關愛學生心得體會1000字(6篇)

第頁共頁關愛學生心得體會1000字(6篇)關愛學生心得體會1000字篇一在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實說明，一個被老師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為老師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會翻開，會主動拆掉隔膜高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。由此，我有以下幾點考慮：一、學生對老師的不夠尊重的態(tài)度有時并不是沖老師本人而來的，他可能正因情緒不佳尋找著時機發(fā)泄自己的情感。假如老師不能冷靜理智地對待和處理，可能會引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、心理學等知識，適時地給予疏導與溝通。二、要細心的觀察，擅長發(fā)現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要老師細心、耐心地對待每一位學生，擅長捕捉、發(fā)現、理解，擅長分析^p和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大于老師所理解的程度。學業(yè)上困惑時，生活上不如意時，交友不當時，與老師相處不融洽時，與父母關系不良時，面對競爭壓力不善調節(jié)心情時等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產生一些嚴重心理問題，但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，老師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細致地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。此外，老師應加強與家長的聯絡、溝通，幫助家長進步教育程度，引導家長為學生的身心安康營造一個良好的家庭氣氛，創(chuàng)造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境，總之，關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的安康開展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，可以挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，可以給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學生！與學生同喜，與學生同憂。關愛學生心得體會1000字篇二學校教育不再僅僅使學生獲取知識，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷進步教育質量和教育程度，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要實在加強學生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學理論，使我深深認識到，老師自身的素質和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德詳細談兩點自己的看法和做法。一、老師要為人師表。老師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民老師，負擔著進步國民素質，進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任?！敖逃呦仁芙逃?，從平時的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比方，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)那么時，自己要自覺遵守老師守那么;要求學生在班內講普通話時，自己應帶頭說，等等。否那么，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。二、老師要關愛學生教育是愛的共鳴，是心與心的照應。作為一名老師，要對每一個學生傾注愛心。老師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是老師職業(yè)道德的根本。因此，老師要對學生關心、保護、寬容、尊重，要擅長覺察學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，老師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民老師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比擬缺乏。我就經常找他談心，并特別注意開掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是老師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，老師的愛應表達在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的根底上才能進展。如如今有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯絡，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步?？傊?，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是老師從事教育勞動必須遵循的各種道德標準的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻。關愛學生心得體會1000字篇三關愛學生是老師職業(yè)道德的核心。"不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實說明，一個被老師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為老師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會翻開，會主動拆掉隔膜高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。一、細心的觀察，發(fā)現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要老師細心、耐心地對待每一位學生，擅長捕捉、發(fā)現、理解，擅長分析^p和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。

老師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁護，進步教育的成效，也還意味著老師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。除了父母，老師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。老師在教育中的示范作用是宏大的，學生總是以老師做為模擬效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："老師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出老師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，老師必須非常注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終到達為人師表，教書育人的目的。二、關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的安康開展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，可以挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，可以給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功。