2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編六篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編六篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一、教材分析

本課劃劃印印小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課劃劃印印融嬉戲、訓(xùn)練、學(xué)問為一體。使兒童在輕松開心的刻印活動中，通過相識、感受線條和色調(diào)的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)覺美、創(chuàng)建美的實(shí)力得到發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課劃劃印印

劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗(yàn)硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出漂亮的畫面。

本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時(shí)用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)分，所以教學(xué)中老師要引導(dǎo)兒童自己去體驗(yàn)、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清晰，更具趣味性，使印制的圖形改變更豐富，以此調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增加他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

刻劃改變好玩的圖形，培育想象實(shí)力和審美情趣。

駕馭刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。

養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)中，老師要打算用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學(xué)生能嫻熟地運(yùn)用基本方法刻印清楚好玩的畫面，使之在輕松開心的操作中增長學(xué)問、發(fā)展實(shí)力。

教學(xué)過程的支配要留意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個(gè)環(huán)節(jié)的連接和過渡。通過視察感受——嘗試體驗(yàn)——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)建——自我評價(jià)，在活動中培育實(shí)力，增長學(xué)問。

本課教學(xué)可設(shè)計(jì)為一課時(shí)。教學(xué)以活動體驗(yàn)的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區(qū)分，什么樣的紙簡單刻劃出清晰明顯的痕跡，在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)建。

教學(xué)中，老師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)活動中感受勝利的歡樂。印制時(shí)要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現(xiàn)重影。

教學(xué)中，老師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來印制，看畫面的色調(diào)會有什么改變。使兒童的思維創(chuàng)建得到拓展。

作業(yè)評價(jià)：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

作業(yè)要求：運(yùn)用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制好玩的圖形，并給它取個(gè)題目。

四、教學(xué)建議

教學(xué)中，在刻畫線條時(shí)要提示兒童將硬筆稍作傾斜，限制刻劃的力度，并提示學(xué)生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)建為主較為相宜。

印制時(shí)，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清晰。假如出現(xiàn)這種狀況，老師可以讓兒童通過重復(fù)涂色之后再印，直到印清晰為止。

教學(xué)中老師可通過多媒體來協(xié)助教學(xué)，運(yùn)用展示平臺來演示方法步驟、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解添畫的基本方法，駕馭如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)學(xué)問。

2、利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采納剪、畫、貼的方法進(jìn)行裝飾和添加。

3、通過本課教學(xué)，培育學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神，讓學(xué)生在參加美術(shù)活動中,學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)學(xué)問,提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)不同形態(tài)的剪刀形象添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡潔的添畫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)不同形態(tài)的剪刀形象添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡潔的添畫方法。

教學(xué)設(shè)想：

兒童思維中的形象是不固定的，給他們一個(gè)固定的圖形，他們則能依據(jù)自己的思維創(chuàng)作出各種各樣的新穎 的形象。本節(jié)課主要是以剪刀為情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)建力，不拘束學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)過程：

一、作品展示

展示添畫的作品，請學(xué)生視察。

二、課內(nèi)探究

1、看一看：

出示課前收集的添畫圖片。

2、賞析添畫圖片。

教學(xué)意圖：了解圖片內(nèi)容，為添加做鋪墊。想一想：

假如給我們一把剪刀，我們可以給圖片上添加什么內(nèi)容?

賞析書中作品，說一說創(chuàng)作方法。

3、說一說添畫時(shí)應(yīng)留意的問題。

教學(xué)意圖：通過視察探討，知道了解添加的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、添一添：

提出添畫要求：奇妙運(yùn)用圖片，內(nèi)容與添加相統(tǒng)一，留意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，構(gòu)圖要美觀。

三、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

通過實(shí)踐，使學(xué)生感受添畫作業(yè)與平常繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨(dú)特美感。

四、觀賞展示

小學(xué)美術(shù)教案篇3

課題：奇思妙想

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)、制作一件有創(chuàng)意的物品。

教具學(xué)具打算：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

1、師：看，老師帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

Mp3

多奇異呀！正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想，才會有這么新穎 的產(chǎn)品。

今日，讓我們也來奇思妙想，綻開想象的翅膀，創(chuàng)建嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴溝通一下

3、觀賞：

老師也帶來了很多生活中的奇思妙想，讓我們一看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？

（觀賞課件）

通過觀賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、觀賞：

看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？

看，這是一個(gè)飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐

2、范作

看，老師用它做了什么？

套娃玩具

我是怎樣做的，用了哪些材料？請你探討一下（學(xué)生探究、探討）

3、制作步驟：

想——構(gòu)思

做——剪、切、粘

裝飾——用廢舊材料

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)

