小學(xué)體育前滾翻課后反思(3篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育前滾翻課后反思(3篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以進(jìn)步我們的語(yǔ)言組織才能。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。小學(xué)體育前滾翻課后反思篇一１、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間缺乏而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋印Ｒ驗(yàn)槲沂遣捎昧耍豪蠋熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體。也就是：老師提問(wèn)，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn)，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌握，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)才能，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己理論、交流、再理論，所以，作為老師是無(wú)法控制，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收?qǐng)鲋?。２、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個(gè)工程，難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒(méi)有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。3、學(xué)生之間的差距，上課時(shí)，作為老師必須考慮。假如不考慮，那么課上的`平安問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對(duì)不允許的。4、課堂的量也要作一定的控制。假如在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?、作為老師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的時(shí)機(jī)，要為全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，故沒(méi)有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的時(shí)機(jī)，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)?？傊晒Φ牡胤揭l(fā)揚(yáng)、要完善、要推陳出新；缺乏的地方要進(jìn)展回憶、梳理，要汲取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)理論中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。小學(xué)體育前滾翻課后反思篇二小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最根底的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近于生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué)，可以開(kāi)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動(dòng)才能，進(jìn)步學(xué)生控制身體的平衡才能。前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此很難明晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)考慮生活中所見(jiàn)到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的把戲多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)展了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，都有了躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)展了仔細(xì)的講解。第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，重心前移。第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來(lái)在分組練習(xí)過(guò)程中，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，10分鐘下來(lái)，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了，只是動(dòng)作不夠圓滑、連接。在小結(jié)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記。“先用手、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來(lái)”。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，使學(xué)生在自我體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)，自我比擬，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí)，開(kāi)展才能，從而打破了難點(diǎn)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)體育前滾翻課后反思篇三本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，假如老師一味的講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)場(chǎng)先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)?？赡苁菍W(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作根本的變形，到達(dá)不了預(yù)期的效果。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生根本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完好流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也