作為一名老師，我校老師謝玉玲老師堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面理解學生動態(tài)，經常找他們談心，交流思想，增進感情，假如有人因病缺課，她盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學生的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時開掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生漸漸克制了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的進步，在家長面前找到了自信。一個真正關心保護學生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學生，對待學生。由于學生的思想、學習生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求老師根據學生的特點，分段提出不同要求，嚴格要求學生完成預定目的。由于學生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差異，提出的要求可因人而異，從多方面關心幫助他們，耐心細致地開導他們。俗話說"易改，秉性難移"。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經過長期、反復、耐心的教育和開導，要擅長發(fā)現后進生細微的進步，反復抓。把信任放在處理師生關系的首要位置，那么，對學生所起的鼓勵作用將是不可估量的。很難想象，一個失去關愛的孩子身心能正常地、安康地成長。學生在家庭中需要父母之愛，同樣在學校里也需要老師之愛。每一個學生都希望能得到老師的關注，因此，不管是對表現好的還是表現差的學生，老師都應以慈母般的愛心去關心他們的生活、身體和學習。最好從關心其家庭、身體、學習入手，讓其首先感到一種被關愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情承受老師的教育。三、我們老師怎樣才能做到對學生愛而不寵，把愛的甘露公平地灑向每個學生呢？我認為，關鍵是老師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學生。老師要為學生創(chuàng)設一個公平的氣氛，努力營造積極安康的集體言論，培養(yǎng)發(fā)奮向上的班集體精神，讓每個學生都有展示自己長處的時機，也能感到自己的缺乏。在平時的日常教育、教學活動開展時，應該兼顧不同層次的學生，切忌只把目光盯在幾個尖子學生身上。也就是說，要讓全體學生在付出一定的努力后，都能實現自己的目的，獲得成功的喜悅；同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學生就會在學會競爭的同時學會合作，進展互相的取長補短了。在對榮譽稱號的評選上，也應切忌只由老師根據成績或自己的愛好來定，而應該放手給學生，讓學生自己去評選；班隊干部確實定，也不能由老師指定或任命，而應該讓大家去選舉。"沒有愛就沒有教育"，可見老師的愛在學生成長中所起的作用。老師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。老師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生安康地開展。關愛學生心得體會1000字篇四我們要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易，但做起來可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。老師要認識到問題———往往是成長過程中所經歷的學習過程，是成長的過程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進嘴里，將鞋子反穿著也感覺舒適一樣。這些是成長的過程、成長的必然，老師應該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動作去鼓勵，愛是最美的語言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同。孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心開展。假如老師把欣賞的目光、成功的時機只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以開展的時機。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以開展的時機和空間。記得我以前曾教過的班，小朋友都非常愛當小老師，為了讓每個幼兒都能得到鍛煉和開展的時機，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關要求：能在大家面前大方表現；要獲得一定的進步。長期以來，我覺得每個幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。在孩子們的世界里，我們不但看到了他們得意，有時還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間，我發(fā)現了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時候都很可能會做出一些我們意想不的事，過多的限制，反而會得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟包容、欣賞孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時培養(yǎng)探究知識的濃重興趣?！毒V要》中要求我們老師要以開展的目光對待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。在入園前，每個孩子都來自于不同的家庭，他們承受著不同的家庭教育，表現出不同的開展程度，這就要求老師要用耐心、細心和用心觀察每一個孩子，理解他們各不一樣的性格，對其施行因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的開展。老師更應“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。以前班上有個叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個完成，每次都比其他需要更長的時間，開場我們總以為是她畫得慢，可經過觀察我們發(fā)現原來在作畫時，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開場作畫。后來，在每次的繪畫課上我們都為她準備少受干擾的位置，并留意她的表現，經常催促，經常鼓勵。一學期下來，她已經有很大進步了，而且畫畫得越來越好了，而且還去參加比賽呢。當時我真慶幸自己沒有對她加予批評，也許我的一句話，就會抹殺了她對繪畫的興趣。幼兒正在開展中，我們要幫助她成長。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！孩子們就如同一幅畫，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位老師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫不是一種美的享受嗎？關愛學生心得體會1000字篇五29年的教學生涯，你用心來澆灌著一棵棵幼苗，點點滴滴，真愛播灑。29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是老師的偉大。不僅有一種設想，假如當時的情景換做了自己，我會有什么樣的選擇？很難的一個問題，很不好答復的一個問題。也許，突如其來的變故發(fā)生時，一切都容不得我們多想。在那樣一個關鍵的時刻，你選擇的是用自己的身軀來保護自己的學生。最后的一句話，那樣簡單，又讓人忘不掉，放不下。生命是珍貴的，沒有人會不愛惜自己的生命。可是在危急關頭，舍棄自己的生命來保護學生，這樣的真愛讓人汗顏，這樣的精神，震撼著每一個人，也讓我們重新去考慮教育的真諦。貝爾斯說，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。他所指的是老師對學生的教育。