布置作業(yè)：今日，我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

問：小組探討一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個(gè)人完成還是幾個(gè)人合作呢？

四、作業(yè)：自評、互評相結(jié)合

五、：我們綻開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你打算用這件工藝品干什么？

課堂：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。

六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意，且不失好用性。

教學(xué)反思：本節(jié)課充分展示出學(xué)生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有好用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教材分析

《錯位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動。

教材以兒童寵愛的圖片形式，為大家供應(yīng)了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際動身－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。其次，針對學(xué)生動手實(shí)力的實(shí)際狀況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生分析

1、三年級的學(xué)生對美術(shù)課有深厚的愛好，新奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏肯定的實(shí)踐操作實(shí)力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培育創(chuàng)建力、想象力和動力實(shí)力是很重要的。

2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

設(shè)計(jì)理念

1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，以同一張圖片經(jīng)過改變可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探究和設(shè)計(jì)并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探究和溝通活動，體現(xiàn)老師是兒童活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、在自主探究與自主操作的活動中，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、在大膽質(zhì)疑、自主探究和溝通活動中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀賞各種改變的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過改變可以產(chǎn)生不同的美。

2、通過制作錯位的圖片，培育學(xué)生培育創(chuàng)建美的實(shí)力和實(shí)踐動手實(shí)力。

3、通過錯位圖片的制作，培育學(xué)生耐性、仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、教學(xué)打算

（一）老師留意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解一些圖形改變的學(xué)問。

（二）老師預(yù)料活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。

（三）老師確定對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)的方法及框架。

二、教學(xué)過程

（一）、圖片觀賞，揭示課題。

師：同學(xué)們，今日的美術(shù)課老師帶來了很多美麗的圖片，請大家細(xì)致看，看看你們能發(fā)覺什么？

師：誰能說說看了這些圖片發(fā)覺了什么？

生：這些圖片都很美麗。

有些圖片是分別的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都視察得特別細(xì)致，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過改變產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的改變我們一節(jié)課都能學(xué)會嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那老師今日可要考考你們了，我們先來這張圖片的改變吧，誰能說說它是怎樣改變出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的`。

是隔一條錯開肯定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

（二）自主探究，解決問題。

師：把圖片進(jìn)行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有許多方法，接下來大家就一起來探討一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學(xué)生小組合作，探討上述問題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。

師：哪個(gè)小組代表先來說一說。

生：我們小組探討后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發(fā)覺了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……

師：斜條的呢？

生：……

師：剛才我們大家發(fā)覺了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的方法？

生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來的。

……

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜愛的錯位方法，做一張美麗的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學(xué)生進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。）

四、自主評價(jià)，課外延長。

1、學(xué)生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張觀賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。

2、課堂小結(jié)

師：今日這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經(jīng)過改變可以產(chǎn)生了不同的美。

今日這節(jié)課我特殊興奮。

我能做錯位的圖片了。

……

師：這節(jié)課你感覺有不滿足的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)覺豎向錯位會更好看些。

我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。

3、課外延長。

師：前面同學(xué)們說都很有信念想把全部的圖片改變學(xué)會，現(xiàn)在你們有什么感受？

生：錯位圖片的改變我們學(xué)了一節(jié)課，它的改變原來有這么多。

圖片的改變實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不行能的。

……

師：同學(xué)們都講得對，圖片的改變是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不行以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種改變。然后用自己喜愛的改變形式，做一張美麗的圖片。

課后反思

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的愛好和主動性，同時(shí)在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探究的活動中，通過相互幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好地培育了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，注意學(xué)問的生成、發(fā)展與改變。須要反思的是：對學(xué)生自主探究的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生接著深化。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、課題：童年

二、教材：(人美版)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材美術(shù)第五冊

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、學(xué)生分析

這個(gè)年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充溢了拍烈的新奇心和探究欲望，同時(shí)對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好世非常深厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的實(shí)力。我在教學(xué)中實(shí)行多種方式和策略，避開呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識和合作實(shí)力得到大大的增加，并實(shí)行富于改變的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、教材分布

“童年”是個(gè)亙古不變的話題，是學(xué)生們正在經(jīng)驗(yàn)著的人生階段，也是他們再熟識不過的題材。本課旨在讓學(xué)生通過觀賞分析，在體會童年美妙的同時(shí)，對比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。

六、教學(xué)目標(biāo)

(一)回憶童年，視察童年的生活，感受童年的歡樂。

+材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

(三)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培育學(xué)生珍惜現(xiàn)在美妙童年生活的情感。

七、教學(xué)重點(diǎn)

(一)通過觀賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

(二)相識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

八、教學(xué)難點(diǎn)

不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

九、教學(xué)打算

(一)老師打算：課件。

(二)學(xué)生打算：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。

十、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)人

1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)

