尾道出實情，解開懸念，讓人恍然大悟（2分）；②欲揚先抑（對比）。前文用大量的篇幅展

現(xiàn)石仁老師的人緣差、不稱耿，與后文“我”發(fā)現(xiàn)石老師其實是個關(guān)愛學(xué)生、默默奉獻的好

老師形成對比，使情節(jié)起伏多變（2分）。

（二）閱讀下文，完成12—15題。（共13分）

想起那年讀書時

谷煜

真的，讀書，是件特別好玩的事情。

十來歲，三年級，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，是

安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙，是一些富裕人家不知

從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真

好。

看著看著，身子會趴下，因為，靠底下的一些字，實在是看不清了。而下面的報紙，往

往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗

的光，仿佛是琥珀。

慢慢讀完一面墻，真暢快呀。

當(dāng)時，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報紙墻”，自是

欣喜若狂，也就有了這“串門”的“雅好”。

慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看

看的。哪里認識人家呀？怎么辦？

便央求媽媽去借，大人總會和人家說上話的吧。

那時候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保

證，不會弄丟的，不會弄臟的，不會弄扯的，一定按時還……終于，在人家一遍遍的叮囑里,

在猶豫的眼光里，拿到了小人書。

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲

不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。

夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。

還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎

那，很多帶著字的碎片，仿佛一個個精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎

片，在碎片里，看到一個個的“斷句”，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海

邊的波浪，一波波地涌動而來，真好。

當(dāng)然，也會有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的（有時放學(xué)路上也會撿到一張大

大的報紙，然后一路開心），撿來，展開，撫平，偶爾會讀到一段故事，也許沒有開頭，也

許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬水千山、碧波蕩漾、寂靜芬芳、花來衫里、影落池中……它們，

總像是春天拂過的風(fēng)，暖暖的，通身清透。

擁有淋漓暢快的讀書機會，是因為村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣。沒有任何人

邀請，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個小小的院落,

被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，

幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。

坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。

看不完的時候，要拿回家看，人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認識的小姑娘呢？

怎么辦？

偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)

現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候，是因為看到了喜歡的地方,

要抄下來，就會晚一些送過去。還好，一直沒有發(fā)生“血腥事件”。

慢慢地，條件好了，可讀的書多了起來。但是，卻因為愛熬夜，受到了媽媽的限制。為

了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽

媽打游擊戰(zhàn)。

那時候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個月的十五六，在月光下看，但眼

睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。

月光下，窗臺邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。

后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐

富起來，讀書的每一個剎那，都仿佛是時光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。

多年以后，到底還是因為這書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。

暮然回首，一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動、可愛、親切。一

紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。

這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

（有刪改）

12.作者回憶了“那年讀書時”的哪些事？請簡要概括。（4分）

①去鄰居家讀“報紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購人家的院

子里讀舊書；⑤在月光下讀書。（答出任意四個即可）

13.下面句子的語言富有表現(xiàn)力，任選一個角度加以賞析。（3分）

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲

不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。

動作描寫（1分），運用一連串動詞，寫出了“我”得到書的喜悅心情，及對讀書強烈的

渴求（2分）。

14.作者回味一路走來的讀書時光，寫道“素手拈花，好似故人來”，句中的“花”指

的是什么？這句話表達了作者怎樣的情感？（3分）

句中的“花”指的是書的意思（1分），生動地寫出了作者回憶了“那年讀書時”的強烈

震撼，表現(xiàn)了作者對讀書的依戀（2分）。

15.結(jié)合全文，寫出你對文末畫線句子的理解。（3分）

這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭（1分）；點明主旨，強化作者對讀書往事的懷戀（2分）。

三、古詩文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個語段，完成16—19題。（共10分）

（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小

舟，擁香衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟

長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此

人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：

“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

（張岱《湖心亭看雪》）

（二）昔有西陵腳夫，為人擔(dān)酒，失足破其甕。念無以償，癡坐佇想曰：“得是夢便好！”

一寒士鄉(xiāng)試中式，方赴鹿鳴宴，恍然猶意未真，自嚙其臂曰：“莫是夢否？”一夢耳，惟恐

其非夢，又惟恐其是夢，其為癡人則一也。

余今大夢將寤，猶事雕蟲，又是一番夢吃。因嘆慧業(yè)文人，名心難化，正如邯鄲夢斷，

漏盡鐘鳴，盧生遺表，猶思摹榻二王①，以流傳后世。則其名根一點，堅固如佛家舍利，劫

火猛烈，猶燒之不失也。

（節(jié)選自張岱《〈陶庵夢憶＞序》

【注釋】①盧生遺表，猶思摹榻二王：《邯鄲記》中盧生臨死時說要留下自己的書法。

盧生書法學(xué)的是王羲之、王獻之。

16.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（B）（2分）

A.余：余孥一小舟/余人各復(fù)延至其家

B.獨：犁往湖心亭看雪/不得志，緲行其道

C.白：余強飲三大自而別/蒼顏自發(fā)，頹然乎其間者

D.客：是金陵人，容此/旦日，客從外來

（解析：A.我剩余；B.均為“單獨”；C.酒杯，指代酒/白色；D.客居/客人。）

17.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

莫說相公癡，更有癡似相公者！

不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！

18.語段（一）中“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？（2分）

“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠（1分），也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文埋

下伏筆（1分）。

19.語段（一）中的“余”和語段（二）中的腳夫和寒士都是癡人。請談?wù)勀銓@兩種癡人

的看法。（4分）

語段（一）中，作者癡迷于世俗之外的山水之樂，其實是一種雅致的生活情趣（2