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命，用真正的偉大教育者的精神帶動了我們對教育的深度考慮。師者的責任和使命，不僅僅是教書育人，更是用真心去關愛學生。在平時和學生的相處中，用我們的一言一行去帶動和感染學生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們，要在各方面對自己提出嚴格要求。不僅要認真?zhèn)湔n上課，進步我們的課堂效率，更應該像愛自己的孩子一樣去關心和保護每一位學生。不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經出現的某些情況，自己之所以可以比擬及時的有效的解決問題，于平時對學生的關注多，可以較好的把握孩子們的心理動向，也設身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以，他們可以敞開心扉對老師說出自己的想法，以便老師深化理解他們的想法，幫他們排憂解難。學習李芳同志，并非是要求我們每個人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過對李芳同志偉大精神的學習，可以在道德標準上對自己的日常教學工作有一個更高的要求，并形成時時處處想學生之所想，從生活，學習，思想等各方面關愛他們。在以成績論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段，關注學生各方面的開展顯得尤為重要。關愛學生不是一句空話，需要我們教育者真正的用心去完成。把學生的真正內需考慮在教學中，讓孩子們在安康快樂的前提下汲取知識，是我們保護學生的一種方式。學習李芳同志，關愛學生，從我做起，從孩子們的各方面開展做起。關愛學生心得體會1000字篇六學校的教育、教學工作是通過學校中的最根本單位——教學班進展的，而班主任那么是這個基層單位的領導者、組織者和教育者，所以說班主任的工作是榮耀的，責任是重大的。要做好班主任工作，學生有事能主動與班主任溝通是前提。依筆者之見，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學生面前就不可以信口開河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學生構成一個集體，大家都是以創(chuàng)立一個好的班集體作為共同目的。在生活上，班主任與學生是朋友關系。既是學生的嚴師，更是學生的益友，在關心學生學習、紀律的同時，更加關注學生的生活和身心安康。每當學生有困難、心理出現問題時，班主任就應像父母對待自己的孩子那樣關愛他們，使學生感覺到學校也有家的溫暖。只有做好與學生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個年頭了，對班主任工作體會很深化，以下便是我的幾點經歷體會。由于學生的興趣、愛好和志向各不一樣，家庭的生活條件、學習環(huán)境千差萬別，學生在學習上投入的時間、精力大不一樣，因此，每個學生都有所長，也各有所短，這就要求班主任經常下班看看，經常性地接觸學生，貼近學生，觀察學生的言行舉止，及時發(fā)現和解決一些苗頭性問題。某高三男生性格較內向，但寫得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學創(chuàng)作。我接手做這個高三文科班班主任不久，發(fā)現此男生經常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無故曠課。于是我主動找進展溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進展談心時，他非常干脆的容許我，以后會改正這個壞習慣。但是老缺點一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦考慮時，他主動找我聊天了。原來他出生幾個后父母就開場外出打工，之后父母每逢年底回來幾天，剩下的時間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問題，而忽略孩子的內心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個人生的轉折點，他更希望有父親或母親在家關愛他，但父母回絕了他的要求。他絕望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經過反復觀察、考慮，認為班主任可以信賴，可以幫助他。于是想通過上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找時機與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時告訴他，父母為了養(yǎng)老人、送子女讀書也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過和他屢次面對面的交談，傾聽他的心聲、想法，經過一段時間，我終于看到了欣慰的結果。幫助學生解決一些力所能及的實際問題，從而起到防微杜漸，防止問題擴大化，也有利于增進師生友情，促進互相理解，建立和諧、融洽的師生關系，樹立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來意想不到的效果。班主任假如能以朋友的身份出現，尊重學生的人格，與學生坦誠平等相待，讓學生感到與老師之間沒有間隔。從而敞開心扉，接納你、相信你。師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的本，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。假如老師把對事業(yè)的愛和對學生心理上的愛融為一體，他就是一個較完美的老師。老師愛學生，真誠待之；學生也會以誠摯回報老師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說：“老師，我想打架?！甭犃怂脑?，我沒有用粗暴的語言對他進展訓斥，而是微笑看著對他說：“開玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀察這位男生，他真的是怒態(tài)滿面。我開場開動腦筋，引導他講出想打架的原因：原來他和班上一位女同學相戀，女同學性格比擬開朗，課間經常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經常和他女朋友開玩笑的男同學出來教訓一頓。但考慮到這樣做會違背學校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個問題。我知道真相后，從他這個階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個道理：我很理解你如今的心情，但是戀人不是私有財產，不是一件物品，應給她〔他〕相對的自由空間，要用你的成績、人格魅力影響她〔他〕，而不是束縛他〔她〕，否那么結果會適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他漸漸改變自己的觀點，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學習。最后這男同學承受了我的建議，一直和同學和平相處，順利完成了高考。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。班主任對學生的信任和尊重，對學生平等的關愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。許多的家長，不管他們的學歷或高或低，在教育上可以說是外行，做父母的在教育孩子上，沒有積累經歷的時機，干脆放手讓孩子自由開展，或者管得太死，甚至因家庭問題嚴重影響孩子的成長與教育。所以，幫助學生的父母學會做家長，又成了班主任的一項任務。清純得意上進的某女生，突然有一天跑過來找我，她問我是否想聽聽一聽關于她家庭的故事。我說我很樂意聽，而且希望能為她做些什么。女孩說她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關系不好，奶奶與母親以前經常吵架，矛盾一直解不開。父親因厭煩家里整天的火藥味，常年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而如今一家人在一起吃頓飯對她來說也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內心