先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片)，知道這個(gè)小男孩是誰嗎?噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰?(學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來劉翔在每個(gè)國人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至?。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激烈人心的場面，然后用一個(gè)最能表達(dá)你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運(yùn)會田徑項(xiàng)目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。

2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學(xué)三年級的時(shí)候會是一個(gè)什么樣的學(xué)生?(學(xué)生回答。)

我覺得劉翔小的時(shí)候或許就是你們當(dāng)中的一個(gè)聰慧調(diào)皮的男孩兒。信任我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng)建屬于自己的豐富多彩的人生。

3．時(shí)至今日，每當(dāng)我們在電視中看到這段錄像時(shí)，還是會感到陣陣的興奮、激烈、傲慢和驕傲，并且它還勾起了我對自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：老師本人兒時(shí)照片。)照片為我們呈現(xiàn)的是什么場面?

(學(xué)生觀看照片并回答：運(yùn)動會上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎?這位跑在最前面，撞線姿態(tài)與劉翔頗有幾分相像的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會使我想起兒時(shí)在校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競技場，可照片中蘊(yùn)含著的童年時(shí)代的那個(gè)美妙幻想，卻始終激勵著我在今后的生活中勇往直前。

4．老師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美妙往事，信任在你們正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活中也肯定發(fā)生過或是正在發(fā)生著很多令你們難忘的故事，老師特別想聽一聽。誰情愿講給大家聽一聽?(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美妙的童年故事。)

5．小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著很多童年的美妙往事。假如我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會猶如由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)

(二)新授

1．這就是我們今日將要觀賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品。看一看，你最喜愛哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜愛這幅作品。(學(xué)生視察并回答。)

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所喜愛的作品，選擇相對應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，依據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)

3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評比出組長。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長。)

4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長拿到自學(xué)提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、仔細(xì)探討問題，并同心協(xié)力共同解決問題。)

5．共同觀賞分析：

(1)《端陽嬰戲圖》蘇焯(宋)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點(diǎn)分析畫法及其內(nèi)容)：

①國畫工筆重彩：用線細(xì)膩，色調(diào)艷麗。

②端陽：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國詩人屈原。

解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)

這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的?描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物?畫中描繪的是哪個(gè)節(jié)日?他們在做什么?你能通過表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?

(學(xué)生表演。)

(2)《翻身奴隸的兒女》于月川

(簡介畫家生平)

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析構(gòu)圖)：

①曲線構(gòu)圖美麗、生動、活潑、新奇，是中國畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國畫作品。)

②畫面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)間。

解決問題：(由老師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)

畫面中的人物是哪個(gè)民族的?她們在做什么?這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年頭?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構(gòu)圖的形態(tài)像哪個(gè)英文字母?畫面背景的大面積留白起到了什么作用?

對比(1)、(2)異同點(diǎn)(著重技法的對比)：

一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)?、氣韻生動”的國畫特點(diǎn)。

(3)《戰(zhàn)斗中成長》秦大虎、張定釗

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析作品的思想內(nèi)涵)：

描繪的人物形象突出，色調(diào)顯明。

解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補(bǔ)充。)

這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種?畫中描繪的是什么樣的場面?看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報(bào)。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?

(4)《冬天的陽光》王今棟

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：

①雕塑是雕和塑的總稱，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形態(tài)，更加生動立體。這件作品為木雕。

②隱喻的藝術(shù)手法。

解決問題：(學(xué)生自設(shè)問題共同解決。)

從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些學(xué)問?

對比(3)、(4)異同點(diǎn)(著重情感、意志方面對比)。

(三)總結(jié)

1．學(xué)生小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩γ烂钔暧辛四男┬碌南嘧R和理解。

2．學(xué)生活動(分組嬉戲)

同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來表達(dá)自己殛童年的切身感受呢?(學(xué)生各抒己見)你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來做出一個(gè)個(gè)活雕塑(老師擺造型示范)，信任大家的點(diǎn)子肯定比老師的更多、更好?，F(xiàn)在就開動腦筋想一想，可以獨(dú)立一個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰的創(chuàng)意來得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)

3．老師總結(jié)

(1)可以說，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參加到了藝術(shù)創(chuàng)建之中。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們肯定特別情愿和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美妙往事。期盼大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美妙往事的精華表現(xiàn)出來。同學(xué)們，當(dāng)童年時(shí)代結(jié)束的那一天，正是我們真正觀賞、真正懷念童年美妙日子的起先。在此之前，為了使將來懷念更加華蜜，我們肯定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為將來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!

(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱)引導(dǎo)學(xué)生在課后接著學(xué)習(xí)、發(fā)覺。

十一、課后作業(yè)

與自己